如何客觀指導孩子報考大學？填報志愿需考慮的四個“非分數(shù)”因素
如何客觀指導孩子報考大學？填報志愿需考慮的四個“非分數(shù)”因素
我們國家現(xiàn)在“421”的家庭模式，無形中讓每個孩子都成了家庭的中心。孩子在自己父母眼里永遠都是最好的。很多父母在工作上、社會交往上，處理各種事情時，都能采取冷靜、理智的態(tài)度。而一旦遇到和自己孩子相關的事情時，就很難理智處理，尤其在孩子參加高考這件事上，往往夾雜感情的成分更多。很多家長不自覺地放大了孩子身上的優(yōu)點，而缺點和不足則被忽略不計，不容易作出客觀的判斷，盲目希望孩子考上清華、北大、人大、復旦……把對孩子的期望值定得很高，實際上，家長也是給自己定了一個很高的期望值。下面是學習啦小編給大家?guī)淼闹驹柑顖髢?nèi)容，歡迎參考閱讀！
高三家長必讀：如何客觀指導孩子報考大學
為了實現(xiàn)這個期望，家長精神高度緊張，情緒控制不好，無形中給孩子造成很大壓力。孩子的每一次考試、每一個分數(shù)、每一次排名，家長都會為之寢食難安、坐臥不寧。孩子考好了，名次與自己的期望值接近，家長的心就落了地，家里也有了好的氣氛;如果孩子名次下來了，家長的心就提上去了，就會指責、嘮叨孩子，把自己的壞情緒轉給孩子，導致和孩子關系緊張。
有一位北京考生，一模成績與重點大學錄取線差30分左右，而在填報志愿時，老師曾經(jīng)建議他第一志愿不要填報重點大學，而母親卻堅持讓孩子報考一類院校?！皼]有決心，什么事也辦不成?！蹦赣H這樣說。
而面對落榜的結果，這位母親仍然固執(zhí)己見：明年一定會考上北大。即使考不上北大，也能考上中國政法大學。為什么人家能上重點，我們就不能?再復讀一年，必須考上中國政法大學!可是孩子的班主任認為在高考中，該生的潛力基本發(fā)揮出來了。
這位母親的偏激，使得母子之間為此爭執(zhí)得很厲害，孩子甚至氣得幾天沒有回家。
在高三一年里，一些家長病急亂投醫(yī)，為了孩子提高學習成績，不惜重金報各種輔導班，據(jù)說某個一對一高三輔導班，一天就收到了幾十萬元的報名費。還有的家長為孩子買各種輔導資料，出手就是上千塊。細想想，家長其實真是無奈之舉，只能用花錢來買個心安，以減輕自己的精神壓力。
從以上這些實例可以看到，家長不能理智、客觀地看待自己的孩子，不僅給孩子身心帶來傷害，也給自己帶來很大的壓力和痛苦。只有家長冷靜、客觀，把對孩子上名校的期望值降下來，才能使自己和孩子從重壓中解脫出來。
高考填報志愿需考慮的四個“非分數(shù)”因素
“如何填報高考志愿”每年都會成為高三考生和家長關心的重要問題之一。填報志愿時哪些因素需要考慮?如何填報把握更大一些?無論考前、考中還是考后填報，也無論錄取時按“志愿+分數(shù)”還是按“分數(shù)+志愿”投擋，相同高考分數(shù)的考生，只因填報了不同的志愿，其錄取結果可能會產(chǎn)生天壤之別，每年高考錄取結束后總會出現(xiàn)“幾家歡喜幾家愁”的場面。
很多考生和家長以“分數(shù)”估算志愿填報命中率并判定錄取結果是否“劃算”，這種慣性思維其實是一種淺表做法。高考志愿其實是考生對人生尤其是未來職業(yè)生涯的第一步規(guī)劃，忽視了這一點，就忽視了對考生未來長遠發(fā)展的考慮。換句話說，考生在填報高考志愿時除了要考慮“分數(shù)”因素，還要考慮“非分數(shù)”因素。
因素一：考生現(xiàn)狀和潛質(zhì)
填報高考志愿時，考生成績和潛質(zhì)不同的學生應考慮的內(nèi)容也要有所不同。
成績優(yōu)秀的高分考生一般長于邏輯思維，安于案前久坐或在實驗室中尋求樂趣，那么最好填報綜合性研究型大學，專業(yè)可以偏于基礎，畢業(yè)后再確定發(fā)展方向。說通俗一點就是這些考生可以通過4年本科學習，畢業(yè)后在一個更高的平臺上做出新的發(fā)展選擇。
成績較優(yōu)秀高考分數(shù)也相對較高的學生(重點本科分數(shù)范圍內(nèi)中間段的大部分考生)填報志愿時要學校與專業(yè)并重，比較理想的是選擇專門類院校的主體專業(yè)。學校與專業(yè)不能兼顧時，如果以選擇學校為主，專業(yè)要盡量靠近學校的主體專業(yè);如果以選擇專業(yè)為主，就要綜合考慮學校的整體情況，專業(yè)最好是自己很感興趣的專業(yè)。對這部分學生群體中的大部分人而言，從進入專業(yè)學習開始，大體上就決定了今后的工作領域，但學校的教育質(zhì)量及各種未來可用資源可能會在一定程度上影響學生的發(fā)展空間，因此，在學校與專業(yè)的選擇上要全面權衡。
