幼兒園中班上育兒知識
幼兒園中班上育兒知識
幼兒園老師根據(jù)父母的類型，在面對孩子早教問題上，提出了一些可供參考的建議：下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看吧。
老師反饋給家長的教育法則
“啰嗦型”
王老師：我最怕“啰嗦型”的家長，送孩子到幼兒園的時候，幾乎每天都“霸住”老師重復(fù)一樣的內(nèi)容，完全無視老師還有其他的工作;下午接孩子的時候，又“抓住”老師問孩子在幼兒園一天的表現(xiàn)。我覺得這個是好現(xiàn)象，是家長和老師溝通的好方式，對幼兒健康成長有幫助，我們當(dāng)老師的可以理解。但是家長不能一問就問十幾分鐘，甚至半個多小時，要知道3個老師要負(fù)責(zé)很多個小朋友，沒有很多時間集中在一個小朋友身上的。有些家長更是在老師下班或者午休的時間打電話來詢問孩子的情況，我覺得問一次、兩次還好，但是每天都在休息時間打來問，即干擾了我們正常的休息，也是對我們老師工作的不信任。
支招—抓住重點
家長在接送孩子的時候，盡量挑幾個重點問題請教老師，不要面面俱到，因為老師要負(fù)責(zé)很多小朋友，沒有很多時間專
注在一個孩子身上(若孩子生病或有什么異常行為，老師會特別留意)。其次家長如果還想具體問孩子的情況，可以問老師什么時間有空，約個時間打電話或和老師見面，但盡量不要打擾老師的休息。
“大驚小怪型”
張老師：我在幼兒園工作2年多的時間里，給我印象最深的是家長對孩子之間發(fā)生的一點點小事就大驚小怪。記得以前我班上有個3歲的男孩子和其他男孩子在玩玩具的時候，發(fā)生了小沖突，我當(dāng)時注意到了這個情況，但并沒有干涉他們，因為他們用自己的方式解決了矛盾，并沒有中斷玩玩具這個活動。這個男孩子回家后，給家長說了這件事，可能因為年紀(jì)小，表述得不是很清楚，家長就誤以為孩子在幼兒園吃了虧，受了委屈，第二天就跑到幼兒園質(zhì)問老師發(fā)生的情況。還好，經(jīng)過仔細(xì)解釋家長才明白自己的孩子沒有吃虧。類似的事情我碰到過很多次。
支招—冷靜思考
當(dāng)知道孩子在幼兒園里與其他小朋友發(fā)生了小沖突，家長要保持冷靜，根據(jù)自己對孩子的了解，分析孩子的話是否合理，判斷是否正確，
以免興師問罪的時候卻發(fā)現(xiàn)自己擺“烏龍”。雖是年幼的孩子，但也有自己的思維方式，有與生俱來的天真與頑皮，家長不能以成人的思維來理解和干涉孩子之間的小沖突，而是讓他們學(xué)會用自己的方式去解決問題。家長不妨在孩子描述幼兒園發(fā)生的事時，多問問孩子：“你是怎么做的?”而不要說：“你應(yīng)該這樣做!”這種合理引導(dǎo)孩子處理問題的方法才是對孩子最好的教育。
“淚人型”&“溺愛型”
陳老師：有一些幼兒才來幼兒園或者放假后重新回到幼兒園的時候，就會不適應(yīng)幼兒園的集體生活。在家長送孩子的時候，幼兒就開始號啕大哭，舍不得離開家長。我們班的一個小女孩就是這樣，她放假回到幼兒園，每天早晨都在幼兒園門口抱著媽媽或者奶奶大哭(基本都是女性家長接送)。這時家長就心疼孩子了，兩人經(jīng)常抱著在幼兒園門口哭，有時媽媽能把孩子“忍心”送進(jìn)幼兒園，但也有時候到了幼兒園門口，見孩子哭得太可憐，又把孩子領(lǐng)回去了。最后我進(jìn)行家訪，和媽媽認(rèn)真溝通過之后，和媽媽一起對小朋友進(jìn)行說理教育，才讓她順利地回到了幼兒園。
支招—態(tài)度堅決
家長，尤其是女性家長在對待孩子進(jìn)幼兒園大哭的行為上，一定要態(tài)度堅決，不能模棱兩可和溺愛，更不要看著孩子哭得很可憐就心軟，就遷就他們可以不去幼兒園。家長可以多和老師溝通，把幼兒的一些行為告訴老師，讓老師對其行為進(jìn)行解讀，然后通過生活小事，舉一些例子，讓幼兒覺得幼兒園是個快樂的地方，有很多小朋友一起玩，還可以學(xué)到很多自己不會的東西。在這點上千萬要記住不能縱容幼兒的任性，要讓他們知道家長的要求是必要的。
“兩代型”
