5到6歲幼兒育兒知識(shí)常識(shí)
無(wú)論是做為幼兒園方面還是家庭方面，都要掌握以下5-6歲孩子各方面的發(fā)育特點(diǎn)，才能正確進(jìn)行育兒，以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于5到6歲幼兒育兒知識(shí)的內(nèi)容，希望大家喜歡!
5到6歲寶寶的家長(zhǎng)育兒方式
1、鼓勵(lì)孩子
這對(duì)于中班時(shí)期的孩子是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樗麄儗?duì)于老師和家長(zhǎng)的依賴性還是比較強(qiáng)，因此很容易會(huì)出現(xiàn)畏懼困難，不敢嘗試的情況。因此，鼓勵(lì)在這個(gè)時(shí)候就尤為重要了。
2、獨(dú)立做事
不管事情有多難，可以不妨讓孩子先去嘗試，做到怎么程度就算什么程度，然后及時(shí)地予以稱贊，讓他們充分建立起自信心。這樣不僅養(yǎng)成了孩子勤于動(dòng)手的好習(xí)慣，而且還培養(yǎng)了他們良好的自信心。
3、模仿力強(qiáng)
這個(gè)階段的孩子往往有著驚人的模仿能力，家長(zhǎng)不可小覷。因?yàn)檫@說(shuō)明孩子有著比較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們會(huì)注意觀察所模仿對(duì)象的特點(diǎn)，也是自我能力的一種表現(xiàn)。
4、發(fā)揮主觀能動(dòng)性
大部分家長(zhǎng)覺(jué)得孩子小什么都不懂，所以無(wú)論什么事情都替孩子做主張，其實(shí)這是不利于孩子成長(zhǎng)的，做為父母，就是要適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子放手，讓他們發(fā)揮自己的選擇權(quán)，這同時(shí)也是避免孩子日后出現(xiàn)優(yōu)柔寡斷。
所以，幼兒園中班孩子的教育還是要慎重的，首先要對(duì)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，其次要抓住孩子的優(yōu)勢(shì)，以幫助他們成為更加優(yōu)秀的人。
5-6歲寶寶教育要點(diǎn)
(1)做好生活習(xí)慣改變的心理準(zhǔn)備
幼兒在家庭或在幼兒園里，生活的時(shí)間性不強(qiáng)，腦子里缺乏時(shí)間概念;而進(jìn)入小學(xué)，幼兒首先要適應(yīng)打鈴上課，上課要坐在固定的座位上，要注意聽(tīng)講，不許隨便說(shuō)話，上課時(shí)不能去廁所等等。最好是在家庭中或在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，或者把學(xué)前的幼兒送到小學(xué)的學(xué)前準(zhǔn)備班，使之逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活習(xí)慣。
(2)做好獨(dú)立自理生活的心理準(zhǔn)備
學(xué)齡前期幼兒的父母、家長(zhǎng)都要有意識(shí)地鍛煉自己的孩子學(xué)會(huì)自己穿、脫衣服、自己洗臉等獨(dú)立自理能力，為他們進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。接近入學(xué)年齡時(shí)，就要培養(yǎng)他們管理自己的文具、書包，以及怎樣使用這些文具。一些幼兒缺乏基本的自理能力遭到同學(xué)的恥笑而造成心理上的壓力，以致不愿去上學(xué)，嚴(yán)重者發(fā)展為環(huán)境適應(yīng)性不良或發(fā)生心理障礙。
(3)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
新入學(xué)的幼兒對(duì)為什么要學(xué)習(xí)并不明確，幼兒教師應(yīng)通過(guò)各種方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性還要用生動(dòng)的實(shí)例講解讀書、學(xué)習(xí)的重要性，講時(shí)要結(jié)合幼兒的理想、愿望，而不要空洞地只講大道理?？梢园延變旱睦硐朐竿c好好學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，從而啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。
(4)進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變
幼兒入學(xué)，是從“玩耍的孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻磿r(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生。家長(zhǎng)和老師要在幼兒入學(xué)前進(jìn)行這種角色轉(zhuǎn)變的演練。如對(duì)他們的稱謂上，在家庭中稱作“孩子”，在幼兒園里叫“小朋友”，而在小學(xué)中，老師和學(xué)生都要稱呼“某某同學(xué)”，在家庭中或幼兒園、學(xué)前班進(jìn)行角色演練時(shí)，家長(zhǎng)、老師都要稱幼兒為某某同學(xué)，這樣來(lái)啟發(fā)幼兒入學(xué)后當(dāng)學(xué)生的角色意識(shí)，并可常常對(duì)幼兒講：“上了學(xué)就是一名學(xué)生了，就要遵守學(xué)校紀(jì)律，和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，尊敬老師，愛(ài)惜公物等，這些都是學(xué)生要做到的”。
