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三年級數(shù)學(xué)計算如何提高

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  由于三年級的學(xué)生剛剛接觸整數(shù)乘除法,沒有養(yǎng)成好的計算習(xí)慣,所以計算能力稍弱,需要提高。那么三年級數(shù)學(xué)計算如何提高呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于三年級數(shù)學(xué)計算如何提高,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

  1三年級數(shù)學(xué)計算如何提高

  由于三年級的學(xué)生剛剛接觸整數(shù)乘除法,沒有養(yǎng)成好的計算習(xí)慣,所以計算能力稍弱,需要提高。那么三年級數(shù)學(xué)計算如何提高呢?下面,樸新小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

  一、沒有仔細(xì)審題的習(xí)慣,看不清楚題目下筆

  由于小學(xué)生感知事物不具體,比較籠統(tǒng),常常注意到一些孤立的、感覺上的現(xiàn)象,很少仔細(xì)觀察事物之間的聯(lián)系和特征。在計算時,有時沒看清題目就下筆,抄數(shù)字時會出現(xiàn)牛頭不對馬嘴的情況,比如:把“8”寫成“3”,將“42”倒寫成“24”;把“×”寫成“+”等。有時候,脫式計算中在上一步中的數(shù)字到下一步就寫錯了。這種現(xiàn)象在小學(xué)低年級學(xué)生中尤為普遍,我們在教學(xué)中應(yīng)該特別將其重視。

  葉圣陶說過:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?!别B(yǎng)成良好習(xí)慣要從最細(xì)微的事物入手。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣,看清楚運算符號,弄清楚數(shù)字,明白運算順序。再者,計算四則運算時,遇到數(shù)字比較大、步驟多的計算題時,訓(xùn)練學(xué)生冷靜、沉著的學(xué)習(xí)態(tài)度,就是簡單的計算題也要仔細(xì)。不要草率行事,演算時,書寫要規(guī)范,書寫整潔,方法合理。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗的好習(xí)慣。學(xué)生在計算時不能百分百肯定的,學(xué)會驗算。因此,教學(xué)中我們培養(yǎng)學(xué)生計算時養(yǎng)成自覺審題和自覺檢驗的好習(xí)慣,把檢驗作為計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。

  二、算理模糊,張冠李戴

  有些教師認(rèn)為,計算題教學(xué)沒有什么算理可講,學(xué)生只要死記硬背法則,反復(fù)進行題海演練就可以達(dá)到正確、熟練的要求。我們不能想象一個連基本的計算原理和方法都不清楚的學(xué)生怎么能靈活、簡便地進行計算呢?更不用說一些有難度的技巧性特別強的計算了。

  比如,有些學(xué)生在運用簡便計算時愛出現(xiàn)錯誤,究其原因,學(xué)生沒弄清算理,任憑自己的假想進行簡便計算,將運算順序搞錯。比如在小數(shù)簡算的計算過程中,42.56-(6.8+2.56)可以變成連減法,進行簡算,而類似的42.56-(6.8-2.56)就不能簡算,去括號后要變成42.56-6.8+2.56,而有的學(xué)生卻不明算理,去括號后變成連減法,導(dǎo)致計算錯誤。因此,在教學(xué)計算題時,既要重視算理,又要揭示計算規(guī)律,使算理與具體的教學(xué)方法有機結(jié)合,使學(xué)生能夠在直觀的、數(shù)形結(jié)合的實踐操作活動中,進一步深刻地感悟數(shù)學(xué)計算的道理,明白算理,這樣才能很好地掌握計算的方法,并運用到具體的運算實踐中去,不斷提供運算的能力。

  2計算能力的提高需要過硬的口算能力

  1、課堂上注重口算訓(xùn)練 教師在授課之前,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容進行必要的口算訓(xùn)練,是提高學(xué)生口算水平的重要手段。

  2、學(xué)生相互出題 對答式的口算練習(xí)方式,不僅能夠提高學(xué)生的口算水平,而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。

  3、家、校結(jié)合的教育才真正是走向了成功教育 家長要想使自己的子女有較快的反應(yīng)能力,在飯前、飯后閑談的時間中,抽出幾分種的時間,與孩子對答式的口算練習(xí),再配合適當(dāng)?shù)莫剟?,將會起到事半功倍的效果?/p>

  4、鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動 譬如,讓孩子跟父母外出購物時,幫助家長口算用的錢數(shù),也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑,并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  5、強化性的口算練習(xí),也是提高口算能力的重要方法 間隔一段時間,出示部分口算題,讓學(xué)生進行口算比賽,也可以讓學(xué)生進行自我檢測,這對提高口算能力有很大的輔助作用,但要注意防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

  3提高小學(xué)三年級學(xué)生的計算能力

  加強對學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)

  學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時容易出現(xiàn)看錯題、抄錯符號或結(jié)果、書寫不規(guī)范、數(shù)位沒對齊等不良的計算習(xí)慣,導(dǎo)致計算的正確率低。教師應(yīng)將學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,幫助其養(yǎng)成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的計算習(xí)慣,防止出現(xiàn)計算錯誤,提高學(xué)生的計算水平。在計算訓(xùn)練時,要求學(xué)生一定做到看、想、算、查、驗相結(jié)合。

  “看”是要求學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的題目進行校對,做到不錯不漏,抄寫后要與題中的數(shù)據(jù)核對,查看計算數(shù)位是否對齊;“想”是先審題再動筆,弄清題意再計算,先求準(zhǔn)后求快;“算”是認(rèn)真計算,碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時,要冷靜思考并耐心計算,無論題目難易都認(rèn)真應(yīng)對,演算時要注意書寫規(guī)范、方法得當(dāng)、數(shù)位對齊;“查”是認(rèn)真檢查,先查計算方法是否得當(dāng),再看數(shù)字符號是否抄錯,小數(shù)點會不會錯寫或漏寫;“驗”是計算過程的重要環(huán)節(jié),確保計算的準(zhǔn)確。除此之外,教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計算書寫習(xí)慣,如要求學(xué)生書寫規(guī)范,端正學(xué)生的計算態(tài)度等,使學(xué)生的數(shù)學(xué)計算以干凈、整齊的卷面呈現(xiàn)。

  認(rèn)真對待錯題集

  學(xué)生做錯題的原因是多方面的,正確對待錯題是學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績的助推器。一般來說,學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤都具有相通性和普遍性。在剛開始發(fā)現(xiàn)錯誤時就及時糾正,對學(xué)生矯正不良的計算習(xí)慣及方法非常有益。在教學(xué)實踐中,對于學(xué)生的計算錯誤,教師不要馬上批評,應(yīng)該讓他們自己先找出錯因并改正,教師及時地在其作業(yè)本上寫上鼓勵性的評語,提出期待性的目標(biāo)。這樣,學(xué)生慢慢會養(yǎng)成不再畏懼出錯、認(rèn)真對待錯題并進行整理的習(xí)慣。

  對于學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中出現(xiàn)的錯誤,教師不能急于求成,要允許他們有個改正的過程,幫助學(xué)生找出錯題的典型,師生共同分析錯因。對那些形近而易錯的題型進行整理,讓學(xué)生進行對比訓(xùn)練,克服其害怕出錯的心理,增強其計算正確的信心。

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