成績在一般本科范圍內(nèi)的大部分考生要優(yōu)先考慮專業(yè)，其次考慮學校。這是因為一般本科院校中，除少數(shù)專門類型院校及原來隸屬國家部委的學校外，其他大部分學校整體水平接近。另外，這部分學生學業(yè)成績雖在同一水平上，但努力程度并不同，學習潛力也不同，其優(yōu)勢、潛質(zhì)即使個人和家長也未必認識到了，這種差異對大學的專業(yè)學習往往影響較大。因此，選擇適合于自己潛質(zhì)的專業(yè)，會給個人留下更大的發(fā)展空間。這部分考生畢業(yè)后是經(jīng)濟社會發(fā)展需求量最大的在一線從事常規(guī)性技術、技術管理及業(yè)務工作的主要來源。因此，這部分學生對專業(yè)的選擇比學校的選擇更重要。
準備接受高職教育的考生應主要以專業(yè)作為填報志愿的出發(fā)點?？忌獜倪x擇職業(yè)角度出發(fā)選擇專業(yè)。在選擇時要注意兩點：一是有的專業(yè)雖然很熱，但就業(yè)面卻較窄，只有一、二個行業(yè)需要，而有的專業(yè)廣泛分布于多個行業(yè)，就業(yè)面較寬;二是從本人的興趣及潛能出發(fā)選擇專業(yè)也是一種考慮，對于一線的技能性崗位，如果考生始終抱有足夠興趣，工作能力、習慣適于崗位需要，不僅可以更好地勝任工作，而且會有更好的職業(yè)發(fā)展空間。準備接受高職教育的學生要對前途有足夠信心。比如金融、交通、物流、物業(yè)、IT、商業(yè)、電訊等行業(yè)今后必將有快速發(fā)展并會有質(zhì)的進步。這些行業(yè)的技能與管理崗位正呈融合趨勢，傳統(tǒng)意義上的藍領白領已無明顯區(qū)分。未來幾年，行業(yè)將需要大量具備一定職業(yè)技能、訓練有素的工作人員。
因素二：考生正確認識自我
認識自我性格及行為特點。性格決定命運，在一定程度上具有普遍意義。俗話說，適合自己的才是最好的?？忌鷮ψ约河锌陀^清醒的認識是填報高考志愿的首要因素。認識自我思維方式、學習習慣對選擇學校及專業(yè)非常重要。填報高考志愿時從分析自己的性格及行為特點出發(fā)，判定自己可能的職業(yè)方向，作為選擇學校及專業(yè)的參考。
以高分考生為例：有人長于邏輯思維，從問題的初始條件、邊界條件開始分析，逐步找到問題的關鍵;有人則直接對問題的關鍵做出判斷，再去分析各種條件和可能。有這兩種思維習慣的學生，同時看重的同一所學校或專業(yè)，其培養(yǎng)目標和方向可能只適合其中一人。學習習慣在一定程度上決定了是選擇學術研究方向、實際應用方向、還是技能方向。舉個例子：面對一件沒見過的電器，有人習慣先看說明書，有人先開機碰到問題再找說明書，而有人開機后碰到問題再打電話問別人，這反映了一個學習習慣問題，不同的人遇到同一問題探究的層面不同，因此影響著在未來工作中的定位。
有標新立異想法的學生，可能具備創(chuàng)新人才的核心素質(zhì)。組織能力強善于與人溝通的學生，其實對專業(yè)不必過分看重，學校的整體氛圍可能更具決定意義。沒有堅持長期學習思想準備的學生，即使考試成績較高，醫(yī)生、IT研發(fā)工程師等職業(yè)也未必適合于你。慣于聽命于人、案前久坐的學生，最典型的專業(yè)選擇可能是會計、審計類。樂于助人，不自覺地總是對旁人循循善誘的性格，適合做一名教師或社會工作者。模仿能力強的學生學習一門應用語言應當不費力。不同的職業(yè)，對就業(yè)者的性格行為特點實際上是有潛在要求的，選擇以就業(yè)為導向的職業(yè)教育的學生在選擇專業(yè)時更要注意這點。
判定自己心理承受能力。填報高考志愿時，無論成績多高，都要事先設定一個自己可接受的最低的學?；驅I(yè)作為心理底線。按照現(xiàn)在的錄取投檔辦法，假如某批次有三個志愿，最理想的學校作為第一志愿填報估計只有六成把握，那就要做好心理準備，第二或第三志愿學校只有選報生源不足的學校才有錄取把握。這樣一旦第一志愿落選，被下邊的學校錄取就不至于有很大的心理落差。如果不能接受這種落差，那就索性選一所有八成把握的學校作一志愿。與學生心理承受力有關的另一問題是就業(yè)去向。不同專業(yè)在不同體制、機制工作單位中的分布有很大差異，而在不同體制、機制下工作的人們心理壓力也是有差異的。這也是填報志愿時的考慮因素之一。
