教育管理理論知識(shí)
教育管理理論知識(shí)
人類從事各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，都必然需要某種意義上的指揮與協(xié)調(diào)，即需要一定的管理。那么你對(duì)教育管理理論知識(shí)了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于教育管理理論知識(shí)的內(nèi)容，提供給大家參考和了解，希望大家喜歡!
教育管理理論知識(shí)
古典管理理論始于20世紀(jì)初，二三十年代達(dá)到鼎盛。它主要包含科學(xué)管理和行政管理兩種思潮?？茖W(xué)管理側(cè)重于對(duì)工作和工人的管理，行政管理側(cè)重于整個(gè)組織如何構(gòu)建。最早產(chǎn)生的管理理論是泰勒的科學(xué)管理理論、法約爾的一般管理理論以及韋伯的科層組織管理理論，統(tǒng)稱為古典管理理論。
一、泰勒的科學(xué)管理理論
(一)泰勒
弗雷德里克·溫斯洛·泰勒(Frederick Winslow Taylor，1856～1915)出生于美國(guó)費(fèi)拉德爾菲亞的一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭。泰勒愛好科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)，具有科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造的才能，有良好的社會(huì)活動(dòng)能力和工作能力，在一生中積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。早在米德維爾鋼鐵廠，他就置疑鋼鐵廠的管理效率。為了改進(jìn)管理，從1880年開始，他在鋼鐵廠進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)地分析、研究了工人的操作方法與勞動(dòng)時(shí)間的關(guān)系，并逐漸形成了被稱為“科學(xué)管理”或“泰勒制”的管理理論?；谔├諏?duì)科學(xué)管理所做的杰出貢獻(xiàn)，他被后人譽(yù)為“科學(xué)管理之父”。
(二)科學(xué)管理理論
科學(xué)管理理論專注于工人及其工作的研究。泰勒認(rèn)為，要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，必須進(jìn)行科學(xué)的工作分析、合理的人員選擇、建立管理合作、實(shí)施有效監(jiān)督等措施?？茖W(xué)管理理論的核心觀點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面。
1、科學(xué)管理的核心是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
科學(xué)管理的目的是為了提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，一切管理活動(dòng)都是圍繞著提高勞動(dòng)生產(chǎn)率而有序展開的。泰勒在《科學(xué)管理》一書中強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要性，認(rèn)為科學(xué)管理的根本就在于勞動(dòng)生產(chǎn)率，因?yàn)榭茖W(xué)管理如同節(jié)省勞動(dòng)一樣，其目的正在于提高每一個(gè)單位的產(chǎn)量。泰勒進(jìn)行了著名的工人搬運(yùn)生鐵的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)工人每天搬運(yùn)的生鐵數(shù)量幾乎都由12.5噸增加到47.5噸，增加了3.8倍之多。泰勒對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析總結(jié)，認(rèn)為雇主并不知道工人每天應(yīng)該有多少工作量，沒有可以參照的標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，剝削是雇主關(guān)心的唯一問題。而工人普遍采用“磨洋工”的方式來逃避工作，工作效率非常低下。為了制定“合理的日工作量”，泰勒進(jìn)行了工時(shí)和動(dòng)作的科學(xué)研究，即工作定額原理：選擇一流的工人，對(duì)其每一項(xiàng)動(dòng)作、每一道工序做詳細(xì)的時(shí)間記錄，將這些時(shí)間累加，加上必要的休息時(shí)間和其它延誤時(shí)間，得出完成一定工作量的總時(shí)間，即“合理日工作量”。
