最新職業(yè)教育政策
職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要而開展的一種教育活動。2017年有關(guān)職業(yè)教育出臺哪些相關(guān)的政策。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于2017年職業(yè)教育政策，給大家作為參考，歡迎閱讀!
2017年職業(yè)教育政策
職業(yè)教育與繼續(xù)教育2017年工作要點(diǎn)
2017年職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作的總體要求是：全面貫徹落實(shí)黨的和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于職業(yè)教育工作重要指示和全國職業(yè)教育工作會議精神，落實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展推進(jìn)會部署，以優(yōu)異成績迎接黨的勝利召開。基本思路是：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，保持穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)，按照“香、亮、忙、強(qiáng)、活、特”的要求，注重內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展，著力做強(qiáng)中職、做優(yōu)高職、做大培訓(xùn)、規(guī)范和創(chuàng)新繼續(xù)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育與繼續(xù)教育服務(wù)國家發(fā)展的支撐力，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會打好基礎(chǔ)。
一、提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)職業(yè)教育與繼續(xù)教育的影響力吸引力。
1. 深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神。指導(dǎo)職業(yè)教育與繼續(xù)教育系統(tǒng)廣泛開展重大主題學(xué)習(xí)宣傳，積極推動系列重要講話精神和黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于職業(yè)教育和終身教育的重要論述，貫徹落實(shí)高校思想政治工作會議、全國職業(yè)教育工作會議精神，加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。召開2017年度全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會，落實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展推進(jìn)會各項(xiàng)部署。
2. 營造喜迎黨的的良好氛圍。辦好職業(yè)教育活動周、全民終身學(xué)習(xí)活動周。舉辦全國職業(yè)院校技能大賽、“文明風(fēng)采”競賽活動。推動職業(yè)院校面向其他學(xué)校和社會開放校園、開放課程、開展職業(yè)體驗(yàn)活動。推動一批國家中職示范校、重點(diǎn)校公布質(zhì)量年度報(bào)告。發(fā)布中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況報(bào)告、高等職業(yè)院校質(zhì)量年度報(bào)告、社區(qū)教育發(fā)展報(bào)告。推動開展全國高校繼續(xù)教育質(zhì)量報(bào)告相關(guān)工作。開展職業(yè)教育、全民終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育重要政策、典型經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)事跡系列宣傳活動。
二、堅(jiān)持準(zhǔn)確定位，提高服務(wù)發(fā)展促進(jìn)就業(yè)的精準(zhǔn)性。
3. 圍繞國家戰(zhàn)略精準(zhǔn)施策。研究推進(jìn)高水平職業(yè)院校和骨干專業(yè)建設(shè)。服務(wù)中國制造2025，實(shí)施《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，為制造強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)多樣化人才。服務(wù)脫貧攻堅(jiān)，落實(shí)教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃、職業(yè)教育東西協(xié)作行動計(jì)劃，實(shí)施職成教脫貧攻堅(jiān)“百千萬”行動，推進(jìn)南疆職業(yè)教育對口支援全覆蓋，推進(jìn)南疆初中畢業(yè)生全部接受高中階段教育或接受職業(yè)教育培訓(xùn)，推廣四川“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育模式。服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，推動校企、校際合作，促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共建共享。服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作，繼續(xù)推動有條件的地區(qū)和行業(yè)實(shí)施校企協(xié)同“走出去”。
