你知道天宮課堂第三課有哪些實驗嗎?天宮課堂第三課將在今天10月12日下午3點45分開始，由航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲進行太空授課。下面是小編給大家整理的天宮課堂第三課的實驗有哪些，希望大家喜歡!

天宮課堂第三課的實驗有哪些

第一個實驗：毛細效應(yīng)實驗

在地面上，當我們把一根細的玻璃管插入水中，玻璃管里面的液面就會上升。你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：玻璃管越細，液面上升得越高，這也是人們稱呼這種現(xiàn)象叫“毛細現(xiàn)象”的原因。從本質(zhì)上看，這其實是毛細管內(nèi)水的表面張力和水的自身重力平衡的結(jié)果。毛細現(xiàn)象有很多應(yīng)用，比如鋼筆就是利用毛細原理為筆尖提供油墨的。

在太空中，由于感受不到重力的作用，只有表面張力的作用，表面張力就可以一直拉著水在玻璃管內(nèi)運動，無論管子粗細，水都能慢慢充滿整個管子，只是細的管子充滿的速度較快而已。在空間站的這次實驗中，陳冬老師把三根粗細不同的管子插入水中，三根管子中的液體都能上升到管子的“頂部”，只是細管子上升得最快。

第二個實驗：水球變“懶”實驗

在空間站上，如果把一團水擠在空中，還是由于表面張力的作用，在空中就可以形成一個大水球，為了固定水球，可以把它放在一個帶圓圈的支架上。但這種大水球是不穩(wěn)定的，劉洋老師用大注射器吹一下，水球就晃動不停。但當把一顆大鋼球放入水球中，水球就很快停止下來了，這是什么原理呢?其實，這個原理在生活中也很常見，當我們端一碗水的時候，水會晃動的挺厲害，但當我們把一張紙放入水中，水的液面就不容易晃動了。無論是空間站上的水球，還是地面上碗中的水，都是由于加入了其他固體產(chǎn)生了額外的“阻尼作用”，能量容易耗散，就能更快穩(wěn)定下來。

第三個實驗：太空趣味飲水

你知道在地面上如果用細長的管子喝水，管子最多能多高嗎?有外國朋友曾經(jīng)做過這個實驗，使出吃奶的勁，結(jié)果只能勉強吸到4米的高度。

理論上，即便用機器吸，水在管子中上升的高度也只能達到10米，這是由于大氣壓只能支撐10米高的水柱，這個道理初中物理上就講過啦，這里就不多說了。在太空中，劉洋老師用2米長的吸管，非常輕松就能喝到水，也是由于在太空感受不到重力，水不會產(chǎn)生壓強的原因。

第四個實驗：會掉頭的扳手

這個實驗非常神奇，當陳冬老師讓一個扳手旋轉(zhuǎn)起來后，扳手會不停地翻跟頭。這是蘇聯(lián)航天員賈尼別科夫在空間站中偶然發(fā)現(xiàn)的，所以也叫賈尼別科夫效應(yīng)，研究發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象與扳手的旋轉(zhuǎn)方式和它質(zhì)量的分布有關(guān)系。這個現(xiàn)象在地面不太容易看到，但是在太空中這就是小菜一碟。

實話講，這種現(xiàn)象其實不大容易科普，這是因為要用到大學物理中的“轉(zhuǎn)動慣量“和“角動量”的概念。簡單來講，扳手沿著不同的軸旋轉(zhuǎn)的時候，轉(zhuǎn)動慣量是不同的。科學實驗表明，只有扳手沿著最大轉(zhuǎn)動慣量和最小轉(zhuǎn)動慣量的軸旋轉(zhuǎn)的時候，才是穩(wěn)定的狀態(tài)，沿著其他軸運動都是不穩(wěn)定的，會發(fā)生不穩(wěn)定的翻跟頭現(xiàn)象。但值得注意的是，這個系統(tǒng)的角動量還是守恒的，無論扳手如何翻轉(zhuǎn)，其角動量是不變的。