2、 要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，必須選擇第一流的工人。
人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在生產(chǎn)活動(dòng)中，只有第一流的工人才能創(chuàng)造第一流的勞動(dòng)生產(chǎn)率，因此為相應(yīng)的工作挑選相應(yīng)的第一流的工人尤為重要。泰勒認(rèn)為：不想工作的人不能成為一流的工人，每一類相應(yīng)的工作都有與之相適應(yīng)的第一流的工人。第一流的工人就是自己愿意努力工作，并且工作與之相適應(yīng)的工人。第一流的工人不是天然產(chǎn)出的，培訓(xùn)是行之有效的途徑。
3、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，必須使工人掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法、使用標(biāo)準(zhǔn)化的工具、機(jī)械和材料，使用標(biāo)準(zhǔn)化的操作環(huán)境。
第一流的工人只是保證較高勞動(dòng)生產(chǎn)率的一個(gè)因素，只有第一流的工人掌握了第一流的理論和技術(shù)，在第一流的工作環(huán)境中，運(yùn)用第一流的生產(chǎn)工具、機(jī)械、材料，才能創(chuàng)造真正的較高勞動(dòng)生產(chǎn)率。即勞動(dòng)生產(chǎn)率是與生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化相適應(yīng)的，即所謂的標(biāo)準(zhǔn)化原理。泰勒所進(jìn)行的金屬切割實(shí)驗(yàn)、生鐵搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)、工具的改造實(shí)驗(yàn)等都是對(duì)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的改進(jìn)和完善，極大刺激了勞動(dòng)生產(chǎn)率的增長(zhǎng)。
4、要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，應(yīng)該實(shí)行刺激性的工資報(bào)酬制度。
泰勒提出的記件工資原則極大刺激了工人的積極性。其主要內(nèi)容有：①通過工時(shí)研究與分析，制定相關(guān)的定額與標(biāo)準(zhǔn)。②采用差別記件制的報(bào)酬制度。即如果工人完成了工作或者超額完成了工作，就按照高工資支付勞動(dòng)報(bào)酬，不僅是超額部分支付高工資，而且全部的工作量都以高工資支付;如果沒有完成工作定額，就按照低工資支付。高工資為正常工資的125%，低工資為正常工資的80%。并應(yīng)根據(jù)工人的表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整他們的工作崗位，強(qiáng)化他們的工作技能，以最合理配置人力資源和最有效發(fā)揮人力資源潛能。③盡管不同職位和類別的工人工資應(yīng)有所差異，但應(yīng)按照工人的工作量來支付工資而不是工人的職位與類別。
5、要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，工人和雇主都要達(dá)成一致或妥協(xié)。
