小學教師個人工作計劃2020_最新教師個人工作計劃范文精選大全5篇
教師做好2020年工作計劃,以便自己在新的一年更好地開展教學工作,今天小編在這給大家?guī)?a href='http://www.athomedrugdetox.com/fwn/jiaoshigongzuojihua/' target='_blank'>教師工作計劃,我們一起來看看吧!
教師工作計劃(一)
一、指導思想
以學校工作計劃為核心,以《小學語文課程標準》為引領,立足我校學生學習的實際情況,堅持面向全體,打好基礎,圍繞“真實、有效”的教研主題,以研促教,立足課堂,努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學,培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,全面提高學生的綜合素質。
二、工作重點
1、教學常規(guī)常抓不懈,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研,立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動,促進學生學習積極性與語文能力的提高。
三、主要工作
1、認真抓好理論學習,更新教師的教育教學的理念。
(1)新課程的學習。明確形勢發(fā)展要求,學習新課程,在思想上樹立新課程意識,更好地為課堂教學服務,為學生服務。
(2)教學常規(guī)的學習。認真抓好學校教學常規(guī)的學習,每位老師要經常對照檢查。
(3)信息技術的學習。要繼續(xù)加強全體語文教師在信息技術上的應用能力,不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學手段。
2、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī),強化教學管理。教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。
(1)以提高課堂教學質量為中心,以優(yōu)化教育教學為目標,以轉變教學方式為重點,提高教學質量管理,把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作,備教師要根據(jù)年級的教材特點和學生的接受能力,安排好教學計劃,落實提高教學質量的措施,把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄,不能弄虛作假。加強評課活動,發(fā)揚教學民主,濃厚教研氣氛。
3、積極開展教學研究活動,提高教研水平
(1)教研組根據(jù)學校教學計劃要求,積極開展教學實踐活動,各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結構,互相聽課,共同提高。
(2)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識教學、三至五年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心,深化教學改革,不搞花架子,做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言,讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象,為學生示范。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法,語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規(guī)定的學習內容之外,個人根據(jù)自己的實際情況,制定自修內容,重在提高個人的素質品味。
(5)重視教學質量的考評工作,認真做好教學的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學實際,搞好教學測評,搞好教學質量的研究與分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,提出改進意見和建議。同時在教學質量考查的同時,還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查,提高學生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力。另外,平時作業(yè),要根據(jù)學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業(yè),多布置開放性的作業(yè),少做標準答案,在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點,特別要重視學生的寫與朗讀的訓練,把學生的寫與朗讀列入到考查內容上來。