大家有沒有注意到，這次太空實驗的內(nèi)容和前兩次太空實驗一樣，都是以物理實驗為主，這是什么原因呢?這是由于空間站上的環(huán)境與地面的環(huán)境最大的不同就是太空中有微重力環(huán)境，由于微重力是與物理密切相關(guān)的現(xiàn)象，所以太空中展示的實驗以物理為主就不足為奇了。

中小學生觀看“天宮課堂” 驚現(xiàn)不少航天迷

“水球變‘懶’太神奇了!”“扳手在太空中竟然會掉頭?！?2日傍晚5點多，“天宮課堂”第三課結(jié)束，同學們不禁為太空中的神奇實驗點贊。

12日下午，“天宮課堂”第三課在中國空間站開講，新晉“太空教師”陳冬、劉洋、蔡旭哲為同學們帶來了一場精彩的太空科普課，這也是中國航天員首次在問天實驗艙內(nèi)進行授課。

當天下午，浙江省不少中小學都統(tǒng)一組織學生觀看了這堂來自太空的課。在杭州二中白馬湖學校初中部，記者和同學們一起，體驗了特別的太空課程。

正式上課前，杭州二中白馬湖學校初中部707班的幾位男生提前查閱了“天宮課堂”課程表：毛細效應(yīng)實驗、太空趣味飲水、會掉頭的扳手……“每一個實驗看上去都挺有意思，不知道會怎么樣?！贝蠹覍嶒瀮?nèi)容很期待。

一小時的課程中，看到失重環(huán)境下的物理現(xiàn)象，和地面上完全不同，安靜的教室里同學們時不時發(fā)出驚呼!

記者發(fā)現(xiàn)一個男生，一邊認真聽課，一邊做著筆記。一堂課下來，他記下滿滿2頁筆記，字跡工整清晰。這位男生名叫湯檸睿，是個十足的“航天迷”，能準確說出近年來各種火箭發(fā)射的地點和細節(jié)。

“我印象最深的實驗是水球變‘懶’實驗?！碧鞂m課程結(jié)束后，湯檸睿和兩位同學一起，討論起實驗內(nèi)容，還分析起背后的科學原理。另一位男生孫博橋印象最深的實驗是會掉頭的扳手，“我還不是特別清楚是什么原理，打算去找找資料?！?/p>

杭州市嘉綠苑中學——

杭州市嘉綠苑中學組織七年級學生觀看了“天宮課堂”。

“這是一次別樣的學習經(jīng)歷，我們與航天員們相隔萬里，卻通過互聯(lián)網(wǎng)連接在了一起，跟著航天員探索問天實驗艙。”曾晗雯同學說，這次學習之旅雖然短暫，卻感觸頗深。在實驗室看到了全新的領(lǐng)域，也學到了毛細現(xiàn)象、表面張力等專業(yè)名詞，感受到太空的神奇之處。

杭州采荷第三小學教育集團——

杭州采荷第三小學教育集團的全體同學都在教室觀看了“天宮課堂”直播?？茖W老師張紅葉和608班的孩子們一起觀看后，結(jié)合演示實驗，現(xiàn)場講解了毛細效應(yīng)。

“雖然小學科學課中沒有專門講解毛細效應(yīng)實驗，但在沉浮等實驗中，學生對水的表面張力，重力等有一定的感知和強烈的好奇。這正是一次很好的課程拓展和延伸的機會?！睆埣t葉說，天宮課程通過凸顯天地差異來進行教學，不同實驗環(huán)境給孩子們帶來的感官和思維上的沖擊都很大。她發(fā)現(xiàn)小朋友們在課堂上的表現(xiàn)與日常課堂很不一樣，既充滿驚奇和驚喜，也不斷冒出各種各樣的問題。雖然只是短暫的一課，但對于激發(fā)學生對科學的學習興趣影響深遠。

