初中英語課講課流程
初中英語課講課流程
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，做為語言輸入的重要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位，學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)目標(biāo)之一。小編給大家整理了關(guān)于初中英語課講課流程，希望你們喜歡!
初中英語課講課流程
一、課前準(zhǔn)備
在新的教育理念下，課前準(zhǔn)備到底應(yīng)該做些什么呢?
傳統(tǒng)觀點把課前準(zhǔn)備叫做“備課”，現(xiàn)在已經(jīng)被一個新的概念所代替，它就是“教學(xué)設(shè)計”。一提起教學(xué)設(shè)計，自然就要想到教案。所以，教案應(yīng)該從以下幾個角度來思考;
1、對老師來說，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式。
2、體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點、自己的風(fēng)格。
3、教案中體現(xiàn)的教學(xué)過程是師生共同參與、積極互動的。
4、在重視“預(yù)設(shè)”的同時重視“呈現(xiàn)”。要適當(dāng)設(shè)計“留白”，給學(xué)生自由發(fā)展讓出空間。
二、導(dǎo)入
俗話說：良好的開端是成功的一半。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，它是新課的開端，一般來說，導(dǎo)入新課，設(shè)計導(dǎo)語，應(yīng)該遵循以下原則：
1、符合教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計導(dǎo)語，不要使導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外。
2、符合教學(xué)內(nèi)容。
3、從學(xué)生是實際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。因而導(dǎo)語的設(shè)計要照顧到學(xué)生的年齡特點、性格特征。
4、從課型的需要入手。導(dǎo)語的設(shè)計要因課型的不同而不同。
1)新授課要注意溫故而知新，架橋鋪路;
2)講授課要注意前后照應(yīng)，承上啟下;
3)復(fù)習(xí)課要注意分析比較，歸納總結(jié)。
5、導(dǎo)語要短小精悍。時間過長容易喧賓奪主。
6、形式要多種多樣。
下面是我常用的導(dǎo)入的方法。
1)、由問題導(dǎo)入
2)、由故事導(dǎo)入
3)、由詩句、諺語、俗語導(dǎo)入
4)、由學(xué)生身邊實例導(dǎo)入
5)、由社會熱點導(dǎo)入
6)、由多媒體演示導(dǎo)入
三、主題探究
課堂教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)是主題探究。“主題”指課堂教學(xué)的主題，“探究”指師生對本課主題的學(xué)習(xí)和研究。傳統(tǒng)的教學(xué)把這個環(huán)節(jié)稱作“講授新課”。“主題探究”是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實施得如何，將在很大程度上決定課堂教學(xué)的成敗。如何進行這個環(huán)節(jié)
的教學(xué)? “教學(xué)有法，教無定法”，課堂教學(xué)本身就是存在多樣性和靈活性的特點。
四、強化鞏固
強化鞏固是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。課有課的鞏固，單元有單元的鞏固。鞏固的目的就是強化。但是強化不只發(fā)生在鞏固階段，強化往往與主題探究交替進行。那么如何搞好這個環(huán)節(jié)呢?