(6)開展課改研究活動。根據(jù)學校計劃,開展匯報課活動,要求教師以新的觀念上試驗課、公開課,在活動中,要發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的作用。
教師工作計劃(二)
一、提高安全意識,加強班級管理
牢固樹立“安全第一”的思想,排除安全隱患,加強學生日常行為習慣的安全教育。從小事做起,對學生曉之以理,從小事中培養(yǎng)學生的安全意識;動之以情,在小事中提高學生自我保護能力;導之以行,引導學生遠離安全事故。
二、具體措施
1、帶領學生學習《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》及學校有關安全教育的各項規(guī)定,增強學生學習、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺性。抓好學生的公共安全意識,切實保障學生的人生安全。
2、圍繞“高高興興上學,平平安安回家”的主題,開展上放學安全教育。教育學生自覺遵守交通規(guī)則,路上車輛穿梭,街上人多擁擠時,要提高警惕,及時避讓,不在馬路上停留和玩耍,過馬路要走人行橫道。不打鬧玩耍。
3、強調課間文明休息,教育學生不在教室、過道追逐打鬧;有次序的進出教室;沒有老師允許不隨便上下樓,不攀爬窗戶等危險的高處;不可從高處隨便跳下。
4、不能帶刀或其它尖銳器物等危險物品到學校。
5、在運動或游戲時,教育學生注意規(guī)則,按順序進行,避免碰撞;不做危險性游戲。教育好身體有不適的學生,要及時向任課教師請假。
6、教育學生不在學校內外玩水、玩火。不隨意觸碰電源插座和開關。
7、上課時教育學生正確使用鉛筆及學習用具,不用筆戳同學;教育學生同學間要互相幫助、團結友愛、文明相處。
8、盡量不帶錢和貴重物品來校,自己的物品保管好,拾到或丟了什么東西,及時報告老師。
9、提醒學生們講衛(wèi)生,講安全,特別是在雨雪天氣。
教師工作計劃(三)
一、學生基本情況分析
本學期,我繼續(xù)擔任六年級二班的語文教學工作,這個班級是我去年才接手。班級共有學生44人。經過一學期的相處,師生之間已經有了一定的了解。這個班學生非?;钴S、聰明,但這個基礎特別差,學習態(tài)度不端正。本學期我將繼續(xù)加強和學生的交流了解,有針對性的進行輔導、因材施教,努力提高他們的語文素養(yǎng)。
二、本冊教材分析:
本教材共有24篇課文,7個單元,分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”7個主題。另外,在 “練習”中也安排了相應的閱讀內容。
本冊教材是《語文課程標準》基本理念的物化,《語文課程標準》的基本理念是我們教學中學習品讀的準繩。本冊教材中的課文都是一篇篇文質兼美的課文,是難得的閱讀佳作。
三、教學目標:
1、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
(6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
(12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀147個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
(5)樂于參加討論問題,敢于主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
6、習作。
(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。讀。
四、教學重難點
教學重點:
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣,是《大綱》提出的教學目的之一,也是本套蘇教版教材的一項主要目標,同時也是素質教育的一項重要內容。
通過前幾年的學習培養(yǎng),學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣,如課前預習的習慣,認真聽講的習慣,上課作筆記的習慣,勤查字典的習慣,但還需要引導學生長期堅持。
2、抓好朗讀背誦復述課文和字詞句的基本功訓練。
難點:
1、作文教學:
本冊的作文教材與課文配合巧妙,從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。在教學時,注意聯(lián)系舊知,引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
2、教給學生一定的學習方法,提升學生的閱讀能力。