“我覺得這個天宮課堂非常有趣，感受到了在地球上感受不到的事情?！?08班莫亦樂同學感慨。她最感興趣的實驗是用兩米長的吸管吸飲料?！拔乙沧鲞^這個實驗，一旦停止吸氣，飲料會快速縮回杯子里，非常難，而宇航員在飛船里做這個實驗，用兩米長的吸管去吸這個飲料，非常輕松，我覺得很有意思?！蹦鄻氛f。

杭州師范大學東城小學——

聽說要看“天宮課堂”第三課，同學們都十分激動。觀看伊始，大家都十分認真、好奇。觀看的過程中，同學們緊盯著屏幕，仔細聆聽著宇航員的講解，講到航天員的生活(訓練刻苦、穿宇航服的感受、太空的奇妙現(xiàn)象)時，同學們議論紛紛，驚嘆不已。

杭州師范大學東城小學507班的余槿菡說，通過天宮課程她才知道，問天實驗艙里還有一個個生命生態(tài)實驗柜，這是動植物們的“太空旅館”，這讓她對太空的興趣更濃厚了。

杭州市育才大城北學?！?/p>

看了天宮課堂，301班陳宥赫對太空充滿了神奇和向往，還有一些疑問：“為什么航天員叔叔睡覺需要用一個袋子，而不是像我們這樣蓋被子睡?我覺得航天員叔叔很厲害，能夠做到我們在地球上不能做的事情!”

301班管墨同學說：“航天員叔叔在微重力環(huán)境下，探索人類未知的新世界。長大后如果有機會，我也想成為宇航員?！?/p>

杭州市幸福河小學——

幸福河小學305班的劉天?？戳颂鞂m課堂后寫下了自己的感受，他寫道：“太空實在是太奇妙了，在微重力環(huán)境下，當我看到鋼球放入水球中，簡直就像在變魔術(shù)。太空生活簡直太有趣了!”

305班葉萱寫道：“這次空間站的授課，我受到了極大的震撼，最讓我印象深刻的是宇航員在太空喝飲料，沒想到宇航員劉洋能用2米長吸管喝到芒果汁。短短的一節(jié)課，讓我備受啟發(fā)，甚至萌發(fā)了我探索宇宙的夢想，同時我也感受到航天員們不畏艱險，勇于探索的精神。”

班主任宋鋮鋮老師說，天宮課堂里的內(nèi)容對三年級的小朋友來說，弄清楚其中的奧秘是有困難的，但是組織這樣的觀看活動不僅能普及一些航天知識，還能激發(fā)了孩子們熱愛科學探索宇宙的精神，非常有意義。

天宮課堂第三課觀后感

此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見到的物理現(xiàn)象，當這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前時，我在地面課堂的現(xiàn)場多次聽到了學生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現(xiàn)象的震撼。當王亞平老師進行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結(jié)時，我感覺到現(xiàn)場所有的聽眾都摒住了呼吸，那個小小的圖標集中了所有人的目光，而當它被穩(wěn)穩(wěn)的貼在水膜上時，那種欣喜和感動簡直難以用語言來形容。

這種通過凸顯天地差異來進行教學的方式極大地激發(fā)了學生對太空、對航天乃至對科學的學習興趣。這次授課活動在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會伴隨學生們一生的求索過程。

航天員作為科普教師親切地與學生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進了青少年對航天事業(yè)的了解與關(guān)注，對青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達和精準的實驗演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì)，當然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現(xiàn)為我們教師起到了表率作用，值得我們學習。

這次太空授課實現(xiàn)了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養(yǎng)青少年方面的無間協(xié)作，這對物理教師的鼓勵作用是巨大的，我和史藝老師都感受到了一種團結(jié)的溫暖。這也激勵著我們今后在教學工作中更加注重與其他社會教育力量的聯(lián)系與合作，從其他領(lǐng)域聽取教學意見，擴充自己的知識面和對知識的領(lǐng)悟，從而提供給學生更豐富的學習資源，創(chuàng)造更適合學生發(fā)展的學習環(huán)境。

據(jù)中國載人航天工程辦公室消息，“天宮課堂”第三課定于10月12日下午15時45分開始，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲將面向廣大青少年進行太空授課。