高中語文教學方法創(chuàng)新
教師要具有不斷創(chuàng)新的教育教學理念。人們都說：“教師是人類靈魂的工程師?！毕旅媸切【帪榇蠹艺淼年P于高中語文教學方法創(chuàng)新，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1高中語文教學方法創(chuàng)新
1.教師要具有不斷創(chuàng)新的教育教學理念。人們都說：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熂缟蠐撝囵B(yǎng)為祖國發(fā)展貢獻力量的創(chuàng)新人才的特殊使命，如果要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，教師就首先要有創(chuàng)新意識，那些傳統(tǒng)陳舊的教育思想和模式會妨礙學生創(chuàng)新意識的形式。
因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學方式，變應試教育為素質教育，樹立創(chuàng)新意識，努力挖掘教學過程中有創(chuàng)新價值的因素為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力服務。教師是開拓學生思維的引導者，我們要適應現(xiàn)代素質教育法要求，擺正教師的教和學生的學在教學過程中的雙邊關系，給學生思考發(fā)現(xiàn)的機會，積極開發(fā)學生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造個性，使學生能夠樂于學習、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)造。
2.教師要提高自己的理論素養(yǎng)，武裝自己的頭腦為學生的成長服務。作為教師，只有基本知識的儲備是遠遠不夠的，我們首先要學習一些為實際教學工作服務的理論知識。比如在教學過程中要涉及的既可以開拓視野，又提供理論依據(jù)的心理學、教育學、哲學等各方面知識的基本理論。
另外，我們還要學習現(xiàn)代化的教學思想、掌握先進的教學手段。我們要根據(jù)學生的實際情況，做出準確的學情分析，以此為依據(jù)去明確創(chuàng)新教育的方針，運用掌握的理論依據(jù)去充分調動學生思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展。在當今課程改革的新形勢下，教師要去學習理論、應用理論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2高中語文教學方法
一、調動起學生學習的積極性
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就要在課堂上給予學生動手與動腦的機會。過去“滿堂灌”的作法，只能讓學生厭倦而失去學習的興趣。因此，在課堂教學的結構安排上，要大膽創(chuàng)新，設計一些精彩的開場白，在課堂中穿插一些表演的活動，讓學生變成課堂教學的主角。在課堂上，要充分調動學生的想象力，從而達到創(chuàng)新的目的。如，在講授《師說》時，我曾這樣開場：“《師說》的作者是誰?”學生回答：“韓愈?！薄白髡叩淖质恰睂W生回答：“退之?！薄坝姓l知道偉大領袖毛主席的字?”有學生思考后遲疑回答：“潤之?！蔽矣忠笏麄冏鞒隹隙ɑ卮穑啻舐暬卮穑骸皾欀?”我順勢一轉，問：“那么，老師的字是什么呢?”學生一時語塞，卻又極想知道，因為我
平時只有名，哪來的字呢!結果無人回答。教室一片沉寂。個個驚奇地望我。我說：“既然答不上，那就是不知啊!”我在黑板上寫了“不知(不之)”，結果，笑倒一大片。課堂氣氛一下活躍起來，學生也就更有興趣去探求新知識了。
二、關于教材運用的創(chuàng)新
現(xiàn)在，我們老師誰也不會認為，課本就是教材，尤其是我們高中語文老師。教材的挖掘和教材的延伸，應該成為我們語文老師教學上的創(chuàng)新點。學生學習語文，有不同于其他學科的心理，就是語文教材他們太熟悉了，沒有新鮮感。不是課文本身沒有新鮮感，而是學生的心理定勢太高。這就要求我們語文老師，在以教材為本進行教學時，挖掘出新鮮的東西來，延伸到新的，深的教材上去。不管是好生還是學困生，都會有這個心理定勢。閱讀教學中，這種“定格”式的教學分析，非常不利于學生分析能力的提高和鑒賞能力的提高?，F(xiàn)在語文教材中文學作品的比例越來越大，文學作品中形象的單一化的詮釋，極不可取。教材外的延伸，不是簡單的拿課外讀物來補充。但如何加強課本范文教學與教材相等程度的課外閱讀的緊密結合，應該是我們每一個語文教師今后要重視起來的一項工作。這種課外文章的延伸，要求教師有較廣的閱讀面，有一定的鑒賞力。這樣的文章，不是沒有，而是我們沒想到去找，或忙于改作業(yè)了。這樣的文章，也無須一一打印，你就讀給學生聽，告訴他尋找的方法，采購書籍的地方，他們會喜歡的，他們會去找的，他們會去閱讀的。此外，教材的延伸，就是生活。語文教師閱讀教學和寫作教學中，生活中的許多事情都可以成為你閱讀教學的擴展材料，成為你寫作教學中活的材料。
