教師公共基礎(chǔ)知識預(yù)測題及答案

　　現(xiàn)在為廣大備考教師職位的考生提供相應(yīng)的試題練習(xí)，以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于教師公共基礎(chǔ)知識預(yù)測題及答案的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　教師公共基礎(chǔ)知識預(yù)測題及答案(一)

　　1、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲的兒童要解決的主要矛盾是( )。

　　A、自主感對羞恥感 B、主動感對內(nèi)疚感

　　C、勤奮感和自卑感 D、自我同一性對角色混亂

　　2、德育價值的發(fā)揮需要選擇正確的德育方法，下列不應(yīng)作為德育方法選擇依據(jù)的是( )。

　　A、德育目標(biāo) B、學(xué)生的生活習(xí)慣

　　C、學(xué)生年齡特點和個性差異 D、德育內(nèi)容

　　3、家庭德育對于中小學(xué)生的道德成長具有重要影響，下列不符合家庭德育特點的是( )。

　　A、寓教于養(yǎng)，養(yǎng)教結(jié)合 B、寓情于理，情理結(jié)合

　　C、缺乏正規(guī)性和科學(xué)性 D、言傳身教，潛移默化

　　4、遺傳在人的發(fā)展中( )。

　　A、起決定作用 B、不起作用

　　C、起物質(zhì)前提的作用 D起提供可能性的作用

　　5、蔡元培提出的教育宗旨中包括( )。

　　A、軍國民教育 B、實利教育

　　C、美感教育 D新文化教育

　　6、質(zhì)性評價在當(dāng)今教育教學(xué)工作評價中越來越受到重視，下列屬于質(zhì)性評價要求的是( )。

　　A、情境的自然性與真實性 B、評價標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格統(tǒng)一性

　　C、結(jié)論的特殊性與主觀性 D、過程的臨床性與建構(gòu)性

　　7、和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等，這體現(xiàn)了師生之間在人格上的平等。(判斷題)

　　8、教師職業(yè)道德就是教師所應(yīng)遵循的規(guī)范和行為準(zhǔn)則。(判斷題)

　　9、道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。(判斷題)

　　10、自我效能感是指人們對自己是否能夠成功的進(jìn)行某一成就行為的客觀判斷。(判斷題)

　　正確答案及解析：

　　1、【答案】C。解析：埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段，其中，6～12歲是學(xué)齡期，主要矛盾是勤奮感和自卑感，發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。

　　2、【答案】B。解析：選擇德育方法時要考慮的因素有德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點和個性差異。

　　3、【答案】C。解析：家庭德育的特點主要有：寓教于養(yǎng)、言傳身教、寓情于理、潛移默化。家庭教育也是具有科學(xué)性的。

　　4、【答案】CD。解析：遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，也提供了發(fā)展的可能性。

　　5、【答案】ABC。解析：1912年4月，蔡元培發(fā)表《對于教育方針的意見》一文，提出了軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育等五育并舉的教育方針。

　　6、【答案】ACD。解析：B選項評價標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格統(tǒng)一性屬于量性評價的要求。

　　7、【答案】√。

　　8、【答案】√。

　　9、【答案】×。解析：道德兩難問題除了可以用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平，還具有非常特別的教育意義。首先，道德兩難問題可用以促進(jìn)兒童的道德判斷力的發(fā)展。其次，道德兩難問題可用于提高學(xué)生的道德敏感性，使他們更加自覺地意識到自己的道德規(guī)范在現(xiàn)實生活中可能存在的矛盾和沖突。再次，道德兩難問題可用于提高學(xué)生在道德問題上的行動抉擇能力。第四，道德兩難問題可用于深化學(xué)生對各種道德規(guī)范的理解，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。

　　10、【答案】×。解析：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。