班委如何管理班級(jí)

　　每一個(gè)班委都想要發(fā)揮好自己的能力，管理好班級(jí)，下面就讓學(xué)習(xí)啦小編來告訴你班委如何管理班級(jí)。

　　班委管理班級(jí)方法一： 充分認(rèn)識(shí)班干部在班級(jí)管理中的重要作用。

　　有人把班干部比作一個(gè)班級(jí)的"火車頭"，有人把班干部比作班住任的"左右手"，有人甚至直截了當(dāng)?shù)刂赋鰮碛幸恢Ь筛咝У陌喔申?duì)伍是班級(jí)管理成功的一半。這足見班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著多么重要的作用。作為班主任，工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致固然重要，但我們畢竟不可能每時(shí)每刻都跟在學(xué)生后面，我們畢竟不可能事事親力親為。即使以上幾個(gè)方面都能做到，如果未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己管理班級(jí)的積極性，自始至終單憑班主任一個(gè)人在唱主角，全班學(xué)生都被動(dòng)地當(dāng)觀眾，這樣的工作方法往往是費(fèi)力而不討好的。班級(jí)好比一個(gè)劇團(tuán)，班主任是導(dǎo)演，班干部是主角，普通學(xué)生就像一般演員。只有充分發(fā)揮班干部的"主角" 作用，班級(jí)管理這出"戲"才能演得更加圓滿成功。

　　班委管理班級(jí)方法二：認(rèn)真做好選拔和培養(yǎng)班干部的工作 。

　　由于深刻地認(rèn)識(shí)到班干部在班級(jí)管理中的重要作用，在工作中我十分重視班干部的選拔和培養(yǎng)。這幾年我都是在初三或初二接班，剛接到新班時(shí)，我總要及時(shí)向原班主任了解情況，通過閱讀學(xué)生檔案，召開部分學(xué)生座談會(huì)等方式，了解原來的班干部情況，盡快確定班干部人選。在選拔班干部時(shí)，我比較注意處理好承前啟后的關(guān)系，對(duì)原來的班干部隊(duì)伍一般不作太大的變動(dòng)。因?yàn)槿绻儎?dòng)太大，極易挫傷班干部和其他同學(xué)的積極性，造成師生之間的心理沖突，給班級(jí)帶來不穩(wěn)定的因素，不利于工作的順利開展。當(dāng)然，在注意總體穩(wěn)定的同時(shí)，選拔班干部也應(yīng)注意引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 ，做到能者上，不能者下，讓那些真正有能力的同學(xué)成為班干部隊(duì)伍的新鮮血液。與此同時(shí)，我還比較注意不把學(xué)習(xí)成績(jī)作為選拔班干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槌煽?jī)好的同學(xué)，不一定都具備當(dāng)班干部的素質(zhì)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但對(duì)班工作有較強(qiáng)的積極性和較強(qiáng)的組織管理能力，挑選這些同學(xué)當(dāng)班干部，不僅有利于加強(qiáng)班級(jí)管理，而且可以激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促使他們盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 　　班干部的人選確定之后，應(yīng)該重視做好培養(yǎng)的工作。特別對(duì)于那些新當(dāng)選的班干部，班主任應(yīng)該把工作方法教給他們，對(duì)他們的培養(yǎng)要體現(xiàn)一個(gè)"由扶到放"的過程 。針對(duì)每個(gè)班干部的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處，班主任要有意識(shí)的幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。要盡力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)各個(gè)班干部有意識(shí)地鍛煉自己。要通過落實(shí)工作責(zé)任制、壓擔(dān)子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)管理能力的班干部隊(duì)伍。

　　班委管理班級(jí)方法三： 建立一套嚴(yán)格的管理制度，使班級(jí)管理規(guī)律化、科學(xué)化。

　　俗話說："巧婦難為無米之吹"。再能干的班干部，如果沒有一套嚴(yán)格的管理?xiàng)l例作為他們開展工作的依據(jù)，那么，他們?cè)诠ぷ髦型鶗?huì)覺得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班干部的聰明才智得不到發(fā)揮，希望提高班級(jí)管理的質(zhì)量自然難以實(shí)現(xiàn)。鑒于這種情況，在每學(xué)期開學(xué)之初，我總要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)學(xué)校政教部門頒發(fā)的量化管理?xiàng)l例 ，在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本班實(shí)際，制訂一套切實(shí)可行的班級(jí)管理?xiàng)l例。 　　但是，要使管理?xiàng)l例得到落實(shí)和推廣，還必須采取一些行之有效的措施。譬如，除了根據(jù)每個(gè)班干部的職務(wù)落實(shí)好工作責(zé)任之外 ，我們還通過全班同學(xué)民主投票的方式在班干部中選出五名代表充當(dāng)值日生。值日生負(fù)責(zé)班級(jí)每天的管理登記，做好檢查督促的工作。每周結(jié)束之后，班長(zhǎng)把過去一周每位同學(xué)的得分和扣分情況進(jìn)行累計(jì)，以小組為單位，開展組與組的競(jìng)賽。在每周的班會(huì)課上，由負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的班干部對(duì)上周本班各個(gè)方面的情況進(jìn)行小結(jié)，最后班主任再加以畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)。另外，每個(gè)同學(xué)平時(shí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤等方面的表現(xiàn)情況全部?jī)?chǔ)存在電腦中，由一位班干部專門管理 ，在學(xué)期結(jié)束之前全部公布出來，并把這些資料作為評(píng)選"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀學(xué)生干部"，以及評(píng)定每位學(xué)生德育等級(jí)的重要參考。 　　有了嚴(yán)格的管理?xiàng)l例和管理措施，班干部在開展工作時(shí)才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性;普通同學(xué)才更懂得如何自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。這樣，班級(jí)管理才能走向規(guī)律化、科學(xué)化，管理質(zhì)量的提高才有切實(shí)可靠的保證。

