需要考教師職位的考生要進(jìn)行公共基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料的整合，那么考生對(duì)公共知識(shí)復(fù)習(xí)資料了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于教師公共知識(shí)復(fù)習(xí)資料內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　教師職業(yè)道德

　　一、教師職業(yè)道德的概念：

　　教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、社會(huì)、集體、工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本

　　行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)

　　二、教師職業(yè)道德的作用：(一)師德對(duì)教師起著調(diào)節(jié)和教育的作用;(二)師德對(duì)學(xué)生起榜樣和帶動(dòng)作用;

　　(三)師德對(duì)社會(huì)起影響和促進(jìn)作用：1、對(duì)精神文明建設(shè)的促進(jìn)作用;2、 對(duì)物質(zhì)文明的推動(dòng)作用;3、 對(duì)社會(huì)生活的影響作用

　　三、教師職業(yè)道德的內(nèi)容：(一)教師的教育思想道德;(二)教師的教育教學(xué)道德;(三)教師的語(yǔ)言道德;(四)教師的交際道德;(五)教師的個(gè)人生活道德

　　四、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑：(一)努力學(xué)習(xí)教師道德理論，樹立人民教師打得的理論人格;(2)參加社會(huì)實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一

　　五、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的方法：(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí);(二)用于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感的體驗(yàn);(三)虛心學(xué)習(xí)他人，相互砥礪提高，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀道德品質(zhì);(四)確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

　　六、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

　　1、 愛(ài)國(guó)守法;2、 愛(ài)崗敬業(yè);3、 關(guān)愛(ài)學(xué)生;4、教書育人;5、 為人師表;6、 終身學(xué)習(xí)

　　教師職業(yè)理論

　　一、教育學(xué)及其發(fā)展

　　1、教育學(xué)的概念：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象，教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)

　　2、教育學(xué)的發(fā)展分為三個(gè)階段：教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的創(chuàng)立、教育學(xué)的發(fā)展

　　3、教育學(xué)發(fā)展中的教育專著：(1)中國(guó)先秦時(shí)的《學(xué)記》，是中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)最早的一部教育專著;

　　(2)教育學(xué)史上，一般認(rèn)為捷克教育學(xué)家夸美紐斯于1632年撰寫的《大教學(xué)論》是近 代第一本教育學(xué)專著;(3)從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度看，通常以德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特1806年出版的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志。赫爾巴特本人被視為“傳統(tǒng)教育派”的代表;(4) 杜威也被視為現(xiàn)代教育的代言人

　　二、教育及其發(fā)展

　　1、教育的概念：廣義的教育，是指增進(jìn)人們知識(shí)和技能，影響人們思想觀念的活動(dòng);狹義的教育，主要是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的通過(guò)學(xué)校教育工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動(dòng)

　　2、 教育的發(fā)展經(jīng)歷的階段：教育的發(fā)展經(jīng)歷了古代教育、文藝復(fù)興后的歐洲教育、近代教育、20世紀(jì)以

　　后的教育等幾個(gè)階段

　　三、教育的基本要素及其關(guān)系

　　1、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。其中，教育者是教育活動(dòng)的主體;受教育者是指在社會(huì)教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人;教育影響是置于教育者和受教育者之間的一切“中介”的總和

　　2、 教育要素之間的關(guān)系：1、 教育者是教育影響和學(xué)生間的中介;2、 受教育者是教育者選擇和使用教育影響的依據(jù);3、 教育影響是教育者對(duì)受教育者施加影響的橋梁。