4. 推動構(gòu)建人才成長“立交橋”。配合做好《職業(yè)教育法修訂案》的審議。印發(fā)加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見。穩(wěn)定中職招生規(guī)模，會同有關(guān)司局實(shí)施普及高中階段教育攻堅(jiān)計(jì)劃，印發(fā)《關(guān)于做好2017年高中階段學(xué)校招生工作的通知》。加強(qiáng)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃(2015-2018年)》落實(shí)情況監(jiān)管。推動完善高等職業(yè)教育考試招生制度。大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)。探索推進(jìn)職業(yè)啟蒙教育。配合研制國家資歷框架。
三、著力提高質(zhì)量，強(qiáng)化專業(yè)技能和工匠精神的培育。
5. 加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。貫徹《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》，深入開展愛國主義教育和社會主義核心價(jià)值觀教育。推進(jìn)德育課程改革，研究制訂中等職業(yè)學(xué)校德育課課程標(biāo)準(zhǔn)。研究制訂中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)程。引導(dǎo)中職學(xué)生踐行《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》。廣泛開展大國工匠進(jìn)校園、勞模進(jìn)校園、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等活動，利用各類儀式、典禮、紀(jì)念日開展主題教育活動，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和工匠精神培養(yǎng)。
6. 加強(qiáng)專業(yè)、課程和教材建設(shè)。發(fā)布新修訂的中職語文、歷史、體育與健康、公共藝術(shù)等課程標(biāo)準(zhǔn)，組織修訂(編寫)相應(yīng)的國家規(guī)劃教材。修訂中職數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、物理、化學(xué)等課程標(biāo)準(zhǔn)。修訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄，開展高等職業(yè)教育專業(yè)增補(bǔ)和國控專業(yè)設(shè)置年度審批。修(制)訂高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)布一批職業(yè)院校專業(yè)(類)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)儀器設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)布一批行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告。公布一批對接國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的示范專業(yè)點(diǎn)。印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》。推動“十三五”職業(yè)教育教材建設(shè)，健全教材開發(fā)、編寫、審定、選用、評價(jià)和研究機(jī)制。加強(qiáng)全國職業(yè)院校技能大賽成果在教學(xué)中的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。完善職業(yè)院校專業(yè)(類)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫。
7. 規(guī)范職業(yè)院校管理。深入實(shí)施《職業(yè)院校管理水平提升行動計(jì)劃(2015-2018年)》，召開職業(yè)院校規(guī)范管理經(jīng)驗(yàn)交流會。全面建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，深入推進(jìn)試點(diǎn)。落實(shí)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》。加強(qiáng)職業(yè)院校安全管理制度建設(shè)。推動各地開展職業(yè)院校辦學(xué)資質(zhì)審查。
四、深化改革創(chuàng)新，激發(fā)職業(yè)教育的辦學(xué)活力。
8. 推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。配合做好校企合作促進(jìn)條例的審議。配合推進(jìn)國有企業(yè)舉辦職業(yè)教育深化改革。組織制訂行指委章程，完善教指委組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。繼續(xù)指導(dǎo)舉辦職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對話活動。建設(shè)一批示范性職業(yè)教育集團(tuán)。推進(jìn)職業(yè)教育校企深度合作示范項(xiàng)目。啟動第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。召開深化校企合作推進(jìn)會。
9. 深化國際合作交流。研究制定推動職業(yè)教育與企業(yè)協(xié)同“走出去”的政策措施。加強(qiáng)與重點(diǎn)國家、國際機(jī)構(gòu)的政策對話與項(xiàng)目合作。鼓勵(lì)職業(yè)院校與國外知名學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)中心開展雙向合作。積極參與制定職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)。推動職業(yè)院校教師和校長出國培訓(xùn)工作。
五、加強(qiáng)基本建設(shè)，夯實(shí)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