要解決工人獲得高工資、雇主獲得高利潤(rùn)的矛盾，雇主和工人都應(yīng)該達(dá)成一致或妥協(xié)。為了滿足雙方的愿望，工人和管理部門各要注意5點(diǎn)。對(duì)于工人，不要圍繞工資和利潤(rùn)的分配而作無休止的爭(zhēng)斗;同意在提高生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，工資提高30%～100%;放棄一切怠工的想法轉(zhuǎn)而幫助管理部門建立科學(xué)的生產(chǎn)方法;接受管理部門對(duì)工人做什么、什么時(shí)候做、如何做的安排;接受管理部門所規(guī)定的各種新的培訓(xùn)方法。對(duì)于管理部門，為相應(yīng)的作業(yè)制定科學(xué)的方法，以替代主觀和經(jīng)驗(yàn)的方法;科學(xué)而精確的確定從事每項(xiàng)作業(yè)的正確的時(shí)間和方法;選擇和培訓(xùn)工人，合理安排工人的職位;建立一個(gè)適當(dāng)?shù)慕M織，接受工人實(shí)際工作以外的全部責(zé)任;同意自己也接受每項(xiàng)作業(yè)的科學(xué)和事實(shí)的控制，消除對(duì)工人的專斷。
6、將計(jì)劃職能與執(zhí)行智能分開，變經(jīng)驗(yàn)工作方法為科學(xué)工作方法。
科學(xué)的工作方法與經(jīng)驗(yàn)的工作方法對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的影響是很大的。經(jīng)驗(yàn)的工作方法取決于先前自己或他人在工作中認(rèn)為合理與有效的操作程序、工具使用等等，工人的熟練程度與努力程度決定了其效率?？茖W(xué)的工作方法是建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與分析的基礎(chǔ)之上的，對(duì)于有效的操作程序、工具的使用等有標(biāo)準(zhǔn)化的驗(yàn)證與規(guī)定。鑒于分工的需求，工人與管理部門、技術(shù)部門、配給部門應(yīng)各司其職，計(jì)劃職能和執(zhí)行職能要分開進(jìn)行，工人只能服從計(jì)劃部門的安排，使用科學(xué)的工作方法。
7、實(shí)行職能工長(zhǎng)制度。
泰勒認(rèn)為，一個(gè)工長(zhǎng)要順利完成其職責(zé)，他必須具備智能、教養(yǎng)、專門的或技術(shù)性的知識(shí)、敏捷而有力量、才能、精力、堅(jiān)韌剛毅、正直、判斷力或常識(shí)、健康九種素養(yǎng)。由于一般人很難都具備九種素養(yǎng)，因此泰勒將工長(zhǎng)的職責(zé)進(jìn)行了詳細(xì)的分工，使用了八個(gè)工長(zhǎng)替代一個(gè)工長(zhǎng)，每一工長(zhǎng)承擔(dān)一項(xiàng)管理職責(zé)。泰勒認(rèn)為職能工長(zhǎng)制有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：職能工長(zhǎng)只承擔(dān)一項(xiàng)職責(zé)，需要的培訓(xùn)時(shí)間少;職責(zé)明確，可以提高管理效率;職能工長(zhǎng)的職能僅限于現(xiàn)場(chǎng)的指揮操作，監(jiān)督管理，低工資工人也能勝任繁雜工資，節(jié)省了企業(yè)開支。然而，由于職能工長(zhǎng)制存在一個(gè)工人同時(shí)有多個(gè)職能工長(zhǎng)的指揮的混亂局面，并沒有得到廣泛的推崇。但是職能工長(zhǎng)制思想為后來企業(yè)管理的專業(yè)化提供了借鑒。
8、在組織機(jī)構(gòu)的管理控制上實(shí)行例外原則。
例外原則指企業(yè)的高層管理人員把一般的管理事務(wù)授權(quán)于下級(jí)的管理人員來執(zhí)行，而自己只保留對(duì)重要事務(wù)的決策權(quán)與監(jiān)督權(quán)(如人事任免等)，即保持對(duì)例外事務(wù)的處理。泰勒認(rèn)為，在例外的原則下，高級(jí)管理人員只接受超出常規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的所有例外的情況，特別好的或者特別壞的情況。
科學(xué)管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展并不是泰勒一人的成就。在科學(xué)管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展歷程中，泰勒早期的助手卡爾·巴思(Carl G. Barth)、科學(xué)管理運(yùn)功的先驅(qū)之一亨利·甘特(Henry Gantt)、動(dòng)作研究領(lǐng)域的專家吉爾布雷思夫婦(Frank Gilbreth、Lillian M.Gilbreth)、大力宣揚(yáng)和運(yùn)用科學(xué)管理理論的路易斯·布蘭代斯(Louis D.Brandeis)以及倡導(dǎo)流水線大量生產(chǎn)管理技術(shù)的福特汽車公司的亨利·福特(Henry Ford)等人對(duì)其作了重要的貢獻(xiàn)。
