2023高考文科數(shù)學(xué)西藏試卷及答案（詳解）

小編整理了2023高考文科數(shù)學(xué)西藏試卷及答案，數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。下面是小編為大家整理的2023高考文科數(shù)學(xué)西藏試卷及答案，希望能幫助到大家!

2023高考文科數(shù)學(xué)西藏試卷及答案

高考必考導(dǎo)數(shù)知識(shí)點(diǎn)有哪些

1.導(dǎo)數(shù)的意義：曲線在該點(diǎn)處的切線的斜率(幾何意義)、瞬時(shí)速度、邊際成本(成本為因變量、產(chǎn)量為自變量的函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，C為常數(shù))

2.多項(xiàng)式函數(shù)的導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性

在一個(gè)區(qū)間上(個(gè)別點(diǎn)取等號(hào))在此區(qū)間上為增函數(shù).

在一個(gè)區(qū)間上(個(gè)別點(diǎn)取等號(hào))在此區(qū)間上為減函數(shù).

3.導(dǎo)數(shù)與極值、導(dǎo)數(shù)與最值：

(1)函數(shù)處有且“左正右負(fù)”在處取極大值;

函數(shù)在處有且左負(fù)右正”在處取極小值.

注意：①在處有是函數(shù)在處取極值的必要非充分條件.

②求函數(shù)極值的方法：先找定義域，再求導(dǎo)，找出定義域的分界點(diǎn)，列表求出極值.特別是給出函數(shù)極大(小)值的條件，一定要既考慮，又要考慮驗(yàn)“左正右負(fù)”(“左負(fù)右正”)的轉(zhuǎn)化，否則條件沒(méi)有用完，這一點(diǎn)一定要切記.

③單調(diào)性與最值(極值)的研究要注意列表!

(2)函數(shù)在一閉區(qū)間上的最大值是此函數(shù)在此區(qū)間上的極大值與其端點(diǎn)值中的“最大值”

函數(shù) 在一閉區(qū)間上的最小值是此函數(shù)在此區(qū)間上的極小值與其端點(diǎn)值中的“最小值”;

注意：利用導(dǎo)數(shù)求最值的步驟：先找定義域 再求出導(dǎo)數(shù)為0及導(dǎo)數(shù)不存在的的點(diǎn)，然后比較定義域的端點(diǎn)值和導(dǎo)數(shù)為0的點(diǎn)對(duì)應(yīng)函數(shù)值的大小，其中最大的就是最大值，最小就為最小。

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法總結(jié)

一、注重綜合考查，關(guān)注知識(shí)交匯

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查，既要全面又突出重點(diǎn)。注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合性，從學(xué)科的整體高度和思維價(jià)值的高度考慮問(wèn)題，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。

二、堅(jiān)持能力立意，專題復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維的科學(xué)，思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的核心。數(shù)學(xué)思維能力是以數(shù)學(xué)知識(shí)為素材，通過(guò)空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明和模式構(gòu)建等諸方面，對(duì)客觀事物中的空間形式、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷，形成和發(fā)展理性思維，構(gòu)成數(shù)學(xué)能力的主體。

三、回歸課本，讓課本習(xí)題煥發(fā)新活力

高考萬(wàn)變不離其宗，其中的“宗”和“本”指的都是課本。很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習(xí)題的重新組合等。課本題大多蘊(yùn)涵著豐富、深刻的背景。實(shí)踐證明，以課本為素材組織高考復(fù)習(xí)不僅不會(huì)影響高考成績(jī)，而且是提高成績(jī)非常有效的途徑。平時(shí)學(xué)習(xí)要用好課本，到了高三復(fù)習(xí)階段，更要以課本為主，充分發(fā)揮教材的作用。應(yīng)在深入研究的基礎(chǔ)上充分感悟教材的編寫(xiě)意圖，積極開(kāi)發(fā)課本的潛在功能，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題鏈情境，通過(guò)改變問(wèn)題的某一“屬性”，探索問(wèn)題的引申、推廣、拓展、變通，開(kāi)展高考復(fù)習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)。這不僅能跳出“題?！?，又能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思想方法，深化數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，更為重要的是能激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。