10. 加大職業(yè)教育投入。推動各地落實(shí)中等和高等職業(yè)學(xué)校生均撥款制度，實(shí)現(xiàn)高職院校年生均財(cái)政撥款水平不低于1.2萬元的目標(biāo)。推動各地中等職業(yè)教育全免學(xué)費(fèi),逐步擴(kuò)大職業(yè)院校助學(xué)金覆蓋面和提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃、職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程。完成國家中職示范校驗(yàn)收。
11. 推進(jìn)信息化建設(shè)。制定職業(yè)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展指導(dǎo)意見。推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目、職業(yè)院校數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校試點(diǎn)。推進(jìn)全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理系統(tǒng)等平臺建設(shè)與應(yīng)用。舉辦2017年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。
六、完善體制機(jī)制，提升繼續(xù)教育的服務(wù)能力。
12. 加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。深入實(shí)施《教育部等九部門關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》，加強(qiáng)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)建設(shè)，推進(jìn)社區(qū)教育規(guī)范化、制度化發(fā)展。實(shí)施《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)。推動職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育，實(shí)施職業(yè)院校職工繼續(xù)教育品牌創(chuàng)建計(jì)劃。開展學(xué)習(xí)型城市測評工作。召開加快學(xué)習(xí)型社會建設(shè)座談會。推進(jìn)國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣創(chuàng)建工作。做好教育部對口支援縣和定點(diǎn)扶貧縣工作。
13. 推進(jìn)高等繼續(xù)教育規(guī)范創(chuàng)新發(fā)展。實(shí)施《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》，加強(qiáng)對高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)籌規(guī)劃與宏觀管理。研究制訂加強(qiáng)普通高校繼續(xù)教育規(guī)范管理的政策文件。指導(dǎo)開放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展，推進(jìn)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換試點(diǎn)。推進(jìn)實(shí)施農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動計(jì)劃。做好高等教育自學(xué)考試相關(guān)工作。啟動高校學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新探索項(xiàng)目。推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地建設(shè)。
七、全面從嚴(yán)治黨，營造風(fēng)清氣正的工作氛圍。
14. 指導(dǎo)職業(yè)院校加強(qiáng)黨的建設(shè)。緊緊圍繞“四個(gè)合格”目標(biāo)要求，堅(jiān)持黨建工作與業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同落實(shí)、同考核。指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)黨建工作，把從嚴(yán)治黨落實(shí)到學(xué)校辦學(xué)和管理的全過程，充分發(fā)揮黨組織的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用。指導(dǎo)職業(yè)院校加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，開展豐富多樣的社團(tuán)活動。
15. 切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)。牢固樹立“四個(gè)意識”，準(zhǔn)確分析研判意識形態(tài)領(lǐng)域中的重大理論是非問題、職業(yè)教育與繼續(xù)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，在思想上政治上行動上持高度一致。推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化。落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，強(qiáng)化“一崗雙責(zé)”，扎實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)。推進(jìn)放管服改革，合力推動職業(yè)教育與繼續(xù)教育改革創(chuàng)新。
職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇
一、明確職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位
