2020年高考語文文言文滿分攻略
高考語文中的文言文閱讀一直是一些同學(xué)的攔路虎，那么文言文到底該怎樣快速把握呢?知己知彼洞察先機(jī)才能靈活應(yīng)對。下面小編整理了《高考語文沖刺文言文閱讀復(fù)習(xí)攻略》，希望對你有幫助!
2020年高考語文文言文滿分攻略
每一種類型題都有其固定的考點(diǎn)，這些考點(diǎn)的具體內(nèi)容可以千變?nèi)f化，但考核方向卻基本上一成不變，文言文試題也是如此，出題人無外乎想要考核考生的以下幾個方面:
(1)常見文言實(shí)詞在文中的含義;
(2)常見文言虛詞在文中的意義和用法。
(3)與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和此類活用。
(4)理解并翻譯文中的句子。
(5)篩選文中的信息。
(6)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。
(7)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
上有政策，下有對策。在了解了文言文出題的點(diǎn)，接下來就要看自己的應(yīng)對策略了，零點(diǎn)高三教你從以下幾個步驟入手，抽絲剝繭，一層一層撥開文言文看似堅硬的“外殼”:
做文言文首先要學(xué)會篩選信息，所謂篩選信息就是把文中表現(xiàn)人物或事物某一方面特點(diǎn)的若干信息抽出來進(jìn)行有效辨析，據(jù)此可判定，文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格或品質(zhì)，或行為有何特征等，文中描寫的事物大概是哪個方向的，是褒是貶，想要傳達(dá)什么中心思想等。
因此，做文言文時，先閱讀這個題目的題干，從而了解文章的人物及中心，帶著這個中心去讀原文，就可以做到有的放矢。
其次，讀題的重要性還特別體現(xiàn)在概述題上，因?yàn)楦攀鲱}所給選項(xiàng)是命題人對文意的概括，其中雖有一項(xiàng)“不正確”，卻有三項(xiàng)是正確的，但這正是給我們整體把握文意的提示啊，聰明的同學(xué)就可以利用這種提示獲得不少線索了。
這一步驟，尤其建議基礎(chǔ)較差的同學(xué)放在讀原文之前進(jìn)行，而基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以在讀完原文后讀此題來印證自己所獲取的信息。
相信很多老師都告訴過學(xué)生在做現(xiàn)代文閱讀時一定要對文章進(jìn)行劃讀，其實(shí)，文言文也需用到這種方法。做文言文如果感到難度較大可以進(jìn)行劃讀，所謂劃讀，就是用豎線把結(jié)構(gòu)中的段落層次劃分出來。這樣有利于理清脈絡(luò)，即使沒讀懂，也至少要知道事件、時間、人物間的關(guān)系。
首先要對文言實(shí)詞進(jìn)行內(nèi)外推義，這種推義可以從以下幾個方面入手:從語境進(jìn)行合理想象;從語句的對稱性、搭配性等因素進(jìn)行句法(語法)的合理性的推敲;通過其他合成詞或成語進(jìn)行詞語與詞語的比較推理。最后，如果遇到是在無從下手的，就可以從字詞的發(fā)音和形態(tài)進(jìn)行想象和估計了，說不定能撞上正確的解釋，不過，不到萬不得已最好不要這樣“望文生義”。
其次，在對答案進(jìn)行篩選之前，一定要把題干中的要求分析清楚:包含幾方面的內(nèi)容，要選出錯誤的還是正確的選項(xiàng)等等。
最后，也是最重要的，就是要理解文意了:抓住人、時、地、事四要素，弄清楚哪些人做了哪些事，對誰做的，什么時間、什么情況下做的，人物之間是什么關(guān)系等等，不要把一個人當(dāng)成兩個人，也不要把兩個人當(dāng)成一個人。通常選項(xiàng)中的錯誤都出在這四要素的混淆上，我們一定要仔細(xì)分析。
文言文雖難，但你也不得不“愛”，萬事都有一個由難到易的過程。對于想在文言文上搶分的同學(xué)，除了掌握應(yīng)試技巧，平時訓(xùn)練也很重要。每做完一篇文言文閱讀，就拿本子記下自認(rèn)為有用的文言字義，以及翻譯不準(zhǔn)確、難度高的句子，還可以記下做某個題時自己靈感一現(xiàn)的方法。時時溫習(xí)，在每次練習(xí)時加以運(yùn)用。
要是文言文底子實(shí)在捉急，就得多花點(diǎn)功夫。先看課本上的注釋，買本文言文輔導(dǎo)書，重點(diǎn)看詞類活用古今異義特殊句式，一定要熟悉這些基礎(chǔ)。畢竟，拿下每一個別人嫌難的題，就是拿到一塊能站得更高的墊腳石!
