2歲寶寶育兒知識

　　1-2歲寶寶應該如何教育呢?1-2歲的寶寶教育重點有哪些呢?一起來了解下1-2歲寶寶早教內容。

　　給1-2歲寶寶一個良好的空間

　　為了使幼兒健康成長，父母親首先應該給1-2歲幼兒創(chuàng)造良好的室內環(huán)境和室外環(huán)境。

　　1、室外環(huán)境

　　有些活潑的幼兒到1歲半就想鉆到大幼兒群里玩，而大一點的幼兒卻認為他礙手礙腳，在這種場合能使幼兒真正懂得必須克制自己。

　　玩泥巴、玩水在大人看來是純粹的幼兒稚氣、無聊，衣服臟了洗起來很累。但對于幼兒來說，這樣的體驗是十分重要的。

　　玩耍前，要把沙堆里尖利的石頭揀去，否則會搗傷幼兒的手腳。而且，幼兒們一起玩耍時，都以“我”為中心，人家的也是我的，稍不注意，大的會往小的嘴里塞沙子或者把小的推倒。因此，1歲多的幼兒出去玩時，媽媽應該一直跟在身邊，防止幼兒發(fā)生意外。

　　幼兒們最喜歡那些有沙子、泥巴、水的地方，雖然經常會有些幼兒吃沙子，甚至把小石子也放進嘴里，但幼兒同時也會發(fā)現(xiàn)小石子既不甜又不好吃，以后就不會再吃了。如果一開始就這也不行，那也不成地予以禁止，幼兒會感到煩悶無聊。要讓他到外面去歡快地玩耍，他會在接觸豐富的事物中獲得各種新鮮的知識，情緒也會隨之安定下來。

　　幼兒和大人不同，玩就是學習、工作，也可以說是他們的生活。幼兒通過玩，可使身體的各種技能發(fā)達起來，學到許多知識，增加社會意識，豐富思想感情。

　　幼兒1歲以后就喜歡到室外玩，就是要從同媽媽一起的生活之中逐漸走向自然。如果有可能，經常帶幼兒到公園、廣場、游樂場等有幼兒玩的地方是再好不過的，就是光看著人家，幼兒也會非常高興的。

　　2、室內環(huán)境

　　1-2歲時期的幼兒大部分的生活內容是玩耍。幼兒一方面快活地游戲，一方面發(fā)揮自己的才能。做父母的必須重視幼兒的玩耍。首先應認真觀察幼兒的興趣大多集中在哪種玩具上，然后再發(fā)展他所喜愛的游戲。

　　在這個時期，任何一個幼兒都喜歡能進行全身運動的玩具，如秋千、滑梯、推車、橡皮球等等。

　　有些幼兒喜歡音樂，他們看過電視或聽過收音機就能記住歌曲，對這類幼兒，可讓他聽童話唱片。不過，老是讓他聽收音機是不行的，這會使幼兒對各種聲音注意力減弱，喜歡敲打東西發(fā)聲的幼兒，可給他小鼓或小琴玩。

　　讓幼兒看畫冊。爸爸、媽媽給他朗讀畫冊，來引導幼兒建立夢想世界。幼兒在1歲半以前，對過于復雜的故事還接受不了，只能講情節(jié)簡單的故事，否則就很難理解。幼兒只對自己喜歡的東西感興趣，喜歡汽車的幼兒，只對汽車畫冊感興趣;喜歡動物的幼兒，只對動物畫冊感興趣。

　　正確引導1-2歲寶寶說話

　　應盡量用簡單的詞或句子和1-2歲的幼兒說話，要讓幼兒學會的詞要經常在交談中出現(xiàn)，比如指著爸爸對幼兒說：“叫爸—爸”。爸爸一詞反復出現(xiàn)，每次可重音強調，這樣“爸爸”便給幼兒較深的印象，和爸爸這個人聯(lián)系起來。和幼兒交流應是在歡樂的氣氛中進行的，

　　不要去強求幼兒一定說出某個詞，而應通過鼓勵、誘導的方法。比如給幼兒一個小汽車玩具，問幼兒“是要這個嗎?”見其點頭再問：“這是什么?”若幼兒說出汽車應把汽車給他，并表揚他。若幼兒不會說，應教幼兒說，待他隨你一塊說出后也應理解給予稱贊。另外比如在看圖畫書、穿衣、游戲等各個方面都有聯(lián)系語言的機會，家長應充分利用這些機會來教育幼兒，多給幼兒一些機會。在幼兒練習中，往往會說出一些兒語，或發(fā)音不準，這時大人一定不要去重復，以免幼兒誤會，更不要去譏笑，應耐心幫幼兒一次次糾正。

　　先天遺傳和后天環(huán)境影響是幼兒個性發(fā)展的原因。于是便出現(xiàn)同樣年齡的幼兒有的已很會說話，“爸爸”、“媽媽”也不會叫的幼兒。而這些都是正常的差異現(xiàn)象，父母不過分憂慮。

