教師專用教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案

　　公共基礎(chǔ)知識(shí)考試主要測(cè)試應(yīng)試者勝任教師必須具備的素質(zhì)，以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于教師專用教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　教師專用教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題(一)

　　1、課程的一般結(jié)構(gòu)是( )。

　　A、課程計(jì)劃-課程標(biāo)準(zhǔn)-教科書(shū) B、課程總目標(biāo)-領(lǐng)域目標(biāo)-學(xué)科目標(biāo)

　　C、課程目的-課程評(píng)價(jià)-課程實(shí)施 D、知識(shí)-經(jīng)驗(yàn)-活動(dòng)

　　2、《中華人民共和國(guó)教師法》哪一年頒布的( )。

　　A、1993 B、1994 C、1995 D、1996

　　3、下列哪一項(xiàng)不屬于朱熹所著的《四書(shū)集注》中的‘四書(shū)’( )。

　　A、論語(yǔ) B、中庸 C、大學(xué) D、大教學(xué)論

　　4、義務(wù)教育是一種( )。

　　A、普及性教育 B、自愿性教育 C、強(qiáng)制性教育 D、淘汰性教育

　　E、選拔性教育

　　5、教學(xué)評(píng)價(jià)的模式有( )

　　A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B、目的游離模式 C、CIPP模式 D、任務(wù)模式 E、CSE模式

　　6、專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶能力都更強(qiáng)，最適當(dāng)?shù)慕忉屖? )。

　　A、專家有更敏捷的記憶品質(zhì) B、專家掌握了一般的記憶策略

　　C、專家的智力水平普遍較高 D、專家在專門領(lǐng)域有更多的知識(shí)和特殊記憶策略

　　7、教學(xué)方法的選擇受教學(xué)目的、學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的制約。(判斷題)

　　8、正確的教育目的體現(xiàn)了教育規(guī)律。因此，教育目的與教育規(guī)律沒(méi)有區(qū)別。(判斷題)

　　9、教育部發(fā)布預(yù)警，提醒赴澳自費(fèi)留學(xué)需防騙，這屬于教育信息管理的引導(dǎo)與預(yù)測(cè)職能。(判斷題)

　　10、“道而弗牽，強(qiáng)而弗養(yǎng)，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。(判斷題)

　　教師專用教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題正確答案及解析

　　1、【答案】A。

　　2、【答案】A。解析：《教師法》1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，自1994年1月1日起施行。

　　3、【答案】D。解析：《四書(shū)集注》就是對(duì)“四書(shū)”做的注解，分別包括《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》。

　　4、【答案】AC。

　　5、【答案】ABCE。

　　6、【答案】D。解析：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響問(wèn)題的解決。專家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時(shí)候，可以快速地被提取和應(yīng)用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識(shí)，而且也擁有解決問(wèn)題所必需的、有效的心智技能和認(rèn)知策略。

　　7、【答案】√。解析：教學(xué)方法選用的依據(jù)包括：教育目的和任務(wù)要求、課程性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征、教師業(yè)務(wù)水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等因素。

　　8、【答案】×。解析：教育目的是對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對(duì)教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用;而教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系，兩者是有區(qū)別的。

　　9、【答案】×。解析：題干體現(xiàn)的是教育信息管理的服務(wù)職能。

　　10、【答案】√。解析：這句話的意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生，所以體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

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