3、指導學生寫好行楷字,學生初次學寫行楷,因此有著一定的難度,教師要注意指導。
五、教學措施
1、教學時,注意營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛,培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
2、嚴格要求自己,學習、領會新的教育理念,取長補短,努力形成自己的教學風格。
3、向課堂40分鐘要質量,充分利用課堂時間,提高課堂效率。
4.加強課外閱讀的指導,指導學生做好讀寫筆記,使讀寫的內容更加豐富,指導學生做好讀寫筆記。
5、在班級成立“一幫一同成長”小組,讓優(yōu)等生幫助學困生,共同成長共同進步。
6、注重說話練習,創(chuàng)造多種機會,使學生得到充分的鍛煉。
教師工作計劃(四)
指導思想:
本學期以加強小學語文學科建設、深化課堂教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展等為重點,不斷改進課堂教學方式,提高教育教學質量,加強小學語文備課組建設,為XX市小學語文教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導、引領與服務,切實提高區(qū)域小學語文教學質量,促進學生語文學科核心素養(yǎng)發(fā)展。
一、以核心素養(yǎng)研究為抓手,深化課堂教學研究
本學期以發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)為研究主題,進一步改進課堂教學。以核心素養(yǎng)為抓手,引導一線教師學習學生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關文章,厘清核心素養(yǎng)、語文學科核心素養(yǎng)等概念,明確語文學科核心素養(yǎng)的與要素,準確把握學科課程性質、目標內容,探索學科教與學的規(guī)律,讓教師的教更好地為學生的學服務,繼續(xù)改進課堂教學方式,提高教育教學質量,提高小學語文學科教學的專業(yè)性與實效性。
深化核心素養(yǎng)研討
本學期繼續(xù)圍繞核心素養(yǎng)開展研究,研制合宜教學內容、探尋適切教學策略,深化發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)有效途徑與方略的研討。
“聚焦”語文教學目標與內容。引導教師依據(jù)語文課程性質、文體特征和學情需求確立教學目標,研制教學內容,重視學生言語經驗與品質的提升,語文知識與能力的建構,思維能力的發(fā)展與思維品質的提升等。
“延展”學生學習實踐的過程。引導教師充分關注“人”的發(fā)展,讓“學”站在課堂中央,準確充分估測學習起點,研制合宜目標內容;讓學習真正發(fā)生,設計有意義的結構化的語文學習活動,引導學生真實、充分、自主地經歷“學”的過程,在實踐中建構能力,提升學習力。
將“提升學生語文核心素養(yǎng)”這一主題貫穿于基本功比賽、學科發(fā)展共同體活動、統(tǒng)編新教材培訓等一系列活動中,從不同層面、角度進行研討,有效提升學生言語經驗與品質、思維能力與品質、學習力和探究力等核心素養(yǎng)。
2.加強XX市小學語文學科發(fā)展共同體建設
轉變課堂教學方式。繼續(xù)轉變小學語文課堂教學方式,切實引導教師關注學生的學,從淺層學習走向深度學習,整體關聯(lián)地學,主動建構地學(重真實情境的遷移運用),深度思辨地學(批判的學習新知識、高階思維培養(yǎng)),在深度學習中逐步悟得學習小學語文的方法與規(guī)律,培植學生獨立學習、自主探究、合作分享、信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)新實踐等適應未來發(fā)展的必備品格與關鍵能力,讓學生學得主動、學而能用、學有樂趣,學有發(fā)展。
找尋小學語文課堂新的生長點。一個人的成長要永遠保持生長的姿態(tài),教師如此,學生也是如此。XX市小學語文學科發(fā)展共同體的每一位成員本學期在自己的課堂里要找到新的生長點。每一位學科發(fā)展共同體的成員要多開展理論學習,學習《人民教育》雜志20XX年第13;—14期郭思樂教授撰寫的《國家課程從教師課程形態(tài)化歸為學生課程——生本教育20xx年之策略》,實現(xiàn)國家課程的“兩級轉化”:一是國家課程轉化為教師課程,二是教師課程轉化為學生課程。課堂尋找一個根本點,學生就有了討論的出發(fā)點、方向、動力,包括情感和智慧動力——基于學生相關學習本能的支持,還有了思考時間和空間。教師課程轉變?yōu)閷W生課程,我們要尤為關注“根+空”的設計,從人的認識的根部出發(fā),該實則實,該虛處虛,讓真正的成長在更廣闊的時空中發(fā)生。小學語文要從語文分析回歸語文實踐(閱讀、思考、表達),發(fā)展語言,培養(yǎng)語感,增大語文積累,開展大量課外閱讀,以讀引讀,以讀引思,以讀引說,以讀引寫;人人有點,點點有思,思思有文,文文可樂,提升閱讀、思考、表達的能力,發(fā)展情感、價值觀,實際上就是發(fā)展語文素養(yǎng)。