二、法約爾的一般管理理論
(一)法約爾
亨利·法約爾(Henry Fayol，1841～1925)出生于法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)家庭。他是一名工程師和工業(yè)家，是法國(guó)最杰出的古典管理理論的代表人物，也是歐洲當(dāng)時(shí)最為杰出的管理運(yùn)動(dòng)的代表人物。法約爾的一般管理理論是管理過程學(xué)派的理論基礎(chǔ)，對(duì)管理組織和管理過程的職能劃分理論有重要的影響，并深刻影響后來的各種管理理論。法約爾是偉大的管理教育家，被譽(yù)為“管理過程理論之父”。
(二)一般管理理論
一般管理理論對(duì)西方管理理論的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。他認(rèn)為管理理論是指得到普遍承認(rèn)的，是經(jīng)過普遍的經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)的和得到證實(shí)的有關(guān)管理的原則、標(biāo)準(zhǔn)、方法與程序的一個(gè)體系。法約爾對(duì)經(jīng)營(yíng)和管理做了區(qū)分，強(qiáng)調(diào)管理教育，提出了著名了14條管理原則。
1、經(jīng)營(yíng)與管理
法約爾認(rèn)為“經(jīng)營(yíng)”與“管理”是兩個(gè)不同的概念。“經(jīng)營(yíng)”是指導(dǎo)或引導(dǎo)一個(gè)組織趨向于一個(gè)目標(biāo)。它可以分成技術(shù)、商業(yè)、財(cái)務(wù)、安全、會(huì)計(jì)與管理六種活動(dòng)。而“管理”只是這六種活動(dòng)之一，并由計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五種要素構(gòu)成。盧瑟· 古利克(Luther Gulick)等人將法約爾的五項(xiàng)基本管理職能進(jìn)一步拓展為七項(xiàng)職能，基本涵蓋了現(xiàn)代管理活動(dòng)的主要內(nèi)容：計(jì)劃(Planning)、組織(Organizing)、人事(Staffing)、指揮(Directing)、協(xié)調(diào)(Co-ordinating)、報(bào)告(Reporting)和預(yù)算(Budgeting)，即“POSDCORB理論”。
2、管理教育
法約爾強(qiáng)調(diào)管理教育的必要性和可能性，認(rèn)為人的管理能力就像技術(shù)一樣，可以首先在學(xué)校中獲得，然后再在車間中獲得，管理能力是可以通過教育獲得的。他還認(rèn)為可以通過建立一定的管理理論來改善管理教育狀況，并推動(dòng)管理的發(fā)展與運(yùn)用。
3、管理原則
法約爾根據(jù)自己的管理經(jīng)驗(yàn)提出了14條管理原則。這14條管理經(jīng)驗(yàn)主要強(qiáng)調(diào)指揮鏈、權(quán)力分配、紀(jì)律、公平、效率、穩(wěn)定等方面。
(1)勞動(dòng)分工。技術(shù)、管理等職能都要進(jìn)行專業(yè)化分工。
(2)權(quán)力與責(zé)任。法約爾將權(quán)力分為正式權(quán)力和個(gè)人權(quán)力。正式權(quán)力依賴于管理著的職務(wù)與地位，個(gè)人權(quán)力依賴與個(gè)人的管理素質(zhì)。個(gè)人權(quán)力和正式權(quán)力總是可以相互補(bǔ)充。
(3)紀(jì)律。紀(jì)律是員工和企業(yè)之間的互動(dòng)規(guī)則的協(xié)定，是企業(yè)順利發(fā)展的保證。紀(jì)律的以尊重而非恐懼為基礎(chǔ)，紀(jì)律的狀況取決于員工的道德水平。
(4)統(tǒng)一指揮。為了避免秩序紊亂，一個(gè)下屬職能接受一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的指揮，這是永久的、普遍的法則。