　　班委管理班級(jí)方法四：大膽放手，讓班干部真正成為班級(jí)管理的主人翁。

　　具備一批優(yōu)秀的班干部和嚴(yán)格的管理制度之后，班主任要大膽放手，把管理工作交給班干部;要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管;要容許他們?cè)诠ぷ髦杏蟹稿e(cuò)誤的可能。對(duì)于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)才出手;不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。這樣，班干部才會(huì)在實(shí)際工作中盡快成長(zhǎng)起來，才能充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主力作用。

　　這些年來，我所帶過的班都有良好班風(fēng)，其中有不少班還被評(píng)為文明班。這都得益于本人能夠大膽放手使用班干部。記得有一次開學(xué)初，學(xué)校布置各班同學(xué)粉刷教室墻壁，我因參加進(jìn)修未能親臨督促，但班干部們把工作安排得井井有條。在他們的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)圓滿地完成任務(wù)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還在廣播會(huì)上表揚(yáng)我班班干部的出色表現(xiàn)。對(duì)于一些問題，有時(shí)讓班干部去處理可能收到的效果比班主任還要好。我1999-2000年度所帶的初二(1)班上有一位姓莊的同學(xué)早讀課經(jīng)常要遲到，經(jīng)常拖欠作業(yè)。本人及時(shí)家訪，多次找他進(jìn)行個(gè)別談話，小莊的表現(xiàn)雖有所進(jìn)步但仍時(shí)有反復(fù)。經(jīng)過再三想辦法，我安排幾位班干部幫助他改正缺點(diǎn)。一學(xué)期過去了，小莊果然大有進(jìn)步，兩大缺點(diǎn)已基本克服，學(xué)習(xí)積極性也明顯提高。這件事使我深深體會(huì)到，由于班干部與普通同學(xué)年齡相同，思想、觀念十分接近，他們之間的溝通往往比師生之間的溝通要容易得多。特別是那些有能力有威信的班干部，他們的一言一行在同學(xué)中的影響力往往是不容低估的。只要班主任大膽放手讓他們?nèi)ラ_展工作，往往可以收到事半功倍的效果。

　　當(dāng)然，放手讓班干部管理班級(jí)，并不意味著班主任可以高枕無憂，可以事事不管。即使"主角"的表演再精彩，如果沒有"導(dǎo)演"的精心策劃和安排，班級(jí)管理這出"戲"還是很難演好的。充發(fā)揮班干部的作用，只是希望班主任把對(duì)班級(jí)的直接管理更多的改為間接遙控。方法方式的改革，并不意味著工作量的減少和減輕，班主任要把更多的時(shí)間和精力用于深入班級(jí)，了解班里的各種情況，用于做好家訪工作和協(xié)調(diào)各位科任老師與學(xué)生間的關(guān)系，以便及時(shí)綜合各種因素作出決策，指導(dǎo)班干部處理好班里的日常事務(wù)。班級(jí)?quot;船"駛向何方，班主任的"舵手"作用永遠(yuǎn)無法抹殺。

　　總之，時(shí)代發(fā)展呼喚班主任工作方法的改革，素質(zhì)教育呼喚民主型的班級(jí)管理。我們的腳步已跨進(jìn)二十一世紀(jì)的門檻，面對(duì)見多識(shí)廣，感情豐富，思想活躍，自我色彩濃，參與意識(shí)和組織能力都比較強(qiáng)的現(xiàn)代中學(xué)生，如果班級(jí)管理只靠班主任辛辛苦苦的"保姆式"管理，靠專橫高壓的"專政式"管理，或不負(fù)責(zé)任，缺乏明確目標(biāo)?quot;放任式"管理，這樣是注定要失敗的。充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的主體作用，進(jìn)而培養(yǎng)全體同學(xué)的自管自治能力，這是實(shí)施民主管理，優(yōu)化管理質(zhì)量的關(guān)鍵，是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證，我們必須大力研究和推廣。