教師招聘公共基礎(chǔ)知識練習(xí)題
教師招聘公共基礎(chǔ)知識練習(xí)題
公共基礎(chǔ)知識是教師招聘考試科目之一，和申論一樣重要，公共基礎(chǔ)知識你練過多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于教師招聘公共基礎(chǔ)知識練習(xí)題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
教師招聘公共基礎(chǔ)知識練習(xí)題(一)
1、一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了三個階段，即依從、認(rèn)同和( )。
A、反饋
B、行為
C、實行
D、內(nèi)化
2、 衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A、教學(xué)計劃 B、課程標(biāo)準(zhǔn)
C、教科書 D、考試成績
3、 我國古代思想家管仲說，“一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。”他的話反映的是教師勞動的( )特點。
A、科學(xué)性 B、藝術(shù)性 C、長期性 D、示范性
4、班主任的基本職責(zé)是( )。
A、教育科研 B、班級常規(guī)管理
C、教學(xué) D、班集體的建設(shè)
5、對童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學(xué)方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的()特點。
A、穩(wěn)定性 B、階段性 C、不平衡性 D、個別差異性
6、 注意轉(zhuǎn)移就是注意分散。( 判斷題 )
7、懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。(判斷題)
8、認(rèn)知能力是指接受、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。( 判斷題 )
9、具體遷移是指一種學(xué)習(xí)中的具體的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。(判斷題)
10、小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段。(判斷題)
正確答案及解析：
1、【答案】D。解析：一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個階段，即依從、認(rèn)同和內(nèi)化。品德的學(xué)習(xí)階段在歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)，以單項選擇題、辨析題的題型出現(xiàn)較多。品德的學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。依從是態(tài)度：與品德建立的開端環(huán)節(jié);認(rèn)同更深入一層，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性;內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。
2、【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。故本題選B。
3、【答案】C。解析：教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。題干“終身之計，莫如樹人”很明顯地體現(xiàn)了教師勞動的長期性特點。故本題選C。
4、【答案】D。解析：班主任工作的基本任務(wù)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，認(rèn)真地、創(chuàng)造性地開展班級工作，培養(yǎng)良好的班級集體。
5、【答案】B。解析：題干中描述的是針對不同年齡階段的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，很明顯地體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性特點。故本題選B。
6、【答案】×。解析：注意轉(zhuǎn)移是指個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)對象所吸引。由此可知，注意的轉(zhuǎn)移是主動的、有意識的行為;注意的分散是被動的、無意識的行為，二者不能等同。故題目中的說法是錯誤的。
7、【答案】×。
8、【答案】√。
9、【答案】√。
10、【答案】√。
教師招聘公共基礎(chǔ)知識練習(xí)題(二)
1、專家型教師與新手型教師在( )等方面存在差異。
A、課時計劃 B、課后評價 C、課堂教學(xué)過程 D、授課積極性
2、學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)( )。
A、探索動機(jī) B、好奇動機(jī) C、勝任動機(jī) D、互惠內(nèi)驅(qū)力
3、高創(chuàng)造者一般具有的個性特征有( )
A、幽默感 B、身體健康 C、喜歡幻想 D、獨立性
4、“人心不同，各如其面”說明了人格的哪種特征( )。
A、穩(wěn)定性 B、獨特性 C、綜合性 D、功能性
5、小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有( )。
A、依賴性 B、向師性 C、接受性 D、可塑性
6、 學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚和低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的( )。
A、作用 B、社會意義 C、動力來源 D、個人的前途
7、 陳述性知識的表征形式是( )。
A、命題網(wǎng)絡(luò) B、產(chǎn)生式系統(tǒng)
C、圖式 D、認(rèn)識結(jié)構(gòu)
8、認(rèn)知者自身對社會知覺的影響主要表現(xiàn)在( )。
A、認(rèn)知者的經(jīng)驗
B、認(rèn)知者的性格
C、認(rèn)知者的品質(zhì)
D、認(rèn)知者的需要
9、教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。(判斷題 )
10、逆向遷移即負(fù)遷移。(判斷題 )
正確答案及解析：
1、【答案】ABC。
2、【答案】BCD。解析：學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力和互惠內(nèi)驅(qū)力。
3、【答案】ACD。解析：創(chuàng)造性和個性二者之間互為因果關(guān)系，高創(chuàng)造者一般具有以下個性特征，具有幽默感，有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)，能夠容忍模糊和錯誤，喜歡幻想，具有強(qiáng)烈的好奇心和獨立性。
4、【答案】B。
5、【答案】B。解析：學(xué)生的向師性是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。此題中小學(xué)生模仿老師，體現(xiàn)了向師性。
6、【答案】B。解析：據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機(jī)。故選B。
7、【答案】A。解析：陳述性知識的表征形式是命題網(wǎng)絡(luò)。一個命題就相當(dāng)于一個觀念，它是我們評價是非對錯的最小的意義單元。
8、【答案】ABD。解析：認(rèn)知者本身的特點會影響社會知覺，認(rèn)知者自身對社會知覺的影響主要包括：認(rèn)知者的經(jīng)驗、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。
9、【答案】√。解析：教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持教學(xué)為主，教育目的的實現(xiàn)也要通過教學(xué)來進(jìn)行，因此教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
10、【答案】×。解析：逆向遷移和負(fù)遷移是兩個完全不同的概念。逆向遷移指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
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