自我反思存在的教學問題并努力改進。太倉市教師發(fā)展中心提出:“團隊即質量,改進即質量,過程即質量,干凈即質量”。每一位學科發(fā)展共同體的成員要結合自己的課堂實踐自我反思自己的課堂教學,保持自己的優(yōu)勢與特色,改進課堂教學不足。目前,很多教師逐漸明確閱讀教學應該“學什么”,也有開始具備聚焦教學內容的意識?!叭绾螌W”又成了教學中一大問題。有的課堂重視閱讀方法策略的指導,但策略方法的呈現(xiàn)有貼標簽的感覺,生硬講授方法知識;很多課堂對于閱讀方法策略,僅止步于“教了”“講了”,學生“學了”“知道了”的層面,而沒有將所學方法知識遷移運用到新的閱讀情境,達到“會了”“會用了”的境界,即知識方法沒有轉化為學生能用、會用的能力;還有一些課堂,看似有學生學習實踐,但實踐的點可能不適宜,實踐的過程未能充分展開,“學習”還是沒有“真正發(fā)生”,學生沒有改變與長進。綜上所述,目前依然存在的問題是,“學”沒有站在課堂中央,教師還沒有能從學的角度出發(fā),去思考學什么,如何學,為什么學這些等。接下來的教學研討,倡導教師深入研讀教材(懂作者),找準終點,更要倡導教師深入研究學生(懂學生),明白學生學習起點,興趣點,找準學生與教材之間的“落差”,教到學生的心坎上(需要處、缺失處、迷惘處、興奮處)。
本學期每個XX市小學語文學科發(fā)展共同體成員要抓住兩三個改進之處進行深入研究,向學生學習,向同事學習,向自身學習。如怎樣培養(yǎng)學生進行傾聽,教會學生記錄要點、學會回應同學的觀點、不懂的問題積極請教。再如怎樣做好課堂觀察,第一,學生心理是否安全?是否能夠持續(xù)地安心學習,講話輕聲細語。第二,學生是否能夠投入學習,采用了有效的學習方法,有獨特而精彩的觀點,有超出預料的表現(xiàn)等。第三,學生的學習困難之處,困難的原因是什么,是否得到解決等。第四,學生之間是否相互尊重、相互傾聽、相互幫助等。我國著名學者臺灣大學傅斯年有一句名言:“一天只有21小時,剩下3小時是用于沉思的”,旨在提醒教師和學生“不要讓匆忙占據(jù)心靈,要學會沉思,要讓思想積淀,要深悟深刻的人生哲理?!蔽覀円喾此迹喔倪M,多實踐,不斷提高教育教學質量,讓師生幸福、健康、愉快地成長。
3.加強統(tǒng)編新教材研討
上學期組織了XX市統(tǒng)編一年級語文教材教學研討活動,給予一線老師極大啟示:低年級語文課堂要增強生本意識,讓學站在課堂中央,充分估測學情,依據(jù)學的需求,聚焦教學內容,并延展做實學的過程,減少繁瑣無效的分析,設計有意義的結構化的活動,引導學生充分地學,揣摩識字寫字規(guī)律,掌握基本的語文知識,豐富語言積累,創(chuàng)設豐富的語境或生活情境,引導學以致用,夯實基礎,提升言語經驗與品質,看得到學生的變化與生長;低年級教學教師要有文體意識,依據(jù)文體特征,研制與文體相適應的合宜的教學目標與內容,也要關注課型特點,發(fā)揮不同課型應有的教學價值,促進學生不同能力的發(fā)展;低年級教學要有策略意識,依據(jù)低年級學生特點,設計新穎有趣的學習活動,帶著學生玩中學語文,夯實基礎,養(yǎng)成習慣,激發(fā)興趣。低年級教學應從“小”處著手,在“實”處著力,在“活”上顯智慧。當然,如何讓教學內容軟著陸,引發(fā)低年級學生識寫、閱讀、說話等興趣,還需想更多有趣又有用的方法。
本學期9月14日將組織太倉市統(tǒng)編小學語文一二年級教材市級遠程網絡培訓,繼續(xù)開展統(tǒng)編教材系列教學研討,發(fā)揮好語文骨干教師的作用,幫助低年級教師用好教材,有效提升學生語文素養(yǎng),引導教師逐步梳理統(tǒng)編教材內隱的語文知識能力點,積累新教材教學案例。
4.重視寫字教學和課外閱讀推進
大力推動寫字(書法)和課外閱讀。統(tǒng)編教材注重寫字教學與課外閱讀,以新教材使用為契機,推動寫字與閱讀教學。研究如何根據(jù)年級及文本特色,歸類指導書寫規(guī)律,提升學生獨立識寫的能力。
倡導語文教師高度重視課外閱讀,處理好精讀與略讀、課內閱讀與課外閱讀的關系,精讀重閱讀方法指導,想方設法勻出時間進行引導學生多讀書,讀整本書,讓閱讀成為學生的一種生活方式。本學期繼續(xù)開展整本書閱讀指導專題研討,在經典名著閱讀、童話閱讀、繪本閱讀等方面,給予一線老師示范引領。請各校在推進學生大量閱讀方面多做嘗試,發(fā)現(xiàn)、總結推動學生閱讀的先進經驗,相互學習交流。
二、以各類活動為平臺,加強教師隊伍建設
