當(dāng)孩子做了什么不對(duì)的事情的時(shí)候，很多爸爸媽媽會(huì)恨鐵不成鋼的說(shuō)：“我養(yǎng)你有什么用”，當(dāng)孩子總是聽(tīng)到這樣的話，一方面會(huì)傷害孩子的自尊心，同時(shí)也會(huì)讓他們產(chǎn)生自我懷疑、自我否定，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了家園共育模板育兒知識(shí)，供你參考。

　　家園共育模板育兒知識(shí)范文一

　　鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑

　　先說(shuō)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑，對(duì)孩子的進(jìn)步是很必要的，鼓勵(lì)意味著教育者對(duì)孩子的欣賞和信任，就是相信孩子的能力和智慧，相信孩子能戰(zhàn)勝他們所面臨的困難。鼓勵(lì)孩子要注意以下幾個(gè)方面：

　　第一，里善于發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，在兒童教育中，成功是成功之母，特別是對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，越會(huì)，越表?yè)P(yáng)，就越愛(ài)學(xué)?，F(xiàn)代教育所提倡的動(dòng)力型教育，就是以鼓勵(lì)、贊賞等方式讓孩子多經(jīng)歷一些成功的體驗(yàn)，多享受一些快樂(lè)的感覺(jué)。

　　激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)比教會(huì)他學(xué)會(huì)多少知識(shí)重要。再調(diào)皮的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，再與人為難的孩子也愿意別人肯定他，孩子對(duì)鼓勵(lì)的吉酒反應(yīng)最敏感、最積極。而那些懲罰和貶低孩子的話容易控傷孩子的積極性，運(yùn)用的不好極云對(duì)孩子造成傷害。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是，鼓勵(lì)使人進(jìn)步，打擊使人消沉”。教育者(包括父母和幼兒園的教師)應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)用各種方式表達(dá)自己對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)以及長(zhǎng)處、能力的欣賞和肯定，要讓孩子體會(huì)和感受到大人對(duì)他所持有的肯定、欣賞、信任以及友好的態(tài)度碑于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)之，對(duì)孩子的教育就是要先肯定，再教育，這處教育的起點(diǎn)。

　　第二，鼓勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)更應(yīng)關(guān)注孩子的上進(jìn)望和努力過(guò)程，而并非行動(dòng)的結(jié)果。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有漸進(jìn)性和反復(fù)性，孩于追求良好品行的意愿和行動(dòng)的結(jié)果不一定能完全達(dá)到一致，他們也會(huì)遇到困難和挫折。有時(shí)孩子們出自良好的愿望卻辦了錯(cuò)事或傻事，有時(shí)孩子們也會(huì)產(chǎn)生擔(dān)心和害怕，他們不愿意探索和努力，因?yàn)樗麄儾恢澜Y(jié)果會(huì)如何，特別是他們的努力沒(méi)有取得他們預(yù)想的效果時(shí)。對(duì)孩子的努力，不管做事和行動(dòng)的結(jié)果如何，大人都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子盡力去做，即使他們失敗了也不要去太多的指責(zé)孩子，而是應(yīng)該盡且肯定他們積極的一面，進(jìn)步的一面。教育者應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇于探索新異事物，敢于了解未知，要允許孩子走彎路、犯錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)孩子從學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)受挫折，得到經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)成功。要教育孩子勇于承擔(dān)后果，承受失敗，經(jīng)過(guò)拴折得到的成功會(huì)在孩子的心里留下更深的印記。

　　第三，要信任和幫助孩子，了解孩子的想法和問(wèn)題，幫助孩子制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)相信孩子的能力，允許孩子自己去進(jìn)行嘗試，這樣能給孩子建立起一個(gè)良好的心態(tài)環(huán)境。自我的成長(zhǎng)可以使孩子意識(shí)到自己的能力，從而更加努力地去實(shí)現(xiàn)自己，這樣孩子就會(huì)建立起自信和樂(lè)觀，為他們的個(gè)性健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)是有區(qū)別的，表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是孩子表現(xiàn)良好時(shí)才給予的。換句話說(shuō)，鼓勵(lì)注重動(dòng)機(jī)和過(guò)程，而表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)則更注重結(jié)果。