家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)
1、身體和動(dòng)作發(fā)展
幼兒5歲時(shí)腦重約為成人的75%，6歲時(shí)約為成人的90%。腦的結(jié)構(gòu)已相當(dāng)成熟，皮質(zhì)興奮和抑制過(guò)程進(jìn)一步加強(qiáng)，但仍不夠平衡，興奮強(qiáng)于抑制。動(dòng)作的靈活性增強(qiáng)，能較熟練地做大肌肉運(yùn)動(dòng)，如單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精細(xì)動(dòng)作機(jī)能得到較大提高，能較自如地控制手腕和手指，靈活地使用一些工具，如剪刀、錘子等;能用泥捏出造型的精細(xì)部分。
2、認(rèn)知能力
無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)感舉的活動(dòng)能集中較長(zhǎng)的時(shí)間。有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺(jué)性，集中時(shí)間能延長(zhǎng)約15分鐘左右，有了初步的任務(wù)意識(shí)。觀察的目的性有所提高，能主動(dòng)觀察周圍感興趣的事物，如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等，并能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，能主動(dòng)記憶所學(xué)的內(nèi)容或成人布置的任務(wù)。抽象邏輯思維開始萌芽，能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類，能分析理解事物間的相對(duì)關(guān)系。求知欲和探索欲強(qiáng)，常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題，以使用一些材料和工具進(jìn)行操作、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，渴望尋求科學(xué)的答案。喜歡動(dòng)腦筋和富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，如猜謎等。
3、語(yǔ)言發(fā)展
5-6歲幼兒能條理清楚的獨(dú)立講述所看到和聽(tīng)到的事情和故事，隨著言語(yǔ)的發(fā)展，在幼兒思維中，形象和詞語(yǔ)的相互關(guān)系也逐漸發(fā)生變化，詞語(yǔ)使用加強(qiáng)，能發(fā)清楚全部語(yǔ)音，語(yǔ)言連貫性也增強(qiáng)，逐步擺脫表象、形象的束縛，開始成為思維的工具。內(nèi)部言語(yǔ)逐漸在自言自語(yǔ)的基礎(chǔ)上形成，言語(yǔ)對(duì)行為的調(diào)節(jié)功能逐步發(fā)展起來(lái)。詞匯量迅速增加。言語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高，能較清楚、連續(xù)甚至有表情地描述事物，講得生動(dòng)、形象。能較好地用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通交流，能自信地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和主張。開始對(duì)文字符合產(chǎn)生興趣，會(huì)創(chuàng)造自己想像的文字，能較獨(dú)立地、專業(yè)地看圖書，理解能力不斷增強(qiáng)。
4、社會(huì)性發(fā)展
自我評(píng)價(jià)能力初步發(fā)展，當(dāng)別人的評(píng)價(jià)與自己的感覺(jué)不相符時(shí)，會(huì)表示反對(duì)和進(jìn)行爭(zhēng)辯。多數(shù)幼兒有相對(duì)穩(wěn)定的愛(ài)好和朋友。自我控制能力增強(qiáng)，初步能控制自己的外部表現(xiàn)，規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)，逐步能遵守集體制定的行為規(guī)則。合作意識(shí)增強(qiáng)，初步能控制自己的外部表現(xiàn)，規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)，逐步能遵守集體制定的行為規(guī)則。合作意識(shí)較強(qiáng)，能與小組或幾個(gè)同伴共同玩游戲和完成某些任務(wù)。自律意識(shí)增強(qiáng)，在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感和堅(jiān)持性。
看過(guò)“5到6歲幼兒育兒知識(shí)“的人還看了：