職業(yè)教育作為國家教育體系的重要組成部分，與高等教育互為補(bǔ)充，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的不可替換的作用。高等教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才，肩負(fù)著推動基礎(chǔ)理論發(fā)展的和技術(shù)創(chuàng)新變革的責(zé)任，而職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是能夠在具體情境下應(yīng)用這些新理論、新技術(shù)來解決實(shí)際問題的技術(shù)技能型人才。
以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為例。隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)、人工智能等具有“顛覆性”的技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，熱鬧的社會輿論表象背后，是對掌握這些新技術(shù)的應(yīng)用型人才的大量需求。
比如， 2016年被稱為“VR元年”，一時(shí)間全球范圍內(nèi)最頂級的公司都在搶先布局，全球最大的社交媒體Facebook的創(chuàng)始人馬克·扎克伯格甚至提出“移動手機(jī)的下一個(gè)平臺將會是虛擬現(xiàn)實(shí)”的觀點(diǎn)，騰訊公司高級副總裁、微信之父張小龍也在2016年12月28日一年一度的微信公開課演講上拋出“未來十年很可能進(jìn)入智能眼鏡時(shí)代”的預(yù)測，預(yù)言VR/AR很可能是智能手機(jī)之后的常態(tài)。VR行業(yè)的火爆已經(jīng)從最初的科技公司，到地產(chǎn)、旅游、教育、娛樂、軍事等多領(lǐng)域行業(yè)蔓延。國家領(lǐng)導(dǎo)對虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)也表示高度支持，除了發(fā)改委提出將專項(xiàng)建設(shè)VR/AR國家工程實(shí)驗(yàn)室外，在G20峰會上也提到了虛擬現(xiàn)實(shí)，肯定了虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展的大勢所趨，號召各國合力推動創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展。
“人才競爭已經(jīng)成為綜合國力競爭的核心。”主席的這句話在VR產(chǎn)業(yè)一夜之間爆紅與VR人才亟為短缺的尷尬反差中更具深意。對于VR產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展來說，除了底層技術(shù)本身的發(fā)展需要最頂尖的研究型人才來推動之外，其他無論是硬件設(shè)備設(shè)計(jì)與制造，還是硬件設(shè)備平臺持續(xù)運(yùn)營所需要的海量內(nèi)容的開發(fā)，諸如適應(yīng)VR技術(shù)的視頻、交互軟件等，都需要大量能夠快速掌握并熟練應(yīng)用VR技術(shù)進(jìn)行研發(fā)與設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。想要在VR產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的國際競爭中快速搶占一席之地，構(gòu)建起完善的VR應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體系是根基。換句話說，誰擁有了VR應(yīng)用開發(fā)型人才隊(duì)伍，誰就能坐穩(wěn)VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展的黃金坐席。
對VR產(chǎn)業(yè)來說，學(xué)校教育仍會是應(yīng)用開發(fā)型人才供給的重要出口之一。對于職業(yè)教育而言，在VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大浪潮中，培養(yǎng)能夠應(yīng)用現(xiàn)有VR技術(shù)來開發(fā)“內(nèi)容”的應(yīng)用型人才是職業(yè)教育的使命，也是自身發(fā)展的機(jī)遇之一，而及時(shí)地對課程甚至專業(yè)設(shè)置進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整是職業(yè)教育發(fā)展的起點(diǎn)。具體而言:
首先，職業(yè)教育要關(guān)注上游技術(shù)的發(fā)展，如各類VR設(shè)備廠商推出的產(chǎn)品都是什么形態(tài)、在各行各業(yè)中潛在的應(yīng)用方向有哪些;
其次，分析、提煉VR在各行業(yè)應(yīng)用開發(fā)人才的能力需求共性，再通過多種形式進(jìn)行VR人才培養(yǎng)，比如面向?qū)W生和社會開展VR應(yīng)用開發(fā)的短期技能培訓(xùn)班，在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程中加入VR應(yīng)用開發(fā)相關(guān)課程，甚至于開設(shè)VR應(yīng)用方向的新專業(yè)等。
那么，在這個(gè)過程中又會誕生新的問題，課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)的有效性、實(shí)用性如何保障呢?筆者通過對一些實(shí)例的觀察后認(rèn)為，深度的校企合作會是最有效的一個(gè)選擇，接下來會做詳細(xì)闡述。
二、以深化校企合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
學(xué)校是產(chǎn)業(yè)大軍培養(yǎng)的重要基地，學(xué)生畢業(yè)后是要輸送到各類產(chǎn)業(yè)、企業(yè)里去的，按照行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、利用企業(yè)的資源、通過應(yīng)用自己所掌握的知識和技能去創(chuàng)造價(jià)值的。那么產(chǎn)教融合、企業(yè)深度參與學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)就是保障人才培養(yǎng)的實(shí)用性的必要過程。