方老師：現(xiàn)在的父母都比較忙，很多孩子是爺爺奶奶帶，但是有時候兩代人在教育方式上有很大分歧。比如我班里有個3歲的男孩子，周末感冒、發(fā)燒打針，周一奶奶把他送回幼兒園的時候已經(jīng)好多了，參加升國旗時，奶奶一直在幼兒園門外看著孫子。當(dāng)時老師已經(jīng)在留意這個小朋友了，還不時過去幫他擦鼻涕，但由于老師還要兼顧其他小朋友，奶奶看到老師走到別的地方就不樂意了，就找老師理論。其實我們并沒有不留意這個小朋友，只是家長照顧的是一個幼兒，而老師照顧的是全班。最后我們和孩子的媽媽溝通后，才讓奶奶理解了我們的行為。
支招—多溝通，多了解
隔代教育的確存在很多問題，不過兩代人的出發(fā)點都是一切為了孩子，但在實踐中一定要把握好這個度。老人也許不理解教師的某些行為，教師也一下無法和正在氣頭上的長輩們分析原因，就可以借助父母這個中間橋梁來解決問題，在老師和父母溝通之后，父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因，并不是不關(guān)心孩子，希望老人們也能理解。
“投訴型”
趙老師：我遇到過一些愛投訴的家長，無論孩子在幼兒園發(fā)生的大小事，只要覺得自己家孩子吃虧了，就直接找園長，找不到園長就找副園長……像我們班以前有一個小女孩，在老師說安靜的時候，她還在和其他小朋友說話，我當(dāng)時只是說：“××，噓!”她以為我打斷了她和其他小朋友說話就是在批評她，回家則把這件事告訴了她的媽媽，她媽媽也沒有問老師事件發(fā)生的前因后果，就直接打電話告訴園長，投訴老師在幼兒園不能一視同仁，對待年齡小的孩子不能溫柔地教育等話。幸好上課時副班老師也在，在園長面前證明我沒有罵那個小女孩，家長這才罷休。遇到這種家長，我十分無奈。
支招—搞清事實
家長在孩子表達(dá)幼兒園發(fā)生的事件時，不要就認(rèn)定孩子在幼兒園吃了虧。要分析孩子的話，最好和老師保持定期的聯(lián)系，一旦在孩子出現(xiàn)問題事件時可以第一時間詢問老師，不要遇到問題就主觀認(rèn)定老師偏袒了其他孩子，而欺負(fù)了自家的孩子。要多方面了解自己孩子的性格，也許孩子是在引起你的注意而故意把事情描述得很嚴(yán)重，所以家長要搞清狀況，不要妄下結(jié)論，以免冤枉了老師。
幼兒園老師交流的七個策略
一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。
二、所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個孩子。”凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。
三、即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。
四、即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法是有道理時，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見的。
五、不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時獲得老師的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么會在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長都認(rèn)為自己對孩子最了解。每當(dāng)老師對孩子提出不同看法時，家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。
七、盡管家長有進(jìn)行合作的誠意，但是老師是否會顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況，那么家長們之間可以互通情況，必要時向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時進(jìn)行干預(yù)。
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6.適合中班育兒知識