小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)方法技巧
語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑,三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)方法技巧,希望對您有所幫
01低年級學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)
1、要求具備獨(dú)立識字寫字的能力
一二年級的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字,三年級孩子經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng),孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字能力,所以,三年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨(dú)立完成,包括在預(yù)習(xí)的時候獨(dú)立使用多種方法識字,完成作業(yè)。識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長,在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫,長此以往,孩子的識字寫字能力會急速進(jìn)步。
2、進(jìn)入大量積累詞匯的時期
語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑,三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語,而且是大量的詞語積累,詞語作為語言的組合元素,要像繁復(fù)的零件一樣存儲于孩子的腦海中,它是孩子將來語言表達(dá)的根基材料。
大量詞語的積累首先來源于課文,孩子們學(xué)習(xí)了課文,對課文的內(nèi)容非常熟悉,在此基礎(chǔ)上積累詞語,屬于理解性積累,記起來容易而且記牢。
所以,課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯。其次,詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀,這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個性差異。因此,孩子需要在掌握課本知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行大量的課外閱讀。
3、理解文本的瓶頸期
對于這一點(diǎn)很多家長有深切的體會,這是一個艱難的瓶頸期,孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始,一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級的學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們在課堂上會對文章,進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段,引領(lǐng)孩子逐步體會理解文章的方法。
在這個過程中,一定不要操之過急,讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
4、背誦
低年級的孩子背誦能力強(qiáng),而且樂于背誦,這符合孩子的年齡特點(diǎn),背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法,所以在整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中,背誦一定要占據(jù)重要的一席之地。
但是,學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子,并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦,希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力,同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是,要注重經(jīng)典古詩的背誦積累。
5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識本身,掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。進(jìn)入三年級后,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。
只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。因此在課堂中不但要學(xué)習(xí)知識,還要掌握學(xué)習(xí)方法,使孩子可以將能力遷移到課外。學(xué)習(xí)方法就是孩子們學(xué)習(xí)的金鑰匙,它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習(xí)。
孩子在每一個學(xué)段都有著不同的學(xué)習(xí)特征,具有針對性的教學(xué)和指導(dǎo),才能做到事半功倍。
02家長需要配合老師做什么
1.每天檢查孩子作業(yè)
2.幫助孩子解決作業(yè)中的困難
3、重視背誦作業(yè)
4、重視回家聽寫作業(yè),及時改錯
5、重視預(yù)習(xí)作業(yè),一定讓孩子大聲讀課文
6、經(jīng)常翻看孩子的語文書,通過語文書就能看出孩子課堂聽課的情況。
7、擴(kuò)大閱讀,加強(qiáng)積累,只有這樣才能學(xué)好語文。
03如何指導(dǎo)小學(xué)低級作文入門
作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力,又能發(fā)展他們的思維,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。
小學(xué)生剛剛接觸作文,比較陌生。很多同學(xué)對作文有"老虎吃天,無處下嘴"的感覺, 作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮。寫出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)學(xué)生"作文入門"呢?我認(rèn)為以下幾"多"十分重要。
▊ 1、多說
"說",即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫,培養(yǎng)學(xué)生好說的能力,一定能提高學(xué)生寫作的水平,可以收到一箭雙雕的效果。
我發(fā)現(xiàn),平時不善說的學(xué)生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理,有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因,則是缺乏說話的能力。
針對這一現(xiàn)象,我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等,在訓(xùn)練過程中,列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么,后說什么,然后按說的順序有條理地寫下來。
▊ 2、多讀
古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神。"說明學(xué)生是要"多讀書,讀好書。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀,可以提高他們的思想認(rèn)識,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗(yàn),并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點(diǎn),讀好課文,揣摩作者的思路和語言表達(dá),奠定基本的閱讀量,由此擴(kuò)大,根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報刊雜志和書籍,就邁向多讀的天地了。
▊ 3、多寫
作文活動是實(shí)踐活動,學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴于作文實(shí)踐。因此,多練筆就成了整個作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫,可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活,熟練運(yùn)用語言文字的技巧。
俗話說:"好腦筋,不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料",直接貯藏在腦子里固然好,只是有些"材料"瑣碎,容易忘掉,寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的"材料",以寫的形式保留下來。
如遇到一件有意義的事,看到一個動人的場面,發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài),或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機(jī)會,為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
▊ 4、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。因此,作文寫完后,要反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動。
▊ 5、多鼓勵
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。學(xué)生的作文瑕瑜互見,教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)",更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)"。
實(shí)踐證明,小學(xué)階段的作文起步,只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵,就能使小學(xué)孩子順利跨進(jìn)"作文大門",就能使學(xué)生在日后的作文道路上,任意馳騁、高奏歡歌。
04低年級每天必做語文學(xué)習(xí)要求
新課預(yù)習(xí)要求:
1、課文大聲讀3遍,直至讀熟。
a.第一遍讀,標(biāo)上自然段序號,給文中的生字注上拼音,并畫出生字在課文中組成的詞語。
b.再讀課文,練習(xí)大聲讀,注意自然停頓,達(dá)到正確、通順;對不熟的段落反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、用紅筆畫出課文中的生字和新詞。
(1)、田字格里的生字要求:在課文中圈出,并在生字旁寫上拼音,部首,(一目了然的可以不寫),組兩個詞。理解每個字的字義。
(2)、詞語的詞義要理解。(每課的新詞可參照語文書165頁的“詞語表” 不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或利用工具書解決。
3、默讀課文,提出問題(至少一個有價值的問題),自行查找或家長幫助查找資料,可以通過想、問、查等方式先嘗試解決疑問。
舊課復(fù)習(xí)要求:
1、正確、流利、有感情地大聲讀課文一遍,然后把課文中圈的好詞好句再讀2遍。
2、認(rèn)真讀課后田字格里的生字拼音,部首,詞語一遍,用各種方法識記生字。
3、把課文主要內(nèi)容復(fù)述給家長聽,并說一說學(xué)了課文你有什么感受?這項(xiàng)訓(xùn)練能提高學(xué)生閱讀理解和口頭表達(dá)能力,對寫作很有幫助,家長們要堅持督促孩子說。
(提示:你喜歡這篇文章嗎?你讀到哪句話時聯(lián)想到了什么?你喜歡文中的哪個人物?哪些句子?為什么?……)
作業(yè)要求:
1、拿出語文書和作業(yè)本,在必須完成“舊課復(fù)習(xí)要求”的基礎(chǔ)上再打開作業(yè)本。
2、必須先把上次作業(yè)中的錯誤改正,再把正確的答案寫3遍。
3、開始書寫新的作業(yè)。要求:字跡工整、干凈;正確率高。
4、作業(yè)完成后一定要認(rèn)真檢查。
每天爭取做到讀課外書15分鐘
讀書貴在日不間斷,同時記住不動筆墨不讀書。在書中勾畫好詞好句,并且讀到有感想的地方做閱讀批注。
助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
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