3高中語文教學的方法
高中語文推進“同課異構”的基本策略
在高中語文教學中善用“同課異構”這一教學方法可以大大的提高教師的教學質量，而這一方法的實施還需要注意以下幾點策略。
1、培養(yǎng)團隊精神
“同課異構”的教學方式實則是一種強調團隊協(xié)作的教學方式，合作理念的強化往往可以起到事半功倍的效果。在“同課異構”教學方式應用的時候教師們需從兩個方面培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。其一，自覺主動的搭建一個團隊協(xié)作的平臺，培養(yǎng)集體意識，共同學習成長。其二，語文教師們可以進行集體備課，共同探究課題，攤開各自遇見的問題共同商討對策以此來提高教師們的集體參與的團隊意識。
2、加強課堂引導
高中語文教師教育理念的改變是“同課異構”教學方式持續(xù)推進的必要條件，理念的改革才會促進教師在應對教學的改革和創(chuàng)新多下功夫，結合實際，與時俱進的迎合現(xiàn)階段的教育需求。另外，在教學的過程中要將主動引導學生放在第一位，讓他們積極的參與到學習中來，真正成為學習的主人，實現(xiàn)以人為本的教學理念。
4高中語文的教學方法創(chuàng)新
1、更新觀念，注重學生素質的培養(yǎng)。(1)在高中語文教學中，傳統(tǒng)的教學方法就是教師依據(jù)教學大綱的要求，確定階段性的教學目的，通過對課文的學習，傳授一些相關的語法知識和閱讀能力，對重點詞句死記硬背，教和學的主體都是教師，教師在組織教學的過程中，通過編寫教案，理清文章寫作思路，簡單介紹寫作背景和相關的文史知識，教師講，學生聽，然后圍繞期中和期末考試，大量的做習題。實施素質教育以后，課程教材教法也不同程度做了改進，說課和啟發(fā)式教學發(fā)揮過一定的積極作用，高中語文教學主要在學生的聽說讀寫的訓練上下功夫，旨在培養(yǎng)學生的閱讀和作文能力。近幾年，創(chuàng)新教育理念不斷滲透到高中語文教學中來，重構教學思維，在確立學生為學習主體的基礎上，突出自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng);通過閱讀讓學生提出問題，然后設計解決問題的多種思路，不僅創(chuàng)新了教學模式，也破了傳統(tǒng)的教學思路，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習方法上做了大膽的嘗試。
2、確定了學生學習的主體地位。在創(chuàng)新教育理念的指導下，高中課堂語文教學以學生的自主學習為主，開展合作性學習和探究性學習，教師以單元為重點，科學的設置教學目標，創(chuàng)設較為貼近的學習情境，不斷展開學習思維的延伸，培養(yǎng)科學的讀書習慣，注重從閱讀中汲取營養(yǎng)，為將來走向成功之路積累品德和智慧。對范文的學習，教師通過引導讓學生掌握其精髓，深化語言運用的探討和研究，把歷史上的出色的語言成果加以吸收和融化，如：《晏子使楚》中，晏子的語言，《將相和》中藺相如的語言等許多語言文化的出色成果，都有待于吸收利用，在學習中，要展開想象，體會其教育意義。
3、強化了教學內容的前后聯(lián)系。語文課主要是學習語言在生產(chǎn)和生活的運用，掌握語言信息在社會文化傳承和思想交流中的本質作用，閱讀課文，能夠感受語言的表達藝術，通過課堂學習，搜集和積累精妙得當?shù)恼Z言，儲備了語言應用能力。因此，創(chuàng)新模式下的語文課的學習注重了懸念教學環(huán)節(jié)的設置，巧妙地運用了課堂導入法，增強了知識學習的連貫性，使語言學習妙趣橫生，給學生以美的享受，感受到正確的使用語言的重要性。?在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的過程中，語言的學習、體驗和運用作為不經(jīng)意的手段與時俱進，而語文課程教學正是對這種能力成長的規(guī)范和修正，所以，在教學過程中，注重學體現(xiàn)以致用的教學理念是完全正確的，非常及時的。
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