目前，筆者觀察到，高等院校對于VR底層技術(shù)自身發(fā)展需要的頂尖研究型人才的培養(yǎng)做法是與行業(yè)領(lǐng)先的科技公司合作，聯(lián)合深耕VR技術(shù)的研發(fā)。清華大學(xué)、網(wǎng)易、AMD聯(lián)合成立了”VR Dream Lab“;天津大學(xué)與華?？萍加邢挢?zé)任公司等企業(yè)合作共建“虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)中心“;由5位院士領(lǐng)銜主導(dǎo)的北京航空航天大學(xué)青島研究院和北京航天航空大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室此前在青島揭牌，隨后與歌爾集團(tuán)合作，將北航在智能設(shè)備產(chǎn)業(yè)鏈中頂尖的研發(fā)能力與歌爾智能硬件領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢和市場轉(zhuǎn)化優(yōu)勢相結(jié)合，將科研與市場的無縫對接，助推研發(fā)出更多鏈接市場的研究成果，推進(jìn)VR技術(shù)的成熟。
對于需要培養(yǎng)、輸送合格的VR應(yīng)用開發(fā)型人才的職業(yè)教育來說，深化校企合作，也是推動VR行業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的最好選擇。然而，與高等教育校企合作的目的——推動底層技術(shù)發(fā)展——有所不同，職業(yè)教育在校企合作的形式上也會有所不同。企業(yè)方面提供技術(shù)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)、能力需求等，除了以前面提到的在課程開發(fā)、新專業(yè)申報(bào)與建設(shè)方面深入合作之外，將企業(yè)自身發(fā)展中開展的具體的VR應(yīng)用開發(fā)工作與職業(yè)院校進(jìn)行項(xiàng)目式合作，對于職業(yè)教育而言也更具有實(shí)際意義。
這些合作形式，筆者在對市場進(jìn)行全面搜索和觀察后了解到，有一家名為深圳國泰安教育技術(shù)股份有限公司的企業(yè)，已經(jīng)對VR應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域的校企合作提出了清晰的落地模式，筆者在此分析一下，希望能給廣大職業(yè)教育工作者一定的啟發(fā)和參考。該公司提出與職業(yè)院校共建VR校級虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)與實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中心(以下簡稱：校級VR中心)，實(shí)現(xiàn)VR創(chuàng)新教學(xué)實(shí)訓(xùn)、VR人才培養(yǎng)、VR資源開發(fā)、VR展示體驗(yàn)四大主要功能，覆蓋從上游VR教學(xué)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品和內(nèi)容的提供，中游VR應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，到下游VR應(yīng)用型人才的輸出，共建資源平臺一整套完善的校企合作方案，完整貫穿了VR教育的全產(chǎn)業(yè)鏈條。其對于VR教育產(chǎn)業(yè)布局和規(guī)劃比較完善，公司實(shí)力也是可圈可點(diǎn)。
基于校級VR中心的培訓(xùn)功能，校企合作共同培養(yǎng)VR師資團(tuán)隊(duì)和VR應(yīng)用方面的技術(shù)技能型人才。通過外引內(nèi)訓(xùn)的措施，對外引進(jìn)企業(yè)高端技術(shù)骨干或?qū)W術(shù)教育專家擔(dān)任學(xué)校兼職教師，幫助學(xué)校打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專業(yè)化VR應(yīng)用開發(fā)的師資團(tuán)隊(duì);對內(nèi)通過舉辦短期培訓(xùn)班、企業(yè)參觀交流、開展學(xué)術(shù)講座等形式，從VR應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、教學(xué)方法、教育理念等多方面，助力VR師資團(tuán)隊(duì)水平的不斷提升。在成熟的師資團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，院校可依托國泰安提供的師資、教學(xué)計(jì)劃、課程資源以及就業(yè)協(xié)助服務(wù)，承接本校與周邊院校學(xué)生、社會在職人員的VR應(yīng)用開發(fā)方面的技術(shù)技能培訓(xùn)，或可聯(lián)合國泰安一同申報(bào)開設(shè)VR專業(yè)方向，進(jìn)行學(xué)歷教育類的招生與系統(tǒng)化地培養(yǎng)，肩負(fù)起向社會輸送VR應(yīng)用開發(fā)方面技術(shù)技能型人才重任。
