定向生是什么意思待遇怎么樣
定向生是一個特殊的群體，很多學生都不愿意提及自己的這個身份，再加上學校對于定向生和統(tǒng)招生的區(qū)別對待，給他們的學習和生活帶來不少困擾和影響。今天小編就給大家介紹定向生，希望對大家有幫助!
定向生的意思
定向生是指為了幫助邊遠地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和工作環(huán)境比較艱苦的行業(yè)培養(yǎng)人才，保證他們得到一定數(shù)量的畢業(yè)生而制定的一項政策?？忌栽柑顖笥嘘P高等學校定向就業(yè)招生志愿并按有關政策一旦被錄取為定向生，須在入學注冊前與高校及定向就業(yè)單位簽訂有關定向就業(yè)協(xié)議。
定向生的簡介
普通高?？梢园颜猩鷣碓吹貐^(qū)和畢業(yè)生就業(yè)適當結合起來，按國家招生計劃的一定比例列入“定向就業(yè)”招生計劃。
1989年原國家教委作出了《普通高等學校定向招生、定向就業(yè)的暫行規(guī)定》，明確指出：為了保證工作環(huán)境比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)能得到一定數(shù)量的畢業(yè)生，高等學校按國家招生計劃的一定比例實行“定向招生，定向就業(yè)”。定向的地區(qū)為內(nèi)蒙古、廣西、貴州、云南、西藏 、甘肅、青海、寧夏、新疆等9個省(自治區(qū))，國家重點建設項目中工作環(huán)境比較艱苦的單 位也可定向。教育部所屬院校還可面向農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質、能源、建材、氣象、國防軍工、解放軍等部門定向招生。
選報定向志愿的考生，應填寫《定向生志愿表》。高等學校應根據(jù)考生填寫的定向志愿錄取 定向生，并在錄取通知中注明定向地區(qū)或部門。
錄取定向生，一般與非定向生執(zhí)行同一錄取分數(shù)標準，在院校錄取控制分數(shù)線以上，如果不能完成定向招生來源計劃，可在該院校錄取分數(shù)線以下20分以內(nèi)擇優(yōu)錄取。
定向生的待遇
獎學金
定向生除享受國家規(guī)定的普通全日制高等學校在校生的待遇外，還可根據(jù)學習成績和表現(xiàn)享受定向獎學金。
學習成績優(yōu)秀的定向生經(jīng)所在單位同意可以報考研究生，畢業(yè)后仍回原定向地區(qū)或部門就業(yè)。
就業(yè)
定向生畢業(yè)后，依招生時確定的地區(qū)或部門范圍實行“雙向選擇”就業(yè)。如定向地區(qū)或部門因情況變化不再需要，定向生可按國家任務招收的學生的方式就業(yè)。經(jīng)教育拒不去定向地區(qū)或單位工作的畢業(yè)生，須退還所得全部獎學金，補交學雜費用，并向學校繳納部分培養(yǎng)費。定向生的服務期限，一般不應超過6年(含見習期1年)，服務期滿，允許其流動!
