教育公共基礎(chǔ)知識題庫含答案
教育公共基礎(chǔ)知識題庫含答案
公共基礎(chǔ)知識范圍廣泛，內(nèi)容龐雜，考生在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都詳細看一遍是很不現(xiàn)實，因此需要多加練習試題，以下是由學習啦小編整理關(guān)于教育公共基礎(chǔ)知識題庫含答案的內(nèi)容，希望大家喜歡!
教育公共基礎(chǔ)知識題庫含答案(一)
1、近代最早論述教育問題的專著是( )。
A、赫爾巴特的《普通教育學》 B、夸美紐斯的《大教學論》
C、杜威的《民主主義和教育》 D、昆體良的《雄辯術(shù)原理》
答案：B
【解析】1631年夸美紐斯出版的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志，是近代最早論述教育學問題的專著。而1806年赫爾巴特出版的《普通教育學》則標志著規(guī)范教育學的建立。
2、教育史上提出“有教無類”口號的教育家是( )。
A、孔子 B、孟子
C、夸美紐斯 D、荀子
答案：A
【解析】孔子的教學思想和教學方法承認先天差異，但更強調(diào)“學而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教。
3、課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是( )。
A、課程內(nèi)容 B、課程目標
C、課程結(jié)構(gòu) D、課程理念
答案：B
【解析】課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學指導性文件。其核心部分是課程目標。
4、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?( )
A、感知運算階段 B、前運算階段
C、具體運算階段 D、形式運算階段
答案：C
【解析】感知階段不能脫離實物;前運算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動，因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現(xiàn);在具體運算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進行繪制的;形式運算強調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選C。
5、提出最近發(fā)展區(qū)的心理學家是( )。
A、維果斯基 B、裴斯泰洛齊
C、皮亞杰 D、斯金納
答案：A
【解析】蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認為教育對兒童的發(fā)展能起主導作用和促進作用，但需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。
教育公共基礎(chǔ)知識題庫含答案(二)
1、不是創(chuàng)設(shè)情景的教學方法是( )。
A、故事引趣 B、觀察演示
C、組織活動 D、引導聯(lián)想
答案:C
【解析】情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。
2、新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式( )。
A、合作模式 B、平等模式
C、管理模式 D、授受模式
答案:A
【解析】合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。
3、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是( )。
A、懲前毖后，治病救人 B、言者無罪，聞者足戒
C、有則改之，無則加勉 D、桃李不言，下自成蹊
答案:D
【解析】榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越來影響學生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。
4、班主任了解學生最基本的方法是( )。
A、觀察法 B、談話法 C、問卷法 D、實驗法
答案:A
【解析】班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學生的真實狀態(tài)，是班主任了解學生最基本的方法。
5、馬洛斯的需要層次理論中的層次是( )。
A、生理需要 D、安全需要
C、尊重需要 D、自我實現(xiàn)的需要
答案:D
【解析】馬斯洛的需要層次理論中最低是生理需要，是自我實現(xiàn)的需要。
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