教師是課標理念的落實者,是學生學習與發(fā)展的引導者,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)有效教學的關鍵。
提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
倡導教師多閱讀名著、美文、文學鑒賞作品等,豐厚學科專業(yè)素養(yǎng),提高解讀把握教材的專業(yè)能力;閱讀教育教學研究的前沿文章,對教育教學本質、學生發(fā)展核心素養(yǎng)等有較為深入的了解;堅持活動出人才的原則,通過專題研討、學科發(fā)展共同體研討、新教材培訓研討等活動,推動教師專業(yè)成長。本學期,引導一二年級老師深入研讀統(tǒng)編教材,準確把握教材編排理念、體系與意圖,充分關注低年級學段特色與目標,尋求適切有效的教學策略,發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
舉行豐富多彩活動。
本學期舉行XX市小學語文基本功比賽、XX市五年內青年教師評優(yōu)活動(在XX舉行)、XX市小學語文統(tǒng)編教材培訓活動、XX市小學語文課外閱讀專題研討活動、XX市小學語文學科發(fā)展共同體研討等活動。通過活動促進教師轉變理念,改進課堂教學行為,提高反思能力,加快教師成長步伐。
深化教師均衡發(fā)展。
繼續(xù)深化教師均衡發(fā)展,繼續(xù)推進骨干教師與農村教師、薄弱學校教師結對的工作,督促引導其以多種形式進行研討,有效推動農村教師專業(yè)成長。關注XX市民辦學校小學語文教師現(xiàn)狀,進一步做好太倉市第二屆小學語文種子班學員的培訓工作,以點帶面,加快民辦學校語文教師建設步伐。
在傳承優(yōu)秀教研方式的基礎上,不斷探索適合當下教育教學環(huán)境及教師發(fā)展需求的教研方式,從課程建設的高度著眼,在研究設計的基礎上開展活動。以科研引領教研,讓研討更有目標,理論與實踐結合;改變教研方式,注重課堂觀察分析案例的資料積累與分享,引導教師對某些教學現(xiàn)象、環(huán)節(jié)作出觀察分析,總結提煉出具有實踐指導意義的策略與觀點,最終形成內容相對比較完整的教研活動類課程。
教師工作計劃(五)
本學期初我們將把能力培養(yǎng)作為重點,讓孩子學做一些力所能及的事情。在一日生活中,以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則,學習自律,樹立規(guī)則意識。創(chuàng)設健康、豐富的環(huán)境,強化普通話的學習,以環(huán)境促教育,保證幼兒的發(fā)展。關注幼兒社會性的發(fā)展,促進幼兒良好個性、情感的養(yǎng)成。
科學合理地開展教育教學工作,面向全體幼兒,促進全面發(fā)展。結合日常生活,開展安全教育,提高自我保護的意識和能力。能較熟練聽各種口令和信號做出相應的動作,能隨音樂節(jié)奏做徒手操和輕器械操。
喜歡并能積極參加各種身體鍛煉活動,初步養(yǎng)成參加體育鍛煉的習慣。團結友愛、愛護公物,具有一定的集體意識。對科技活動有主動探索的愿望。學期初開展的慶“三八”主題活動,孩子們動手動腦制作作品,充分展現(xiàn)了智慧、能力等的升華。
這不單單是玩,重要的是在玩中學到了知識,在玩中得到了樂趣,語言等能力相應的也得到了發(fā)展。初步形成良好的生活和學習習慣,愿意關愛弱小者,有愛心和同情心。
大膽地表達自己的愿望、主動與人交往,愿意了解社會生活、愛護動植物和周圍環(huán)境的情感與行為。促進幼兒和諧發(fā)展,結合幼兒園工作計劃制定科學合理的班級工作計劃,注重計劃的可操作性和實用性,掌握恰當?shù)恼Z言表達詞匯、學會與同伴合作協(xié)商,促進幼兒語言能力的提高。加強對幼兒進行安全教育。
A、生活常規(guī)的培養(yǎng):
1、高興入園、主動問早問好、配合值班老師晨檢、主動報告自己的身體狀況。
2、能夠有序排隊不擁擠、不推小朋友。不玩危險游戲,不去危險地方。知道安全的基本常識及自我保護方法,會處理可能遇到的簡單危險。
3、飯前便后能夠主動的按洗手六步驟正確的洗手。
4、安靜進餐、飯后主動漱口、擦嘴。
5、安靜午睡,將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置;起床后能自己穿衣服、疊被子,自我檢查手、足有無異常。
6、學會處理一些力所能及的小事情,團結、合作、有集體意識。
7、引導幼兒用適當?shù)谋磉_方式,用不大不小的聲音與人交談,遵守公共秩序,愛護公共衛(wèi)生。
8、在公共場所靠右側行走,不占用、破壞盲道。
9、知道天氣變化和運動前后及時增減衣服,飯前飯后不做劇烈活動。
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