定向生招生
由于2006年在填報志愿中，首次出現(xiàn)統(tǒng)招、定向、擇校三個選擇，所以，來現(xiàn)場咨詢的很多泉州市考生和家長對四所一級達標中學按照什么樣的順序錄取考生，定向生比例的逐年增加對孩子的升學有何影響等問題較為關注。據(jù)泉州市教育局相關負責人介紹，四所一級達標中學錄取批次按“統(tǒng)招生”、“定向生”、“擇校生”依次進行。四所一級達標中學在招收完統(tǒng)招生后，對沒有上各校統(tǒng)招線的“定向生”、“擇校生”再依次進行錄取。
四所一級達標中學向各初中校定向招生計劃實行分校錄取，先降分數(shù)、后降等級進行錄取。降分數(shù)的幅度控制在四所一級達標中學統(tǒng)招生的最低錄取分數(shù)線20分以內(nèi)(含20分)，降等級的幅度控制在四所一級達標中學統(tǒng)招生的最低錄取等級以下5個等級以內(nèi)。
四所一級達標中學招收定向生時，根據(jù)考生的志愿順序，按四所一級達標中學統(tǒng)招生的最低上線等級，在統(tǒng)招生的最低錄取分數(shù)線下(語文、數(shù)學、英語三科總分)，從高分到低分進行逐校降分錄取。沒有完成計劃的學校，再依次降等級從高分到低分錄取。如降分數(shù)、降等級后還不能完成招生計劃的學校，其定向招生指標吊銷，吊銷的指標重新分配給其他完成招生計劃的市級以上的達標初中。
相關教育人士建議，考生在填報志愿時，可按照逐級填報原則，盡量將統(tǒng)招一欄填滿;在填報定向一欄時，應根據(jù)考生所在學?？忌奶顖笄闆r，以及考生成績在所在學?？忌兴幍奈恢脼閰⒖?，謹慎進行填報。一般招收應屆生。
定向生現(xiàn)狀
目前，有國防定向生和普通定向生?？忌氃谌雽W注冊前與高校及定向就業(yè)單位簽訂有關定向就業(yè)協(xié)議，高校對無故拒簽協(xié)議的已錄取學生，可取消其錄取資格。
定向就業(yè)招生以個人定向志愿為準，考生不再與定向單位聯(lián)系，不再與定向單位簽訂協(xié)議，考生填報的定向志愿即視為愿意到定向單位就業(yè)，定向單位只與委托培養(yǎng)高校簽訂協(xié)議即可。定向志愿只能填涂在相應批次的第一志愿。
大部分定向生可免交學雜費，并根據(jù)學習和表現(xiàn)情況享受定向獎學金。學習成績優(yōu)異的，經(jīng)定向單位同意也可以研究生。定向生畢業(yè)后必須到定向地區(qū)或定向單位工作，服務期限一般不超過六年(含見習期一年)，服務期滿后允許流動;拒絕去定向地區(qū)或定向單位工作的，須退還所得人全部獎學金，補交學雜費，并向學校繳納部分增減費。如學生原定向單位或地區(qū)因情況變化不再需要，將由分配部門按非定向國家任務招生安排就業(yè)。
高校安排定向就業(yè)招生計劃之前，應按教育部有關規(guī)定與定向就業(yè)單位簽訂用人需求協(xié)議書，經(jīng)主管部門審核后，報教育部備案。教育部要求高校對定向就業(yè)招生的宣傳工作做到詳細、明確，對定向生的就業(yè)去向、獎學金設置、定向就業(yè)協(xié)議簽訂等有關要求應通過招生章程向社會公布。
定向生實例
有例為證：重慶市忠縣每年有1000多人考上大學，可只有二三百人回到家鄉(xiāng);二三百名師范生中只有10個左右本科生回來。 重慶市教委學生處陳流汀處長很無奈，“這是有點回到定向培養(yǎng)的老路上了。但市場經(jīng)濟的人才是自由流動的。如果不這么做，又有多少人去建設貧困地區(qū)呢?” 1983年，國家為了解決大學畢業(yè)生“分不去，留不住”的矛盾，面向農(nóng)村，面向艱苦行業(yè)和艱苦地區(qū)，實施降分招生并簽訂協(xié)議的“定向生制度”(即“定向招生，定向分配”)，當時被稱之為“打開人才通向農(nóng)村的路子”。到90年代，隨著分配制度和交費制度的改革，定向生制度已發(fā)生動搖。中國十大扶貧狀元、西南農(nóng)大楊安貴教授對此感觸尤深：“這些學生在學習時特別刻苦，或是考上研究生就不再回去，或是用其他辦法與單位聯(lián)系好，由單位賠償違約金。本應定向，也不定向了。”