　　家園共育模板育兒知識(shí)范文二

　　早期教育不是提前知識(shí)學(xué)習(xí)

　　兒童是國(guó)家和民族的未來(lái)，做家長(zhǎng)的，都希望自己的孩子聰明，成才。尤其在實(shí)行獨(dú)生子女政策的我國(guó)，大部分家長(zhǎng)只有一次養(yǎng)育孩子的機(jī)會(huì)，把自己的孩子培養(yǎng)成才，正在成為越來(lái)越多的家長(zhǎng)的迫切追求。有人曾經(jīng)對(duì)北京市的350位0-3歲嬰幼兒的父母就生存及育兒方面的觀念、知識(shí)等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，有80%的父母希望他們的子女能得到早期教育。但對(duì)早期教育與智力潛能開(kāi)發(fā)以及嬰幼兒心理培養(yǎng)的知識(shí)卻知之甚少。

　　許多年輕的家長(zhǎng)在教育孩子這方面還是十分的下功夫，在教育孩子上確實(shí)傾是用了很多的心血，但是結(jié)果往往卻并不是自己所設(shè)想的結(jié)果那樣，問(wèn)題的關(guān)鍵是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有掌握孩子早期教育的正確方法，他們對(duì)早期教育有誤解，他們將兒童的早期教育、早期智力教育、早期知識(shí)教育三者混淆了。他們把兒童的早期教育誤認(rèn)為是提前對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，而智力開(kāi)發(fā)就是要對(duì)孩子進(jìn)行文化、藝術(shù)等方面的教育。因此，家長(zhǎng)們特別重視教孩子認(rèn)字、計(jì)算、彈琴、繪畫(huà)、背唐詩(shī)等。更有甚者，有的人千脆買來(lái)小學(xué)一二年級(jí)的課本，讓孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，結(jié)果是導(dǎo)致早期教育知識(shí)化和小學(xué)化。這種早期教育知識(shí)化和小學(xué)化會(huì)對(duì)孩子造成很多的危害，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)影響孩子鍵康人格的形成，會(huì)對(duì)孩子的身體發(fā)育及視力造成影響。

　　另一方面，父母很重視讓孩子在智力方面得到更多的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)孩子進(jìn)行非智力因素，如意志、毅力、性格、興趣等的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)甚至剝奪了孩子游戲、娛樂(lè)的權(quán)利。還有的過(guò)分溺愛(ài)孩子，生怕孩子受一點(diǎn)兒委屈，讓孩子與一切“艱苦”和“辛勞”19絕，即使是在很不富裕的家庭里，孩子也成了“先富起來(lái)的人”。這種生活上照顧和包辦過(guò)度，智力上要求期望過(guò)高，行動(dòng)上限制干涉過(guò)多的“過(guò)度化教育”，造成了孩子依賴性強(qiáng)，缺乏貴任感和忍耐心，意志薄弱，控制力差，使孩子失去了天性和自由，人格和心理均受到了不同程度的扭曲。如江蘇宜興市有一位小學(xué)的“數(shù)學(xué)尖子”，就因?yàn)樵谂e行的奧林匹克競(jìng)賽預(yù)賽中遭到淘汰，受不了這一打擊，留下兩封遺書(shū)自經(jīng)身亡。類似的事件近年來(lái)時(shí)有發(fā)生，這些家長(zhǎng)不但沒(méi)有見(jiàn)到孩子成“龍”成“鳳”，反而過(guò)早地嘗到了“溺愛(ài)”的苦果。

　　對(duì)孩子的教育必須遵循兒童成長(zhǎng)中的年齡特點(diǎn)，不僅重視智力因素培養(yǎng)，也要重視心理品質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)要更新教育觀念，充實(shí)教育內(nèi)容改替教育方法，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造寬松的教育環(huán)境。