(5)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。組織中只能有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和一項(xiàng)計(jì)劃，這樣才能保證統(tǒng)一的計(jì)劃、統(tǒng)一的指揮和統(tǒng)一的執(zhí)行。
(6)服從集體利益。個(gè)別利益要服從整體利益，國(guó)家利益高于一切個(gè)人或組織利益，并要正確處理利益沖突產(chǎn)生的情感問題。
(7)人員報(bào)酬。人員報(bào)酬以盡量滿足雙方的要求為基本原則。
(8)集中。集中是相對(duì)于勞動(dòng)分工而言，并且是一種必然的規(guī)律。集中的目的是物盡其用、人盡其才。
(9)等級(jí)系列。從企業(yè)的最高層到最基層建立起來的一種上下級(jí)關(guān)系，反映科權(quán)力執(zhí)行線路和信息傳遞的渠道。為了保持等級(jí)系列和提高信息傳遞的效率，法約爾設(shè)計(jì)了稱為“法約爾橋”的“跳板”。
(10)秩序。法約爾認(rèn)為秩序是按照事物的內(nèi)在聯(lián)系事先很好選擇其恰當(dāng)?shù)奈恢谩＜礊槠髽I(yè)的順利發(fā)展安排合適的職位及為職位選定合適的人。
(11)公平。公平產(chǎn)生于公道和善意。只有關(guān)注工人的公平愿望，滿足他們的公平需求，才能發(fā)揮工人最大能力，促進(jìn)企業(yè)的順利發(fā)展。
(12)人員穩(wěn)定。企業(yè)人員的變動(dòng)是不可避免的，但是可以通過適當(dāng)?shù)臋C(jī)制來調(diào)整。
(13)首創(chuàng)精神。應(yīng)該盡可能的發(fā)展和激勵(lì)員工的首創(chuàng)精神，這是企業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng)力。
(14)集體精神。不可忽視企業(yè)內(nèi)部建立健康和諧的團(tuán)結(jié)關(guān)系對(duì)企業(yè)的推動(dòng)作用。
4、管理要素
法約爾認(rèn)為管理活動(dòng)主要由計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五項(xiàng)要素組成，所有的管理者都要履行這五項(xiàng)基本的職能。
(1)計(jì)劃。良好的計(jì)劃應(yīng)該具備統(tǒng)一性、連續(xù)性、靈活性、精確性等特點(diǎn)，他決定著組織未來的行動(dòng)和發(fā)展方向。而良好的計(jì)劃制定者也必須具備對(duì)人進(jìn)行管理的藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)性、勇氣、領(lǐng)導(dǎo)人員的穩(wěn)定、專業(yè)能力、處理事物的一般能力等才能。包括列出必須要完成事物所要采用的方法。
(2)組織。組織是建立正規(guī)的權(quán)力結(jié)構(gòu)，包括組織結(jié)構(gòu)、組織活動(dòng)、相互關(guān)系的規(guī)章制度、員工的招募、評(píng)價(jià)與訓(xùn)練。組織部門必須具有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)、指揮和行動(dòng)，其責(zé)任在于尋求組織目標(biāo)與組織活動(dòng)所需各種資源的統(tǒng)一。
(3)指揮。指揮是為了使組織發(fā)揮最大的工作效率，與領(lǐng)導(dǎo)緊密相連。為此，指揮人員必須做到：做出決策、和工人溝通、淘汰無工作能力的人、擬定并認(rèn)真執(zhí)行企業(yè)和職工之間的合同、樹立榜樣、定期檢查、召集主要助手開會(huì)以統(tǒng)一精神、避免瑣碎事物、調(diào)動(dòng)和團(tuán)結(jié)員工積極性、正確評(píng)估下級(jí)等等。
(4)協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)能保證企業(yè)中的一切事務(wù)有條不紊的朝向企業(yè)和員工的共同目標(biāo)進(jìn)行。
各個(gè)職能之間的協(xié)調(diào)就顯得尤為重要。
(5)控制。控制是檢查一切事務(wù)是否正在順利的進(jìn)行。并隨時(shí)調(diào)整和修改相關(guān)的計(jì)劃、指令等，以保證企業(yè)目標(biāo)的順利事項(xiàng)。包括向上級(jí)通報(bào)、調(diào)查、記錄、分析、研究等等。