“貧困地區(qū)的學生到高校后，接受了新的思想。相比之下，農(nóng)村很落后，以一個人的力量改變現(xiàn)實是不可能的。畢業(yè)分配又是雙向選擇，人自然要往高處走。就算回到家鄉(xiāng)，幾年后也可以再跳出來。”西南農(nóng)業(yè)大學的王小佳副校長說。西南農(nóng)大一位來自云南的同學坦率地說：“老家很落后。如果大城市有機會，我肯定留下來。”一位重慶云陽縣的同學干脆表示：“可能因為經(jīng)濟原因我不得已回老家，但如果沒有好的發(fā)展，幾年后我就會另謀出路。” 同時，還有些同學認為回到家鄉(xiāng)不能很好發(fā)揮自己的作用。一位四川德陽的同學以自己的家鄉(xiāng)為例：有的水產(chǎn)專業(yè)的學生被分到種子公司，干的是與專業(yè)完全不相干的工作。一同學道出另一原因：“沒有關系很難在老家找到工作。合適的崗位都被各種各樣的關系占據(jù)了。”
王校長舉了個例子。西南農(nóng)大曾經(jīng)培養(yǎng)過“實踐生”，即降分入校學習三年后，回去鍛煉兩年，再回校畢業(yè)?？伤麄兓厝サ貌坏綉械闹匾暎胤讲话阉麄儺斪鞅究粕鷮Υ?，基層農(nóng)業(yè)技術人員的待遇得不到保障。重慶市教委一位工作人員透露，忠縣回去的二三百名大學生，以?？凭佣?。忠縣因為經(jīng)濟滯后，各方面發(fā)展不平衡，自己沒辦法安排，不得不讓其對口扶貧省份——山東“解決”了一二百名畢業(yè)生。陳流汀處長認為，“有些地方的大學生在安排上有問題，已經(jīng)造成惡性循環(huán)。我們不能強行安排學生回去，只能引導和支持提高人才的培養(yǎng)層次。” 一位老教育工作者直言，貧困地區(qū)的建設問題不是教育部門一個部門就能決定的，它需要各個部門的配合和重視。
陳處長說，解決問題必須從兩個方面下手：一是在畢業(yè)生雙向選擇的情況下，學校從就業(yè)工作方面采取引導和激勵措施，引導學生去貧困地區(qū)工作;二是各地方也應采取積極措施和辦法來吸引人才，把人才作為重點工程。
定向生政策
中國各省、自治區(qū)和直轄市所屬高校2005年起一般不再安排定向生招生計劃，有定向生招生資格的高校招生人數(shù)也不得超過該校年度招生計劃總規(guī)模的1%%。教育部辦公廳發(fā)布《關于做好2005年普通高等學校定向就業(yè)招生工作的通知》，對定向生招生工作加以規(guī)范。
教育部要求，有關部門單位所屬高校經(jīng)主管部門審核并報教育部備案后，才能面向地質、礦業(yè)、石油、軍工及邊疆少數(shù)民族地區(qū)的國家重點建設項目用人單位招收定向就業(yè)生。高校及定向就業(yè)單位不得向有關考生收取國家收費政策規(guī)定范圍以外的任何費用。2004年北航招生丑聞就涉及到定向生招生問題。
2004年中小學教育規(guī)模有所減少，但義務教育質量有所提高。同時，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長韓進透露，“教育部將對研究生招生規(guī)模做出合理的調整。根據(jù)辦學條件、科研經(jīng)費、師資力量等來確定招生規(guī)模。比如根據(jù)老師能夠提供給研究生助教、助研的機會來合理確定每一個學校、每一個專業(yè)、每一個導師的研究生招生數(shù)量。”
定向生注意事項
定向轉非定向
錄取時，教育部要求各有關省級招辦對高等學校定向就業(yè)招生須安排在非定向就業(yè)招生同一批次，同時向有關高等學校投檔。若高等學校定向就業(yè)招生計劃在該校調檔分數(shù)線上不能完成，可在該校調檔分數(shù)線下20分以內(nèi)、同批錄取控制分數(shù)線以上，由省級招辦補充投檔，高等學校根據(jù)考生定向志愿擇優(yōu)錄取;如生源仍不充足，應就地轉為非定向就業(yè)招生計劃執(zhí)行。 [1]
謹防上當
據(jù)悉，定向招生旨在緩解艱苦行業(yè)和貧困地區(qū)人才難進，而制定的“定向就業(yè)”的辦法;而由于“假定向”、中介機構的“亂收費”等，導致大量定向生在畢業(yè)前解除定向就業(yè)合同。據(jù)湖北省畢辦統(tǒng)計，2000年—2002年僅有20%定向生回定向單位就業(yè)。鑒于“假定向”、“亂收費”等現(xiàn)象引發(fā)升學不平等，湖北省招辦昨重申：調整后的定向招生辦法不再改變。一些家長認為，此項政策還可在操作程序及結果控制上多些強制辦法。
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