　　家園共育模板育兒知識(shí)范文三

　　不要經(jīng)常和孩子說(shuō)這些話

　　當(dāng)孩子做了什么不對(duì)的事情或者是沒(méi)有完成計(jì)劃的時(shí)候，很多爸爸媽媽會(huì)恨鐵不成鋼的說(shuō)：“我養(yǎng)你有什么用”，當(dāng)孩子總是聽(tīng)到這樣的話，一方面會(huì)傷害孩子的自尊心，同時(shí)也會(huì)讓他們產(chǎn)生自我懷疑、自我否定，覺(jué)得自己真的什么都做不好，失去自信。爸爸媽媽為孩子播種了什么樣的種子，孩子將來(lái)就會(huì)過(guò)什么樣的人生。

　　1、要聽(tīng)話

　　“你要聽(tīng)話，不然媽媽就不喜歡你了。”很多的孩子都有聽(tīng)到過(guò)這樣的話。將愛(ài)和教誨加上一些條件，與其給孩子這樣的愛(ài)那還不如不給。中國(guó)式教育讓很多孩子都覺(jué)得只有聽(tīng)話才是最好的，很多人在家長(zhǎng)面前都不敢說(shuō)自己的看法。太聽(tīng)話的孩子長(zhǎng)大后也許就缺少了主見(jiàn)，總是為別人著想，很難做自己。所以，爸爸媽媽最好給孩子立規(guī)矩，在孩子犯錯(cuò)時(shí)告訴孩子自己非常生氣，但一定要就事論事，不要一時(shí)生氣說(shuō)氣話，這樣才可以幫孩子建立安全感和自信。

　　2、就你跟大家不一樣

　　孩子現(xiàn)在對(duì)世界充滿著好奇心，會(huì)有各種奇思妙想，可是很多爸爸媽媽會(huì)對(duì)孩子的想法嗤之以鼻，說(shuō)“就你跟別人不一樣”，孩子久而久之就會(huì)隨大流，然后就會(huì)失去個(gè)性。爸爸媽媽這時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，讓孩子能夠有自己的個(gè)性。

　　3、要孝順

　　琳琳想和朋友們一起去外面玩，可是奶奶卻非常舍不得：“好不容易放個(gè)假，也不陪著奶奶在家里，真的覺(jué)得不好受啊。”琳琳聽(tīng)了以后，便只能說(shuō)不去了。“百善孝為先”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是全人類共有的道德基準(zhǔn)。孩子是應(yīng)該孝順長(zhǎng)輩，可是不能道德綁架，這樣孩子就不能獨(dú)立了。孝順是對(duì)長(zhǎng)輩的贍養(yǎng)、 尊重、照顧，不是說(shuō)一定要陪伴在身邊，看著孩子。為了讓孩子留在身邊而說(shuō)出“要孝順”的話，其實(shí)是不對(duì)的。

　　4、養(yǎng)你有什么用

　　當(dāng)孩子做了什么不對(duì)的事情或者是沒(méi)有完成計(jì)劃的話，很多的爸爸媽媽會(huì)恨鐵不成鋼地說(shuō)：“我養(yǎng)你有什么用”，當(dāng)孩子總是聽(tīng)到這樣的話，一方面會(huì)傷害孩子的自尊心，同時(shí)也會(huì)讓他們產(chǎn)生自我懷疑、自我否定，覺(jué)得自己真的什么都做不好，失去自信。桃樂(lè)斯·諾特的那段話還有幾句，可以給大家聽(tīng)一下：“一個(gè)孩子在充滿了寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了有耐心;一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了 自信;一個(gè)孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了賞識(shí)他人;一個(gè)孩子在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛(ài)惜自己;一個(gè)孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了立定志向。”

　　5、別整天琢磨那沒(méi)用的

　　很多爸爸媽媽覺(jué)得，讀書(shū)是最重要的，而養(yǎng)小動(dòng)物、玩航模之類的都是不正確的?？墒呛⒆釉谶@個(gè)階段的想象力是非常豐富的。如果愛(ài)迪生平時(shí)不進(jìn)行各種研究，他又怎么會(huì)成為大發(fā)明家呢?爸爸媽媽用自己的標(biāo)準(zhǔn)和判斷去要求孩子時(shí)，會(huì)泯滅孩子的天性。所以現(xiàn)在，學(xué)知識(shí)是非常重要的，但是也要有自己的特長(zhǎng)。

　　6、少管閑事
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