對自己性格行為特點的分析最好還是與家長、老師交流一下，可以參考測試結果，但結論還是要建立在對自己的理性分析基礎上。
因素三：高校學科和專業(yè)
一般說來，同樣的應用方向類專業(yè)，在專門院校要比非專門院校應用特點突出。比如讀經(jīng)濟類專業(yè)，最好到經(jīng)濟類專門院校，并選擇地處全國或地區(qū)經(jīng)濟中心城市高校。讀職業(yè)技術類專業(yè)，最好到經(jīng)濟發(fā)達或第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達的地區(qū)，并考慮畢業(yè)后就業(yè)地區(qū)對職技類專業(yè)的需求情況。讀理論性強的專業(yè)，最好到綜合性研究型大學;讀應用性強的專業(yè)，要注意不同學校相同學科專業(yè)的特點。同一專業(yè)，在不同學?？梢允抢碚撔偷模梢允菓梅较虻?，也可以完全是技能類的。培養(yǎng)方式不同，也會帶來差異。這也是考生填報志愿時要考慮的因素。
教育部公布的學科專業(yè)目錄是將專業(yè)按學科門類、一級學科、二級學科劃分的，學生在招生專業(yè)目錄上看到的都是二級學科專業(yè)，簡稱為“專業(yè)”。一般說來，不同的學科門類、不同的一級學科涉及的研究對象、研究方法及各自的知識體系相去甚遠，而同一一級學科名下的“專業(yè)”，特別是偏重以應用為培養(yǎng)方向的專業(yè)，基礎課和專業(yè)基礎課會比較接近。在大學更加強調(diào)“通才”教育、逐步放寬專業(yè)口徑的教學改革背景下，學生真正進入本“專業(yè)”工作，大體要在畢業(yè)后經(jīng)過兩三年的實踐學習，才能最后完成。所以現(xiàn)在對專業(yè)的選擇不必過分苛求。另外，經(jīng)濟發(fā)展對不同專業(yè)人才的需求結構不同。以計算機類這個人才持續(xù)需求量較大的專業(yè)為例，在需求結構上的差異很明顯：對高層研發(fā)人員求賢若渴，對低端應用型技術人員大量需要，但中端人才卻不易找到合適位置。類似的情況還有不少。
經(jīng)濟結構的調(diào)整勢必影響行業(yè)發(fā)展，帶來人才需求的變化。但是，不論怎樣變化，有些傳統(tǒng)專業(yè)如機械電子類、土建類、醫(yī)療類、會計類、語言類專業(yè)的社會需求量相對穩(wěn)定。對大部分考生來講，可選擇一個應用性、業(yè)務性較強的適合自己的專業(yè)作為第一份工作，在工作中再逐步積累學識與能力，并根據(jù)社會發(fā)展需要謀求新的發(fā)展。因此，專業(yè)問題不必看得過死。
因素四：院校所在地
院校所在地，主要是針對京滬等一線城市及省會城市等地的考生來說的，這些考生應該正視外地高校。部分報考外地院校的考生一般有兩種情況：主動選擇和被動選擇。主動選擇是說高考成績既可以報北京地區(qū)學校也可以報外地學校，如果報考外地學校，可以提高就讀學校的量級，專業(yè)選擇余地也較大。被動選擇是指高考成績在批次線附近，為保證不至于落到下一批次，選擇生源不足的外地學校。報考外地院校還要考慮一些因素，如學校所在城市的環(huán)境，包括人文和自然環(huán)境、城市的經(jīng)濟發(fā)展水平、消費水平、學校的歷史及目前的隸屬關系、學校的特點、生源結構等。對從小在北京長大又是獨生子女的高中生，到外地讀書也是一種挑戰(zhàn)。大部分到外地讀書的學生，一兩年后會顯得比在京讀書的同學成熟，各方面進步都很大。但是，每年也有少數(shù)學生因各種原因不能完成學業(yè)。
報考外地院校首先不是分數(shù)高低的問題，而是要有勇于面對挑戰(zhàn)，有克服困難的決心和信心，希望自己受到全方位的鍛煉，有更加豐富的大學生活。抱有這樣的想法，無論上什么學校讀什么專業(yè)，長遠的收益都會很大。
填報高考志愿時，各位考生和家長一定要考慮到上述四個分數(shù)之外的因素。以后我會陸續(xù)發(fā)一些高考志愿相關的文章，歡迎各位參加2011年高考的學生和家長朋友們多多關注我的博客。
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