三、韋伯的科層組織管理理論
(一)韋伯
馬克思·韋伯(Max Weber，1864～1920)出生于德國(guó)愛爾福特的一個(gè)富裕家庭。韋伯不僅對(duì)管理思想很有貢獻(xiàn)，而且在社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)上有所成就。他一生有《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)》、《社會(huì)和經(jīng)濟(jì)組織的理論》等多部著作。他對(duì)管理思想的最大貢獻(xiàn)是“理想的行政組織體系理論”，并被后人稱為“組織理論之父”。
(二)科層組織管理理論
科層組織管理理論，也做理想的行政組織體系理論，它是韋伯建立的一種規(guī)范的、理想的理論研究范式。這種理論研究范式認(rèn)為，任何組織都是以一定的權(quán)力為基礎(chǔ)的，以權(quán)力為基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo)。組織的基礎(chǔ)權(quán)力可以分為三類：理性-法律的權(quán)力、傳統(tǒng)的權(quán)力、超凡的權(quán)力。在這三種權(quán)力中，傳統(tǒng)的權(quán)力效率最低，管理只是維系既有的傳統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)也非正式途徑選出。而超凡權(quán)力是依據(jù)個(gè)人的情感色彩而賦予的權(quán)力，帶有強(qiáng)烈的個(gè)人崇拜主義色彩。韋伯認(rèn)為，除了理性-法律的權(quán)力，傳統(tǒng)的權(quán)力和超凡的權(quán)力都不能成為理想行政組織的基礎(chǔ)。
韋伯認(rèn)為具備以下特點(diǎn)的理想行政組織體系最符合理性原則、效率原則。并且它的精確性、穩(wěn)定性、紀(jì)律性、可靠性都比其它組織優(yōu)越。這種高度結(jié)構(gòu)化的、正式的理想行政組織體系是實(shí)用所有管理工作的最好的組織形式。
(1)明確的職權(quán)分工，即對(duì)組織內(nèi)部的每個(gè)職能位置的權(quán)力作了具體的規(guī)定。
(2)組織有明確的等級(jí)系列，并對(duì)每個(gè)成員的職權(quán)范圍和協(xié)作形式作了明確規(guī)定，減少了權(quán)力之間的碰撞，提高了職員權(quán)力的行駛效率。
(3)職業(yè)的管理職員有固定的薪金報(bào)酬，并且多數(shù)享有養(yǎng)老金，管理作為職業(yè)具有明確的升遷制度。
(4)對(duì)人員進(jìn)行考核和培訓(xùn)。人員的及其職位應(yīng)根據(jù)具體的需求按照相關(guān)的考核與培訓(xùn)來任用。
(5)遵守規(guī)律和紀(jì)律。規(guī)則和紀(jì)律是任何組織進(jìn)行正常運(yùn)轉(zhuǎn)的制度保證，因此組織的任何成員都必須遵守。
(6)組織中人員的關(guān)系應(yīng)該以理性為原則而不應(yīng)該受到個(gè)人情感的影響，這不僅使用與組織內(nèi)部，也實(shí)用于組織外部。
在今天的教育管理領(lǐng)域，無論是理論的延伸，還是實(shí)踐的指導(dǎo)，古典管理理論思想仍然隨處可見：進(jìn)行勞動(dòng)分工，對(duì)學(xué)科教學(xué)人員、管理人員、教輔人員、勤務(wù)人員進(jìn)行詳細(xì)的職能分工;建立權(quán)力等級(jí)序列，形成自上而下的層級(jí)式的領(lǐng)導(dǎo)方式、溝通渠道;建立標(biāo)準(zhǔn)化程序，對(duì)教學(xué)操作過程、評(píng)估過程、教育技術(shù)等作了規(guī)范;選拔先進(jìn)的人才，對(duì)教師進(jìn)行優(yōu)勝劣汰;建立紀(jì)律，保證學(xué)校的正常運(yùn)行;建立民主監(jiān)督，教師和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度等等?？偟目磥恚诺涔芾砝碚搶?duì)于我們管理學(xué)校都有著重要的借鑒意義，并隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。
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