1、在理解的基礎(chǔ)上強化鞏固
2、重視組織各種復(fù)習(xí)
3、提倡積極的強化鞏固
五、總結(jié)拓展
老師們認(rèn)為什么樣的課堂總結(jié)是好的呢?新課程理念告訴我們，不能過于關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，不能忽視學(xué)生情感，如果過于關(guān)注學(xué)生的達成，將會忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂應(yīng)該是讓學(xué)生帶著問號來，帶著問號走。好的課堂總結(jié)，既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。
(一)、課堂總結(jié)的意義
1)對所講授的知識加以總結(jié)、整理
2) 深化概念、規(guī)律、反饋信息
3) 設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)
(二)、總結(jié)拓展的方法
1、畫龍點睛法
老師在結(jié)束時，把精彩的片段或關(guān)鍵問題，或重要的方法加以精辟的概述，或設(shè)計成能發(fā)人深思的問題，能引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識得到升華。
2、置疑法
老在學(xué)生順著自己思維走，準(zhǔn)備結(jié)束新課的學(xué)習(xí)時，突然設(shè)置疑問，使趨于平靜的課堂再起波瀾。這種置疑也可以延伸到課外。
3、求異法
老師可以引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，將一些有共同特點的內(nèi)容的相異點列出來，進行分析對照。學(xué)生通過分析比較加深認(rèn)識。
4、銜接法
為了下節(jié)課的順利進行，老師通常在結(jié)束一堂課時，向?qū)W生提出預(yù)習(xí)新課的要求。
5、啟迪法
老師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生?？梢允撬枷肷系?，也可以是藝術(shù)上的
綜上所述，了解初中英語課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和做好課堂教學(xué)活動的設(shè)計是為了達到較好的教學(xué)效果，根據(jù)實際情況及教學(xué)原則而設(shè)計的，只要這種活動的設(shè)計能夠取得好的教學(xué)效果就是好的活動，，在實際課堂教學(xué)中把握好這五個要素，通過對課堂主陣地的掌控，有效提高效率。
初中英語閱讀教學(xué)活動
一、閱讀課教學(xué)設(shè)計的前端分析
1、對于學(xué)習(xí)者的分析。初中生剛正式接觸英語這一門學(xué)科，對一門新鮮的學(xué)科還是感到好奇并且極其愿意學(xué)好的。但正因為從前沒有學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，所以學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動和習(xí)慣要靠教師來設(shè)計和培養(yǎng)。教師的責(zé)任是非常重大的。既要逐步地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分掌握學(xué)生的心理，評估他們對這一門學(xué)科的興趣和意見。
2、學(xué)習(xí)需要分析?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程”。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在叫學(xué)生學(xué)。” 應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且弘揚人的主體性是時代發(fā)展的主旋律。所以在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然趨勢。
二、英語閱讀課教學(xué)目標(biāo)分析。
新一輪課程改革的推進和《新目標(biāo)英語》的廣泛使用，對初中的閱讀教學(xué)提出了新的要求。以往我們在閱讀教學(xué)中只注重句型，詞匯和語法，但初中生閱讀的學(xué)習(xí)不能僅依賴于語法，句型和詞匯量，還要依賴有效的閱讀策略和技巧，而閱讀策略是在老師系統(tǒng)的，長期的培養(yǎng)下形成的，因此教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧和良好的閱讀習(xí)慣。
三、 英語閱讀課的過程設(shè)計
1、教學(xué)內(nèi)容的分析和處理。對于閱讀內(nèi)容，教師必須注意結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語言程度,循序漸進,精心選擇,合理利用,只有這樣才能有效地促進英語教學(xué)。在閱讀的初級階段,教師應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學(xué),幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心和成就感。到了中高階段教師應(yīng)加大課堂輸入,以提高學(xué)生的實際英語閱讀能力,拓寬視野,開發(fā)他們思考問題和解決問題的能力。
2、教學(xué)媒體的選擇。在英語教學(xué)中、對教學(xué)媒體的研究是課堂教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容?？茖W(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體 ,最大限度地發(fā)揮它們的功能和優(yōu)勢 ,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。英語學(xué)科的教學(xué)媒體有直觀教具和電教設(shè)備兩種。如教師的言語、表情及演示 ,各種實物或模型 ,圖片、圖表和簡筆畫、黑板及各色粉筆等屬于直觀教具 ;而錄音、錄像、幻燈、投影及計算機等屬于電教媒體 ,這些現(xiàn)代教育技術(shù)的運用是現(xiàn)代英語課堂上的新寵。在考慮如何運用以上各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)時 ,需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)、學(xué)生狀況及媒體特性等方面來進行選擇。
3、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的設(shè)計。閱讀是一種復(fù)雜的認(rèn)知過程，是人們獲取信息的重要手段，同時也是學(xué)習(xí)英語的主要的途徑之一。那么在閱讀課中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力?新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學(xué)模式，逐步形成了“導(dǎo)入(presentation)——閱讀(Reading)——練習(xí)(practice)”的教學(xué)模式。
下面結(jié)合我在初中英語七年級上冊第七單元閱讀課的實習(xí)，作為案例逐步分析。
教學(xué)設(shè)計案例：3a Read the passage and fill in the tags.