以上《高考語文沖刺文言文閱讀復(fù)習(xí)攻略》由有途高考網(wǎng)收編整理，高考時的心理狀態(tài)調(diào)整及考試策略在高考前如果能夠調(diào)整好心理狀態(tài)，并采取正確的考試策略，那么就能考出理想的成績，甚至超水平發(fā)揮。
紙上談兵不行，實(shí)戰(zhàn)攻略為上。請先演練下面的試題：
文言文閱讀(本題4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10—13題。
陳蕃字仲舉，汝南平輿人也。藩年十五，嘗閑處一室，而庭宇蕪穢。父友同郡薛勤來候之，謂藩曰：“孺子何不灑掃以待賓客?”藩曰：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎?”勤知其有清世志，甚奇之。初仕郡，舉孝廉，除郎中。后遭母憂，棄官行喪。太尉李固表薦，征拜議郎，再遷為樂安太守?？と酥墉G，高潔之士。前后郡守招命莫肯至，唯蕃能致焉。字而不名，特為置一榻，去則縣之。大將軍梁冀威震天下，時遣書詣蕃，有所請托，不得通，使者詐求謁，蕃怒，笞殺之，坐左轉(zhuǎn)修武令。 拜尚書。
時，零陵、桂陽山賊為害，公卿議遣討之，又詔下州郡，一切皆得舉孝廉、茂才。蕃上疏曰：“昔高祖創(chuàng)業(yè)，撫養(yǎng)百姓同之赤子。今二郡之民，亦陛下赤子也。致令赤子為害，豈非所在貪虐，使其然乎?宜嚴(yán)敕三府，隱核牧守令長，其有在政侵暴百姓者，即便舉奏，更選清賢之人能班宣法令情在愛惠者，可不勞王師，而群賊弭息矣?！币源蒜枳笥?，故出為豫章太守。后遷大鴻臚。會白馬令李云抗疏諫，桓帝怒，當(dāng)伏重誅。蕃上書救云，坐免歸田里。
永康元年，帝崩。竇太后臨朝，時新遭大喪，國嗣未立，諸尚書畏懼權(quán)官，托病不朝。蕃以書責(zé)之曰：“古人立節(jié)，事亡如存。今帝祚未立，政事日蹙，諸君奈何委荼蓼之苦，息偃在床?于義不足，焉得仁乎!”諸尚書惶怖，皆起視事。 靈帝即位，竇太后復(fù)優(yōu)詔蕃，封蕃高陽鄉(xiāng)侯，食邑三百戶。帝乳母趙嬈，旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后。太后信之?dāng)?shù)出詔命有所封拜蕃常疾之志誅中官會竇武亦有謀蕃因與竇武謀之。用理泄，曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時年七十余，聞難作，將官屬諸生八十余人，并拔刃突入承明門。王甫時出，遂令收蕃，即日害之。(節(jié)選自《后漢書.陳蕃傳》)
【注釋】(1)三府：漢制，三公皆可開府，因稱三公為“三府”。(2)荼蓼：泛指田野沼澤間的雜草。
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.太后信之/數(shù)出詔/命有所封/拜蕃常疾之/志誅中官/會竇武亦有謀/蕃因與竇武謀之
B.太后信之/數(shù)出詔命/有所封拜/蕃常疾之/志誅中官/會竇武亦有/謀蕃/因與竇武謀之
C.太后信之/數(shù)出詔命有所封拜/蕃常疾之/志誅中官/會竇武亦有/謀蕃/因與竇武謀之
D.太后信之/數(shù)出詔命有所封拜/蕃常疾之/志誅中官/會竇武亦有謀/蕃因與竇武謀之
11，下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.陳蕃對周璆只稱字不稱名，是表示對他的尊敬，故“字而不名”。
B.“舉孝廉”古代選拔官員的方式，屬自上而下選拔官吏的制度。
C.“出”被調(diào)出京城任官職，實(shí)為貶官;陳蕃因提建議被貶為豫章太守。
D.“視事”舊時指官吏到職辦公。陳蕃勸說托病不上朝的大臣要盡職盡責(zé)。
12，下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A,陳蕃少有大志，為人稱贊。15歲時閑處一室而庭院蕪穢，他以大丈夫處世當(dāng)掃除天下回答父親好友之問，被認(rèn)為有澄清天下的志氣，受到贊嘆。
B.陳蕃自有名節(jié)，能招徠賢士?？と酥墉G不接受本郡前后太守的招命，而陳蕃能夠招徠，正是因?yàn)殛愞救俗允敲?jié)之士。
C.陳蕃識見卓異，頗有方略。他認(rèn)為地方官吏貪贓枉法、虐待百姓是導(dǎo)致山賊危害一方的重要原因;應(yīng)該選賢任能，更換地方官吏。
D.陳蕃盡孝盡忠，反而受到殺害。他因母親去世，寧愿棄官守喪;雖然多次免官，但他仍然上疏，最后竇太后還是下令捕殺他。
3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(10分)。
(1)使者詐求謁，蕃怒，笞殺之，坐左轉(zhuǎn)修武令。
(2)致令赤子為害，豈非所在貪虐，使其然乎?
