師范類學(xué)校的畢業(yè)生就一定要當(dāng)教師嗎_非師范類畢業(yè)生能考教師資格嗎

在普通老百姓的眼中常常有這樣的誤解，學(xué)生如果考上師范類大學(xué)的話，那么之后畢業(yè)了肯定是要去當(dāng)教師。這就是很多人對師范類學(xué)校的誤解，以為師范類學(xué)校只會培養(yǎng)師范專業(yè)的學(xué)生，非師范類的學(xué)校就沒有師范班了。很多人又喜歡把師范類的學(xué)校和公費師范生搞混。因為上了師范類學(xué)校，就要去農(nóng)村支教兩年。而事實真的如此嗎?

1、師范學(xué)校有很多專業(yè)

有些人以為師范類學(xué)校就是培養(yǎng)老師的，其實不然師范類學(xué)校也有很多專業(yè)，在這一點和其他的普通大學(xué)一樣。只是各專業(yè)的能力和其他學(xué)校有所差別。只是師范類學(xué)校確實有專門培養(yǎng)老師的師范類專業(yè)。學(xué)生如果考師范大學(xué)的話，畢業(yè)后考完證可以直接找教師工作。學(xué)生如果就是讀的非免費師范生的話，那么畢業(yè)后就是普通的大學(xué)生，也沒有什么義務(wù)支教的事情。和其他大學(xué)畢業(yè)生一樣，就是畢業(yè)的學(xué)校是師范類學(xué)校。

2、免費師范生

很多人就將師范類專業(yè)和聽到的免費師范生搞混了。免費師范生，現(xiàn)在改名叫做公費師范生，意思就是學(xué)生在校的學(xué)費，住宿費由國家安排，甚至每個月還有生活費補貼。只是學(xué)生畢業(yè)后要到任教多少年以上，還要去某些地區(qū)支教兩年。不過，公費師范生的從教地點國家也沒有強制安排，只是學(xué)生如果找不到工作的話，國家會給你分配，當(dāng)然分配到的一般工作沒你自己找的好。

學(xué)生有可能被調(diào)到一些很偏的地方去支教，所以很多學(xué)生都會想辦法找其他學(xué)校簽約。免費師范生一般都是放在提前批的，學(xué)生如果報考這些專業(yè)的話，那么大學(xué)4年里學(xué)費由國家安排，畢業(yè)后就必須從教10年以上。對于農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生來說，免費師范生絕對是最值得選的幾個專業(yè)之一。但是有的學(xué)生畢業(yè)后并不想從這，更不想去農(nóng)村偏遠地方支教，那么他也可以讀非免費師范生，即使讀的是師范大學(xué)，但也和普通大學(xué)生一樣。

3、考了教師資格證就好找工作嗎?

目前各地的教師入職門檻是越來越高，當(dāng)?shù)刎毨^(qū)縣的一所市重點高中，應(yīng)聘者的最低學(xué)歷都得是研究生才行。不過很多學(xué)校也都?xì)g迎免費師范生報考他們學(xué)校，在一些地區(qū)免費師范生更是被當(dāng)作稀有人才來對待。學(xué)生如果想當(dāng)教師的話，光考教師資格證還是不夠的，還有參加學(xué)校的筆試面試等等，有些學(xué)校的競爭非常激烈，可能幾十個人只能競爭一個名額。畢竟好的學(xué)校教師都想擠進去，待遇好，福利好，差的學(xué)?？赡芏紱]有人會愿意去。尤其是一些在主城的學(xué)校，因為學(xué)校的條件很好，教學(xué)設(shè)施又是最先進的，所以報考的人數(shù)很多，競爭就非常激烈。

其實如果想當(dāng)教師的話，無論是師范專業(yè)的學(xué)生還是非師范的學(xué)生，都可以去報考，對學(xué)生是否是師范類畢業(yè)的大學(xué)生沒作要求。但是現(xiàn)在確實公費師范生在教師就職上比其他應(yīng)聘者有很多優(yōu)勢。

4、初中教師資格證考試備考攻略

一、抓住重點，提高效率

從考試科目上看，幼兒園兩科分別是綜合素質(zhì)和保教知識與能力;小學(xué)教師資格筆試兩科，分別為綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識與能力;中學(xué)教師資格筆試三科，分別為綜合素質(zhì)、教育知識與能力和學(xué)科知識與教學(xué)能力。筆試的考試內(nèi)容更加廣泛，尤其對于非師范類考生而言，更增加了考試負(fù)擔(dān)。以中學(xué)科目二為例，我們總結(jié)往年試題會發(fā)現(xiàn)，這些知識點出題的概率是不同的，有些知識點幾乎每年都會以不同的考題形式出現(xiàn)，有些知識點則較偏，不容易出題考察。所以考生在復(fù)習(xí)過程中，要抓重點，做到有詳有略，把主要精力分配在重點內(nèi)容上，節(jié)約時間，提高效率，起到事半功倍的效果。

二、理解難點，靈活運用

就科目來看，最難理解的當(dāng)屬科目二。綜合素質(zhì)對考生記憶的要求較高，相應(yīng)的，教育教學(xué)能力本身的內(nèi)容比較抽象，理論性比較強，很多理論都是建立在實驗的基礎(chǔ)上的。所以，科目二的內(nèi)容比較難以理解，考察的重點不是記憶，而是側(cè)重理解?；仡櫷暝囶}，我們會發(fā)現(xiàn)出題越來越靈活多樣，很多案例也都是來源于教學(xué)實踐，這些都對考生提出了更高的要求，一定要在理解的基礎(chǔ)上才能做到靈活運用。

因此在復(fù)習(xí)的時候，一定不能僅僅停留于記憶的層面，要對這些難點進行理解，并能做到靈活運用。

三、形成系統(tǒng)，便于提取

在復(fù)習(xí)階段，很多考生反映記不住，記不全。在復(fù)習(xí)階段，怎么能更有效的提高我們的記憶效果，幫助我們更好更迅速的提取知識呢?在復(fù)習(xí)的過程中，當(dāng)感到知識已經(jīng)掌握的差不多的時候，可適當(dāng)?shù)卮蚱平滩恼鹿?jié)的限制，按照全書的邏輯結(jié)構(gòu)，編制一個比較簡明的邏輯關(guān)系圖，這對于知識系統(tǒng)化是一個很好的復(fù)習(xí)途徑，尤其是對論述、案例分析題目有幫助。在這里，建議大家采取思維導(dǎo)圖，它能幫助我們更好的掌握知識和提取知識。如果學(xué)生基礎(chǔ)掌握比較好的情況下，就可以根據(jù)章節(jié)默寫列出每一章節(jié)的思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)思維導(dǎo)圖再進行強化復(fù)習(xí)。