教學(xué)材料:七年級上冊英語教材
一、 前端分析
這篇文章講得主要是Huaxin 服裝店大甩賣。如果按照傳統(tǒng)的模式來教，逐句分析課文，這樣很容易使學(xué)生感到倦怠。初一的學(xué)生剛接觸英語，所以教師必須要做到激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二 、 教學(xué)目標(biāo)分析
(1)知識與技能：解決文章提出的問題，了解文章的主要知識點。
(2)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握整體把握文章的能力。
(3)情感，態(tài)度與價值觀：了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)會談?wù)撋唐穬r格。
三 、 教學(xué)過程設(shè)計
(1)教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理
本篇閱讀與我們這單元剛學(xué)到的新句型 How much are these pants?有很大的補充作用，談?wù)撘路m等各種商品的價格，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，因此是很容易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣的。
(2)教學(xué)媒體的選擇
這節(jié)課需要學(xué)生跟錄音大聲朗讀，因此需要一些播放設(shè)備。同樣地，教師也可以使用多媒體展示一些服裝類的圖片，以活躍課堂和激發(fā)學(xué)生的興趣。
(3)教學(xué)方法的選擇
1、采用任務(wù)型教學(xué)方式(Pask-based Learning)進行教學(xué)。
2、讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的新單詞和新短語仿照原文寫篇服裝店大甩賣的文章，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四 、 主要的教學(xué)流程
1、先聽錄音 掌握大意
首先讓學(xué)生同一邊錄影材料，讓學(xué)生完成題目中要求填寫的價格標(biāo)簽，同時，使用幻燈片展示衣服鞋襪等各種商品的圖片，產(chǎn)生情景效果，既能集中學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生積極參與課堂實踐活動。
2、提出問題 設(shè)置懸念
在上課之前，學(xué)生要合作解決的問題板書在黑板上，如在這節(jié)課上我設(shè)計了如下一些問題：
Q1, How much is the sweater in Huaxin Clothes Store?
Q2,What are these socks in Huaxin Clothes Store ?
Q3,Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store?
Q4,Lisa has 20 yuan,what does she can buy in Huaxin Clothes Store?
這些問題對于初一的學(xué)生來說并不容易回答，但這些問題的次序由易到難，循序漸進，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。
3、團隊合作 解決問題
把學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)先默讀課文之后再自發(fā)地討論這些問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生一步步地解決問題，在解決問題的過程中，學(xué)生始終是主體，運學(xué)生們通過運用了討論、交流、合作等方式，加強了對“How much...”句型的熟悉程度，而教師只是充當(dāng)了引導(dǎo)學(xué)生正確地解決問題的角色，讓學(xué)生培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神。
4、合理安排 逐步引導(dǎo)
如果教師只是單純地逐句翻譯文章的內(nèi)容，再板書重要的語法知識點，這樣的課堂只會讓學(xué)生感到厭倦，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。因此，我選擇讓學(xué)生先聽錄音，整體把握文章大意，然后，讓學(xué)生再跟錄音讀，在讀的過程中，再向?qū)W生解釋一些need、want、sweater重要的詞匯和語法,并適當(dāng)引入了pink、purple、jacket等新詞，雖然生詞量有所增加但效果明顯，這樣學(xué)生不容易感到厭倦，在讀文章的過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，循序漸進地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
5、書面輸出 反饋調(diào)控
為了檢測學(xué)生對本篇文章的掌握程度，我選擇讓學(xué)生根據(jù)教材原文寫一篇服裝店大甩賣的文章，在學(xué)生完成文章之后引導(dǎo)個別學(xué)生上臺讀出自己的文章并要求其作出自我評價,讓其他學(xué)生對其進行評價，我在充分肯定其寫作成果的同時也指出村阿紫的不足，聽過評價是學(xué)生獲得成就感，增強學(xué)生自信。另外，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加強了語篇片意義的深層理解，這樣整堂課下來不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，還發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作為基礎(chǔ)教育的英語教師，閱讀課教學(xué)不能只重視知識點或停留在知識的識記上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識、信息的能力，并在此基礎(chǔ)上具備加工、運用已獲得的知識，用自己的觀點去剖析問題和解決問題。與此同時，讓學(xué)生融會貫通，使書本上的知識變?yōu)樽约旱闹R，開拓思路、勇于創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)自己創(chuàng)造性地使用語言的能力?？偠灾踔杏⒄Z的閱讀教學(xué)仍需不斷探索和努力，讓學(xué)生在充分掌握閱讀技能的同時，享受英語閱讀的樂趣。
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