【解題攻略】
10，一定要搞清楚人物與行為之間的關(guān)系。這道題，“太后信之”這個“之”，根據(jù)上文是指趙嬈、曹節(jié)、王甫等人;“出”的實(shí)施者是竇太后;誰“疾”?“疾”誰?陳蕃“疾”，“疾”“太后信之”這個“之”所指代的人;誰“志誅”?陳蕃“志誅”。
有必要進(jìn)行字法、句法的分析。弄清楚是承前省略，還是蒙后省略，省略了什么，這對我們正確斷句非常重要。例如，“ 數(shù)出詔命 ”、“ 有所封拜”就承前省略了“太后”;“ 志誅中官 ”承前省略了“ 蕃 ”?！坝兴獍蒉＜仓痹鯓訑?我們既要知道“所+動詞”這種詞法特點(diǎn)，又要知道“封拜”文化常識?！八?動詞”相當(dāng)于一個名詞性短語，如“所為”就是“做的事情”;“封”是“帝王授予臣子土地或封號”，而“拜”是“授予官職”，它后面常帶官職，如《廉頗藺相如列傳》“拜為上卿”、《張衡傳》“公車特征拜郎中”等。這樣我們就能正確地斷開了。
保證語句意思完整，才能不讀破句、不點(diǎn)破句。一般來說，一個句子應(yīng)該包含有主語、謂語和賓語，當(dāng)然也包含省略的部分。本題選項(xiàng)中是斷為“會竇武亦有”還是斷為“會竇武亦有謀”，顯然，前者語意不完整，沒有賓語，也不是省略。
故斷句為：太后信之，數(shù)出詔命，有所封拜。蕃常疾之，志誅中官，會竇武亦有謀，蕃因與竇武謀之。
11，這一道題主要是考查考生對于文化常識的掌握情況?？忌绻阎袑W(xué)教材當(dāng)中出現(xiàn)的文化常識加以掌握，是完全可以對付高考對文化常識的考查的。譬如，如果你對《張衡傳》比較熟悉:張衡字平子……舉孝廉不行……出為河間相……視事三年?？吹搅税桑黄n文就牽涉到了本試題的四個選項(xiàng)的內(nèi)容:古人有名有字，稱字是表示尊敬;孝廉是自下而上選拔官吏;出，是離開朝廷，調(diào)出京城;視事，指官員到職工作。按照我說的去做，文化常識題就比較容易了。
12，我們在做題的時候就要搞清楚:什么人，在什么時間，什么地方，為什么，做了什么事，我它稱為五個W:Who，when,Where,why,what。搞清楚這些之間的關(guān)系，就能變難為易，很快選出答案。根據(jù)我對文言文閱讀試題的綜合理解試題的多年跟蹤觀察，這一道題的錯誤點(diǎn)設(shè)置的非常明顯，往往是在細(xì)節(jié)之上，往往在人物、行為、地點(diǎn)等上面設(shè)置錯誤點(diǎn)?？匆豢慈宋锏男袨?、施加行為的對象以及發(fā)生的地點(diǎn)等等，選項(xiàng)與原文是不是一致，我們很快就會發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)D中“竇太后還是下令捕殺他?！迸c原文中“王甫時出，遂令收蕃，即日害之。”不一致:竇太后沒有下令，而捕殺他的是王甫。
13，文言文翻譯句子是有重點(diǎn)的，考生不是隨便把句子意思寫下來就行。翻譯必須在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)的詞的意思及詞類活用、特殊句式表達(dá)出來。高考是踩點(diǎn)賦分的，換句話說，即使你把整個句子都翻譯了，如果重點(diǎn)的內(nèi)容沒有翻譯出來或翻譯的不恰當(dāng)，也是不可能得分的。往往你感到生疏或者拿不準(zhǔn)的就有可能是賦分點(diǎn)。
例如第一小題中“詐”、“坐”、“左轉(zhuǎn)”，聯(lián)想到我們語文課本教材中學(xué)到的《廉頗藺相如列傳》“相如度秦王特以詐佯為予趙城”、《蘇武傳》“何為相坐?”、《琵琶行》“予左遷九江郡司馬”，依次可翻譯為“欺騙、說假話”、“獲罪、治罪”、“降職、貶職”。
第二小題中“更選清賢之人能班宣法令情在愛惠者”是定語后置句，與《廉頗藺相如列傳》中“求人可使報秦者”相同，翻譯時應(yīng)把“能班宣法令情在愛惠者”放在“人”之前，“班”、“弭”也是得分點(diǎn)，“班”，我們可以根據(jù)“班宣”同義詞來推測其意思為“宣布、頒布”;“弭”我們可以根據(jù)“弭謗”、“消弭”來推測，也可以同義詞“弭息”來推測，其意思為“消除、平定”。
我們在翻譯的時候一定要把句子翻譯通暢。我們要注意三個方面：一是要把缺少或者省略的成分補(bǔ)充完整;二是要保證句子意思完整;三是要符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。第一句可以翻譯為：送信的人說假話，請求見陳蕃，陳蕃發(fā)怒，把送信的人鞭打致死，獲罪降為修武令。第二句可譯為：另選清正賢明、能夠宣揚(yáng)法令、愛護(hù)百姓的人去代替他們，這樣可以不必?zé)﹦趪业能婈?，卻可以使所有的盜賊平息了。為了順暢，在翻譯時我們把“笞殺之”、“而群賊弭息矣”進(jìn)行了句式、語序的變化。
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