對(duì)幼兒的思想教育方法
對(duì)幼兒的思想教育方法
在幼兒園教育工作中,正確的教育思想是全部工作的靈魂。怎樣進(jìn)行思想教育呢?下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看吧。
如何進(jìn)一步對(duì)幼兒加強(qiáng)教育思想管理
幼兒園園長進(jìn)行教育思想治理應(yīng)避免出現(xiàn)下述幾種情況:(1)抓教師的教育思想轉(zhuǎn)變等同抓師德教育,認(rèn)為進(jìn)行熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的教育就是抓了教育思想轉(zhuǎn)變;(2)抓教育思想轉(zhuǎn)變僅是一個(gè)階段的中心工作,轟轟烈烈、熱熱鬧鬧搞一陣,便大功告成,出現(xiàn)抓教育思想轉(zhuǎn)變走過場的狀況;(3)抓教育思想轉(zhuǎn)變與教育實(shí)踐相脫離,認(rèn)為轉(zhuǎn)變教育思想解決的是熟悉問題,滿足于學(xué)過《規(guī)程》,開展過討論,進(jìn)行過考試,寫過體會(huì),空對(duì)空,缺少與教育實(shí)踐的聯(lián)系。
園長在抓教育思想治理中,首先應(yīng)對(duì)教育過程中每個(gè)環(huán)節(jié)教育行為表現(xiàn)的規(guī)范性有清醒的把握,從而給于教師以正確教育思想、教育行為的引導(dǎo)。根據(jù)教師實(shí)施教育活動(dòng)的過程,我們可確定以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
確定起點(diǎn)狀態(tài)。是對(duì)幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的了解、分析。這種了解分析是建立在把握幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,以人整體發(fā)展的要求,對(duì)全班每一個(gè)幼兒的言語、表情、動(dòng)作、作品作深入細(xì)致的觀察、分析后所作的發(fā)展水平狀況的定位。這中間蘊(yùn)含了對(duì)幼兒主體的尊重,也反映了教師對(duì)面向全體和全面發(fā)展思想的把握。
分析教育任務(wù)。這是對(duì)教育任務(wù)的細(xì)化。應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來細(xì)化《規(guī)程》教育任務(wù),在教師心中確立起一個(gè)體、智、德、美諸方面全面、和諧發(fā)展的的具體形象,包括每個(gè)年齡階段幼兒發(fā)展應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn),確定可觀察、可測量的具體教育目標(biāo),以便教師準(zhǔn)確分析幼兒現(xiàn)有水準(zhǔn)與教育目標(biāo)之間的距離。這種距離的分析有長期的,也有眼前的。長期的即幼兒在園三年后應(yīng)達(dá)目標(biāo)的距離。眼前的是了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在教師的心中應(yīng)架起一座朝著教育目標(biāo)盤旋而上的分層遞進(jìn)的階梯。
實(shí)施教育目標(biāo)。這是教育行為落實(shí)到幼兒身上的具體外在體現(xiàn)。包括設(shè)計(jì)有效教育方案開展適應(yīng)個(gè)別差異的教育,激發(fā)和維持幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)行活動(dòng)的組織治理等。這部分的實(shí)施與教師本身的觀念、技能、習(xí)慣等有很大的關(guān)系。由于幼兒園青年教師為主的原因,還需提供給教師一些基本的可操作的包括教育內(nèi)容、材料、方法、手段在內(nèi)的制度化的成果,同時(shí)提倡結(jié)合班實(shí)際,錄活地應(yīng)用。
評(píng)價(jià)教育效果。這里的評(píng)價(jià)包括兩部分:對(duì)自身教育行為的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)通過評(píng)價(jià)幼兒達(dá)到目標(biāo)的情況來反思自己的教育行為,教育的目的在于引導(dǎo)幼兒行為或傾向得以改變,使之向教育目標(biāo)靠攏,如能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),那么教育行為是成功的,反之,就要對(duì)自己的教育行為作調(diào)整,使教育行為符合正確的教育思想。
園長抓教育思想治理還應(yīng)抓住幾個(gè)要害
一個(gè)確立一種意識(shí),就是一切為了幼兒,為了幼兒的一切,為了一切幼兒。一切為了幼兒,體現(xiàn)了一種教育價(jià)值取向,即以幼兒發(fā)展為本。為了幼兒的一切,體現(xiàn)的是促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的觀點(diǎn)。為了一切幼兒,體現(xiàn)了面向全體幼兒的教育思想。
二是立足一個(gè)陣地,就是加強(qiáng)教研組的建設(shè)。幼兒園教研活動(dòng)是研究正確教育思想落實(shí)于教育行為的重要陣地,是集眾人聰明,探索幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)、教育方法、教育內(nèi)容,提高保教的經(jīng)常性手段。幼兒園可開展專題研究,結(jié)合教研、科研,加強(qiáng)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐探索,有針對(duì)性地逐個(gè)解決存在的問題,改變憑主觀愿望,憑熱情和經(jīng)驗(yàn)辦事的現(xiàn)狀。也可組織教師相互觀摩,具體評(píng)析某個(gè)半日活動(dòng)或某個(gè)教育行為,交流研討,不斷探討教育思想,改進(jìn)教育方法和技能,提高教育工作的有效性。園長還可以通過教研組活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)教師的培育工作中,把轉(zhuǎn)變教育思想列為其中的重要方面。園長在考慮培訓(xùn)內(nèi)容時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展情況的學(xué)習(xí)和了解,幼兒教育對(duì)人影響的遲效性決定了她的發(fā)展必須具有前瞻性,是指向未來的事業(yè),幼教工作者必須以未來社會(huì)發(fā)展所需要的人才素質(zhì)來構(gòu)思現(xiàn)今的幼兒教育,要擺脫就幼教談?dòng)捉痰莫M隘目光。應(yīng)加強(qiáng)與幼教相關(guān)的理論的學(xué)習(xí),搞清不同年齡階段幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律,幼兒教育的規(guī)律,對(duì)我國現(xiàn)有的和歷史上的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn),以及國外的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn),用唯物的、辯證的觀點(diǎn)加以認(rèn)真分析、研究,形成科學(xué)的教育觀、兒童觀、課程觀。
三是把握一個(gè)環(huán)節(jié),就是教育工作的評(píng)價(jià)。園長的教育思想決定了教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn),而教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)又從另一方面左右了教師的教育行為。假如園長的工作評(píng)價(jià)還僅僅停留在教師工作的量,教師組織幼兒活動(dòng)的情,或幼兒所獲獎(jiǎng)項(xiàng),那么,盡管再學(xué)習(xí)、再談轉(zhuǎn)變教育思想,教師的教育行為還是集中在所評(píng)的內(nèi)容。因此,園長應(yīng)全方位地考慮教師的教育思想轉(zhuǎn)變,以正確的教育思想為依據(jù),確立應(yīng)有的教育行為準(zhǔn)則,并通過全園教工的反復(fù)學(xué)習(xí)、研討,使他們真正理解、接受,成為教工的自覺行動(dòng)。
四是抓住一個(gè)人群層面,就是來園工作的新教師。園長要把轉(zhuǎn)變教師的教育思想與新教師實(shí)踐工作結(jié)合起來。有經(jīng)驗(yàn)的園長往往抓住新教師的入園關(guān),親臨或請(qǐng)有教育經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行傳、幫、帶,先入為主,使其把握正確的教育行為,了解幼兒教育應(yīng)有的教育思想,盡快地跟上幼兒園教育工作的要求。
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