　　對一些說話較晚的幼兒，父母可檢查一下幼兒的聽覺，尤其是以往接受過鏈霉素、慶大霉素或卡那霉素治療的幼兒。這些藥物對聽覺神經有毒性，可能影響聽力。若幼兒到1歲半仍不會說話，當別人與他說話時毫無反應，應去醫(yī)院進一步檢查，以確診是否為聽力不正常對語言能力的發(fā)展造成限制和阻礙。

　　雖然幼兒說話遲，但只要他聽懂你的話，那么幼兒的智力一般沒有問題。他的個性可能就是比較沉默的一類，不像一些性格外向、熱情活潑的幼兒，見人都要搭搭話。要想幼兒早些說話應給幼兒一個豐富的語言環(huán)境，多給幼兒開口的機會。

　　有些父母本人可能平日里也就不愛說話，和幼兒在一起大多時也是沉默的，這樣的家庭顯然不利于幼兒語言能力的發(fā)展。也有另一種情況，對幼兒滔滔不絕、嘮叨不已，一口氣就說出許多話，語速又輕快，可能就連成人也需專心聽才能聽清意思，這樣幼兒就更不可能聽明白。雖然說了很多，詞匯也很豐富，但幼兒卻不知所云。而且你越滔滔不絕，幼兒就越沒機會發(fā)言了，只會沉默。

　　重視提高幼兒的語言能力

　　生活中處處有語言處處也都存在發(fā)展語言的機會，要教幼兒的說話，應結合幼兒的情緒和興趣，讓幼兒在學習語言中感到樂趣，自然主動地學習，而不是強制學習，否則幼兒會一點興趣與熱情都沒有，在你教他說話時一定要有耐心，不要動不動就責罵幼兒，在幼兒遇到困難時要耐心幫助。當幼兒取得進步時應及時鼓勵，在愉快的情緒下，潛能才會得到很好的發(fā)揮。在與幼兒的對話中，大人應盡量用規(guī)范的語言。不要重復幼兒錯誤的兒語，應逐漸地糾正過來。對幼兒的錯誤發(fā)音更不要加以模仿、嘲笑，應及時糾正。這樣可以調動幼兒說話的積極性，當然也有利于幼兒語言水平的提高。

　　語言是人類特有的生理現(xiàn)象，但并不是所有的人都一定能夠學習語言。幼兒在1歲半以后，隨著幼兒發(fā)音器官的逐漸成熟，幼兒說話的積極性也越來越高，他能聽懂的詞也多了，一般在18~21個月能記住50多個詞語，到2歲時掌握130個左右。有時在游戲、交流中，你還能聽到幼兒說出一個你從未專門教過的詞，這個詞可能是他對你說話的模仿，也可能是從其他地方學來的。

　　說話的積極性是發(fā)展語言能力的契機，父母應抓住這一機會，將語言練習自然地穿插到日常生活、游戲中。比如早上給幼兒穿衣時就可以教給他幾個詞或一兩句話，邊穿衣服邊練習，充分利用時間。或在和幼兒游戲的活動中，比如外出逛動物園，可告訴他一些動物的名稱，如老虎獅子等，結合具體動物給幼兒留下較深的、具體的印象。還可以教幼兒唱兒歌。在和幼兒看圖畫書、講故事中，大人一邊講，隨時又可問幼兒一些簡單的問題，或讓幼兒復述一段簡短的故事。幼兒有時還會一個人在玩玩具時自言自語、嘰嘰咕咕個不停，但你又聽不清他具體說什么，這是一種非交流性質的語言，幼兒原本也沒打算說過誰聽。這時大人可以不打斷幼兒，讓他自得其樂，也可以加入和幼兒對話交流，但要注意要圍繞幼兒本來的話題，一般是幼兒正在玩的游戲或玩具。

　　幼兒的語言能力從會說一個詞，逐漸出現(xiàn)兩個詞的疊加，甚至三個四個詞的組合，漸漸地發(fā)生著質的飛躍，如會說“要睡覺”“媽媽抱”等。幼兒開始逐步從成人的言語習慣中來掌握語言的語法結構，逐步學會使用一些基本句型。但幼兒這時說的詞句仍主要是一些簡單的、短的、不連貫的語言，大人需結合幼兒的手勢、表情來判斷具體的意思。不僅詞匯量在增加，詞匯的種類也在增加。以前一般只會說常見的名詞、動詞，現(xiàn)在逐步增加了形容詞、副詞，如“大的”、“不”等。此外在發(fā)音上，幼兒也逐步準確，并且幼兒這時喜歡模仿大人發(fā)音，比如一首押韻的兒歌，你只要給他唱幾遍，他就會跟隨你唱出最后押韻的字。