基于校級VR中心的開發(fā)功能， VR中心可成為VR應(yīng)用開發(fā)“項(xiàng)目式”校企合作的平臺，利用學(xué)校擅專業(yè)、企業(yè)懂技術(shù)的雙方優(yōu)勢，以企業(yè)技術(shù)顧問聯(lián)合學(xué)校老師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的形式，承接包括VR應(yīng)用軟件及配套資源等在內(nèi)的項(xiàng)目。通過實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的參與，學(xué)校老師通過與企業(yè)技術(shù)專家在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中的配合，獲得了向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變的機(jī)會，職業(yè)院校的師資隊(duì)伍得以強(qiáng)化;同時(shí)，老師和學(xué)生也能夠深入了解市場對VR應(yīng)用技術(shù)技能型人才的真實(shí)能力需求，老師對學(xué)生的培養(yǎng)要求更加貼近市場、更符合企業(yè)用人需求，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也可助其畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)“零過渡”就業(yè);學(xué)校通過與國泰安展開深度校企合作，也全方位提升了自身對于校級VR中心的運(yùn)營能力與自我造血功能。
國泰安提出的校級VR中心這一校企合作模式，集合“訂單班”、“工作室”、“校中廠”三大主流校企合作模式的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了師資隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)、VR資源內(nèi)容開發(fā)、資源轉(zhuǎn)化與共享平臺打造、實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、中心自我造血等多功能作用，全方位幫助職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)新型專業(yè)從無到有的完整構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的雙線聯(lián)動和深度合作，非常值得廣大職業(yè)院校深入思考和借鑒。
三、擁抱新技術(shù)，創(chuàng)新職業(yè)教育工具與手段
在明確了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位和引入企業(yè)進(jìn)行深度校企合作的培養(yǎng)模式后，下一步發(fā)展機(jī)遇就存在于培養(yǎng)工具與手段的創(chuàng)新了。
過去，筆者熟悉的一些職業(yè)教育工作者們吐槽吐濫了的問題，像理論教學(xué)枯燥導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，場地、設(shè)備、成本、安全等對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的限制等都是存在幾十年的“老大難”問題了，職業(yè)教育要發(fā)展，克服這些問題是關(guān)鍵，引入信息化、互聯(lián)網(wǎng)、VR/AR等新技術(shù)是最具有潛力的“鑰匙”。
為何說VR技術(shù)的發(fā)展是整個(gè)職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇呢?一方面在于前面論述過的VR技術(shù)的應(yīng)用是全社會的大勢所趨， VR開發(fā)領(lǐng)域技術(shù)技能型人才的海量需求將通過職業(yè)教育來輸送，另一方面，也是更重要的一方面在于，VR技術(shù)本身的引入有潛力顛覆傳統(tǒng)職業(yè)教育的方法和手段，VR技術(shù)的特性在教育方面的應(yīng)用極有可能解決那些“老大難”問題。比如，通過應(yīng)用了VR技術(shù)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件，虛擬出飛機(jī)、高鐵這樣抽象復(fù)雜的工程系統(tǒng)，擺脫了場地與設(shè)備條件的限制;化工化學(xué)等高危易耗能的實(shí)驗(yàn)，在VR構(gòu)建的虛擬環(huán)境中進(jìn)行，解決了學(xué)生操作的安全問題;不可逆轉(zhuǎn)的醫(yī)學(xué)解剖可以在VR虛擬的標(biāo)本上反復(fù)操作，克服了實(shí)物標(biāo)本等原材料損耗的成本問題，還能讓學(xué)生在實(shí)體實(shí)訓(xùn)前熟能生巧，胸有成竹，在實(shí)體實(shí)訓(xùn)中從容不迫，手到擒來。
目前，國內(nèi)大多數(shù)VR+教育產(chǎn)品都來自學(xué)?；蚪逃嘤?xùn)企業(yè)和VR技術(shù)公司的“聯(lián)姻”的探索，這些產(chǎn)品由于對教育和技術(shù)的DNA分別從屬于兩方，雙方在溝通、相互理解上多數(shù)處于磨合階段，其合作創(chuàng)造的VR+教育的產(chǎn)品與內(nèi)容的輸出也多數(shù)只停留在表面，尚未令VR技術(shù)的特性在教學(xué)中得到充分有效的發(fā)揮。比如，筆者在一些展會上見到，有些VR+教育的產(chǎn)品只是簡單地將課堂教學(xué)編排制作成VR視頻影像，放入VR頭盔中讓學(xué)生觀看。原本，VR頭盔隔絕外界干擾從而創(chuàng)造“沉浸式”體驗(yàn)是VR技術(shù)的顯著優(yōu)勢，但是上述這種在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式，卻讓本應(yīng)開放的課堂教學(xué)變成了孤立的影視欣賞，個(gè)體沉浸取代了師生互動，反而降低了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與效果，恐怕很難讓學(xué)校為之“買單”。
此前，筆者看到美國的一個(gè)朋友在微信朋友圈中分享，他在參加全美最大的國家職業(yè)教育協(xié)會上看到了一款來自中國的汽車VR教學(xué)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)很多教師、教育工作者都被其驚艷到，還稱贊有加：“這款VR汽車教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)從教學(xué)角度的設(shè)計(jì)理念出發(fā)，不僅僅是單純的概念展示了，而是從教授理論、到虛擬演示、再到一步一步拆卸分解的設(shè)計(jì)理念都非常貼近教學(xué)實(shí)踐!”
