小學(xué)教師編制考試公共基礎(chǔ)知識試題及答案(2)
小學(xué)教師編制考試公共基礎(chǔ)知識試題及答案
小學(xué)教師編制考試公共基礎(chǔ)知識試題及答案(二)
1、我國建國以來制定的部教育根本大法是( )。
A、教育法 B、義務(wù)教育法
C、教師法 D、憲法
2、人的身心發(fā)展有共性也有個性，個體發(fā)展表現(xiàn)千差萬別，教育要適應(yīng)年輕一代人身心發(fā)展的個別差異性，要根據(jù)兒童的實際情況分別促進(jìn)兒童發(fā)展，做到( )。
A、循序漸進(jìn) B、適時而教 C、因材施教 D、適度超前
3、( )的人一般行為孤僻、不太合群、觀察細(xì)致、非常敏感、表情靦腆、多愁善感、行動遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾型。
A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)
4、根據(jù)政策的內(nèi)容與層次，教育政策可分為( )。
A、黨或在一定歷史時期，為實現(xiàn)一定的目標(biāo)、任務(wù)而制定的總的行動準(zhǔn)則
B、在全國范圍內(nèi)對各級各類教育發(fā)生效力的政策
C、黨或為實現(xiàn)某一方面的目標(biāo)、任務(wù)而制定的基本行動準(zhǔn)則
D、貫徹落實總政策和基本政策的具體行為規(guī)則。
5、學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在( )。
A、自覺性 B、獨立性 C、靈活性 D、創(chuàng)造性
6、《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的工作方針包括( )。
A、優(yōu)先發(fā)展 B、全面發(fā)展 C、改革創(chuàng)新 D、促進(jìn)公平
7、《中華人民共和國教師法》只適用于在公立學(xué)校的教師。(判斷題)
8、教師的個人教學(xué)效能感影響著教師對教育工作的積極性，一般而言，效能感高的教師比效能感低的教師在工作中的努力程度更高。( 判斷題 )
9、一個人的知識可以隨年齡的增加不斷積累，而能力并非隨年齡的增加而提高，到一定的年齡便會停滯衰退。( 判斷題 )
10、按認(rèn)知發(fā)展階段理論的觀點，在形式運算階段，個體能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，具備一定的概括能力。(判斷題)
正確答案及解析：
1、【答案】A。解析：教育法是我國的教育基本法，在教育法律體系中具有的法律效力。
2、【答案】C。解析：因為個體存在差異性，就要求我們在對待兒童的教育教學(xué)上做到因材施教。
3、【答案】D。
4、【答案】ACD。解析：教育政策是一個政黨和為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。根據(jù)政策內(nèi)容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策。
5、【答案】ABD。
6、【答案】ACD。
7、【答案】×。解析：《中華人民共和國教師法》適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。
8、【答案】√。
9、【答案】√。解析：能力是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進(jìn)行的心理特征。能力和知識是有區(qū)別的，不能把它們等同起來。，能力和知識屬于不同的范疇。知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括，能力是人的個性心理特征;第二，知識的掌握和能力的成長不是同步的，能力的發(fā)展比知識的獲得要慢得多，而且不是永遠(yuǎn)隨知識的增加而成正比的成長的。在人的一生中，知識可以隨年齡增長而不斷的積累，但能力隨年齡增長，是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程。
10、【答案】√。解析：形式運算階段，發(fā)展特點：能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括;思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。
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