　　要提高幼兒的語言表達水平，家長應該從以下幾個方面，幫助幼兒提高語言表達水平：

　　1、用手指認讓幼兒跟著媽媽做，媽媽一邊指著自己的鼻子一邊說“鼻子、鼻子、鼻子”，指著眼睛則說“眼睛、眼睛、眼睛”，順著眼睛、鼻子、嘴巴等部位順序移動。

　　2、面向鏡子說出它們的名字帶幼兒到鏡子前玩摸臉的游戲。幼兒因為能在鏡中看到媽媽摸著自己的臉，所以玩起來會非常開心。首先，讓幼兒坐在鏡子前面，媽媽坐在幼兒的后面一面摸著他的臉一面說：“XX的臉”，接著摸鼻子、耳朵等。

　　3、媽媽的手在哪里把“爸爸的”、“媽媽的”、“XX的”等人名跟“手”、“腳”等身體部位結合起來問他，如“媽媽的手在哪里?”、“爸爸的手在哪里?”、“XX的手在哪里?”等，讓他一個個問答，答對時要高興地夸獎他：“對，答對了。”也可以用布娃娃玩這種游戲。

　　4、猜身體名稱的游戲要點幼兒過了周歲后，可能開始了解手、腳、眼、鼻、嘴等一個個單字的名稱，至于兩個字以上的身體名稱則要再大一點才會說。大人可陪著他玩身體名稱的游戲，但不必急著教他說出來。一開始可摸著爸爸、媽媽或他自己的臉或手快樂地游戲，讓他在游戲中學習各部位的名稱，但不要強迫他記。

　　培養(yǎng)1-2歲寶寶與小伙伴的交往能力

　　如果一個幼兒很少與其他小朋友交往，一起游戲活動，那么他的性格、情緒、智力，對集體甚至以后對社會的適應能力均會受到不良的影響。比如一些幼兒盡管在家里，大人教會了他背兒歌、背唐詩宋詞，可上了學后卻仍離不開大人，生活自理能力很差，甚至不會上廁所。這種表面聰明是絕不等于實際的能力的。

　　隨著幼兒的成長發(fā)育，在與小伙伴的游戲玩鬧中，每個人身上的長處、特點和不足的地方業(yè)就逐漸地暴露出來，便于早期的引導和糾正。小伙伴之間的友誼是培養(yǎng)幼兒活動能力和豐富語言的巨大財富，這種財富是大人的關心和愛護所無法替代的，丟掉了有時甚至無法補償，成為終生的遺憾。與小伙伴們友好交往，是幼兒成長中的自然需要。彼此年齡差不多的幼兒非常容易相互接近，他們相見時可能會非常高興地相互微笑，或拉拉手，摸摸對方。有時小伙伴們在一塊雖是各玩各的，但有無小伙伴在場，情形是有區(qū)別的。有小伙伴在場時，幼兒能用一個玩具玩出更多的玩法，玩得時間也更長。此外，一些大人不屑的事，小伙伴們在一塊都會非常開心，樂趣無窮，比如看螞蟻搬家，幼兒可以一看就是大半天。

　　現(xiàn)在的家庭一般都是“一胎化”。家庭里只有一個幼兒，幼兒沒有了天然的玩伴——兄弟姐妹，而是生活在爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺、叔伯阿姨等大人群中。他們幾乎可以滿足幼兒任何的物質愿望，想吃什么想玩什么都沒問題，幼兒是個“小皇帝”。但他們對幼兒心理的發(fā)展和需要卻不很清楚。在行為上，他們以大人的意志來規(guī)范幼兒，如這個不能做，應該那樣等，總之，雖有很多玩具，但活動和思維卻被束縛住了，想象力、創(chuàng)造力都得不到充分的發(fā)展和發(fā)揮。在這樣的環(huán)境中，幼兒被教育成了“未大先成熟的小大人”。

　　培養(yǎng)1-2歲寶寶的學習能力

　　幼兒一天天長大了，父母可以從以下幾個方面入手，培養(yǎng)幼兒讀書寫字的能力：

　　1、用報紙玩躲貓貓

　　打開報紙，把頭遮起來，從上、下、左、右等幼兒意想不到的地方探出頭來，遮起來時要說“看不到，看不到”，探出頭則要說：“哇……”。如果只是左右交替，幼兒就能猜出下次出現(xiàn)的位置。

　　2、告訴媽媽，爸爸在哪里

　　媽媽們可以試著問他：“爸爸在哪里?”“奶奶在哪里?”雖然他還不會說話，只要會臉轉到那邊或用手指出，就要馬上夸獎他：“對，爸爸在那里，好聰明哦!”

　　3、看圖畫學習指認東西

　　讓幼兒看圖畫，然后要他找找房里有沒有和書中相同的東西，例如時鐘、貓、電燈、電話、杯子、茶杯等。媽媽指著東西說：“這個跟這個是一樣的哦!”要不了多久，幼兒也會“啊、啊”地跟著媽媽用手指東西。如果幼兒指出相同的東西，媽媽應該愉快地跟他說：“對，一樣的哦!