筆者就此專門詢問朋友咨詢這款產(chǎn)品的品牌，并在國內(nèi)各大教育類展會中特意查找和體驗(yàn)?，F(xiàn)場體驗(yàn)后，這個(gè)公司的VR+教育產(chǎn)品的實(shí)用性——輔助教學(xué)——給筆者也留下了深刻的印象，其利用桌面式VR設(shè)備，規(guī)避了“沉浸式”VR設(shè)備對教學(xué)“開放性”、“互動性”的限制，在課堂中應(yīng)用時(shí)仍具有開放自由的上課空間，同時(shí)發(fā)揮出了VR技術(shù)的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在：
首先，學(xué)生可在課堂上模仿老師同步操作，老師也可在教學(xué)中為學(xué)生答疑解惑，實(shí)現(xiàn)課堂互動探究;
其次，學(xué)生在使用VR實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)品時(shí)，手、腦、眼、耳同步調(diào)用，可以增強(qiáng)其對知識點(diǎn)的記憶;
第三，VR在視覺上顛覆性震撼效果，大到山川河流，細(xì)到分子血管，動可反復(fù)觀察日常很難見到的變化過程(如日食、電流運(yùn)動等)，靜可360°全方位探索復(fù)雜空間和結(jié)構(gòu)(如精密儀器的零部件等)，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)呆板抽象的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)融合，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平;
第四，VR構(gòu)建的身臨其境的虛擬空間，能夠有效突破空間、時(shí)間、成本、安全方面的限制。
而開發(fā)這幾款VR+教育產(chǎn)品的公司，正是上文中提到的國泰安公司。通過在展會上與其工作人員的交流，結(jié)合筆者在網(wǎng)上對國泰安這個(gè)公司的了解發(fā)現(xiàn)，常年深耕教育與科技的研究，使其同時(shí)具備教育和技術(shù)的“基因”，是其在VR人才培養(yǎng)、深度校企合作上別出心裁、并在教學(xué)實(shí)訓(xùn)工具創(chuàng)新中對VR技術(shù)的應(yīng)用棋高一著的根源。按其規(guī)劃，校級VR中心集合學(xué)校專業(yè)教學(xué)與國泰安企業(yè)技術(shù)的雙方優(yōu)勢，在職業(yè)教育領(lǐng)域聯(lián)合開發(fā)出來的VR實(shí)訓(xùn)、教學(xué)產(chǎn)品和資源，又可反哺職業(yè)院校資深的教學(xué)實(shí)訓(xùn)需求，讓中心真正具備自我造血與自我優(yōu)化的能力。這些優(yōu)質(zhì)的VR+教育的產(chǎn)品又可通過校企共建的VR資源平臺，從而形成完整的生態(tài)運(yùn)作循環(huán)，在整個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域推動教學(xué)工具和手段的創(chuàng)新，進(jìn)一步推動中國職業(yè)教育改革發(fā)展，普惠整個(gè)中國的職業(yè)教育。
總而言之，“中國制造”要想真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”并在國際舞臺上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，離不開職業(yè)教育的發(fā)展，而職業(yè)教育的發(fā)展要把握好新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中對新型技術(shù)技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)這一機(jī)遇，在這一過程中，找準(zhǔn)自己的人才培養(yǎng)定位、找準(zhǔn)合適的企業(yè)深化校企合作、不斷擁抱新技術(shù)來改良人才培養(yǎng)的工具，讓職業(yè)教育真正承擔(dān)起在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中的重要作用。
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