歷史學科大家都知道，是一項分數(shù)很重的科目，讓我們來看看江蘇高考歷史科目試題的解析是怎么樣的？下面是小編為大家?guī)淼?020年最新江蘇高考歷史科目試題賞析，希望你喜歡。

7月9日上午，2020年江蘇高考歷史科目考試結(jié)束，南京市寧海中學正高級教師陳紅評析歷史科目試題，具體如下：

2020年江蘇省普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試歷史科(江蘇卷)，體現(xiàn)出“立德樹人、 服務選才、引導教學”的高考核心功能，彰顯學科育人的導向，實現(xiàn)對學科主干知識與學科素養(yǎng)相統(tǒng)一的考核目標，注重考查學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識，保持了江蘇卷的基本風格并有所創(chuàng)新。

彰顯學科育人，踐行立德樹人

試題彰顯了歷史學科在育人方面的獨特價值。試題通過考查對國史、黨史、社會主義發(fā)展史和改革開放史的學習和掌握，引導考生堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，扎根人民、奉獻國家。通過歷史的角度，引導考生關(guān)注國家的命運和世界的發(fā)展，發(fā)揮歷史學科的教育功能。如第21題以古代中國行政區(qū)劃制度改革的深刻實踐為載體，以制度創(chuàng)新為歸宿創(chuàng)設(shè)問題情境，樹立考生對中國制度文化的自信。第9題引入《勞動音》創(chuàng)刊號的封面《革命火種》，象征共產(chǎn)主義理想和工農(nóng)聯(lián)合的封面圖案，彰顯了鮮明獨特、奮發(fā)向上的革命文化。第12題通過建國初期老大爺?shù)幕貞?，敘述種痘運動提高了人民群眾的政治認同，體現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的社會主義制度的優(yōu)越性，引導考生對現(xiàn)實問題進行深入思考，增強對祖國的認同、熱愛。第13題以1964年創(chuàng)作的宣傳畫《跟前輩學習 把青春獻給農(nóng)業(yè)》為試題情境要素，引導考生崇尚勞動，積極投身社會主義建設(shè)的社會風尚。在從優(yōu)秀文化中汲取中國智慧的同時，試題啟發(fā)考生胸懷天下，放眼世界，科學認識人類文明和世界發(fā)展大勢。如第16題通過馬克思主義經(jīng)典理論展現(xiàn)無產(chǎn)階級革命斗爭的光輝前景。第18題引用作家的信件，提醒人們不忘工業(yè)革命對生態(tài)環(huán)境的破壞。第24D題則是通過選取與體育運動相關(guān)的奧林匹亞世界文化遺產(chǎn)作為試題素材，引導考生領(lǐng)悟健康的要義。

注重學科素養(yǎng)，聚焦關(guān)鍵能力

試題不僅考查了歷史學科的主干知識，注重知識點之間的聯(lián)系與融合，而且通過呈現(xiàn)史料和多元化的素材，創(chuàng)設(shè)歷史情境，注重考查學科素養(yǎng)及歷史學科所獨具的思維與分析方法。如第8題要求考生閱讀關(guān)于光緒皇帝死因的不同記載，增強辨別運用史料探尋歷史真相的能力，掌握通過多種手段研究歷史的史學方法。第23題，要求考生據(jù)材料并結(jié)合所學知識，以文藝復興“人和世界的發(fā)現(xiàn)”寫一篇小論文，考查考生史論結(jié)合、語言組織、邏輯思維、寫作表達能力。第24A題以“日本鐵路之祖”京濱鐵路的修建，要求考生據(jù)材料并結(jié)合所學知識分析原因、說明影響，考查考生在全面解讀材料的基礎(chǔ)上，正確解釋歷史事物的能力，以及將歷史現(xiàn)象置于特定的歷史環(huán)境下，進行評價的能力。第24B題在解讀康熙帝整飭吏治和研究吏治的歷史情境過程中，要求考生運用讀取、概括、歸納、提煉等思維方法分析古人治國理政的經(jīng)驗智慧。

體現(xiàn)江蘇特色，引導高中教學

試卷保持江蘇卷風格，在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，發(fā)揮對高中歷史教學的導向作用。試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題型題量、閱讀量、考查內(nèi)容和立意等均保持穩(wěn)定，符合考生的認知水平，試題注重依托學科主干知識，貼近高中學情和教學實際，體現(xiàn)了江蘇卷的穩(wěn)健;試題嚴謹雅致、注重思維、穩(wěn)中出新、能力立意則體現(xiàn)了江蘇卷的靈動。如試題材料有日記、報紙、信件、回憶錄、論著等文本材料，還有宣傳畫、報刊封面等圖片類材料，不僅選材廣泛、信息豐富，而且具有濃厚的歷史韻味。第1題讓考生通過近年在江西新干出土的商代青銅農(nóng)具來解讀歷史，將考古研究有機融入考題。第10題的材料選自中國共產(chǎn)黨在宜興、常熟等地探索建立農(nóng)村蘇維埃政權(quán)的革命實踐，深深著上了濃厚的江蘇地方史印記。

歷史卷試題情境新穎，表達方式生動，同時聚焦學科主干知識，積極引導高中歷史教學要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，克服死記硬背，注重學科素養(yǎng)和歷史思維方法，使學生通過歷史課程的學習逐步形成具有歷史學科特征的正確價值觀、必備品格與關(guān)鍵能力。

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