《如何閱讀一本書》讀后感范文
《如何閱讀一本書》讀后感范文_如何閱讀一本書個人讀后心得
《如何閱讀一本書》作者是石濤。通過閱讀《如何閱讀一本書》這本書的內(nèi)容，讓我了解讀書的方法，具有很深的體會。究竟應(yīng)該讀什么書，又該如何讀書，相信你讀完《如何閱讀一本書》后就能知道答案。下面是小編整理的如何閱讀一本書讀后感，分享給大家!
讀《如何閱讀一本書》有感1
讀此書的目的：
自己讀書的效率比較低，對于大部分書籍，雖然讀過了，但是大部分也都忘記了。想通過方法提高自己閱讀的效率以及閱讀的效果。
通過這本書，了解讀書的方法，看看書中所說的對于自己想解決的幾個問題是否有效果。
閱讀的目的：為獲取資訊而閱讀以及為提高理解閱讀
大多人閱讀都是以獲得資訊為主，我們?nèi)粘；ǖ拇蠖鄶?shù)時間都是利用閱讀來獲得資訊的，例如看報紙，逛論壇，看微博，看小說，
少部分人會提高自己的能力，會閱讀一些專業(yè)方面的知識，比如物理，計算機，文學(xué)寫作方面的文章或者書籍，這部分閱讀以提高理解為主要目的。
兩者可能會有交叉，并不是絕對的，比如看報紙獲取資訊，但是如果這些資訊能夠觸發(fā)對整體事件的分析和討論，達(dá)到提高對資訊背后發(fā)生的原因的概括和分析，也算是為提高理解而閱讀。
這個自身經(jīng)歷比較深的時候就是讀歷史，小學(xué)和初中的時候讀中國歷史，就是了解中國歷史各個年代發(fā)生的事情，這個主要是獲得資訊，知道發(fā)生了那些事情，現(xiàn)在讀歷史，不僅關(guān)注這個事件本身，但主要是了解和分析發(fā)生這些事件的原因和本質(zhì)是什么。這樣閱讀的目的就不一樣了。
閱讀的四個層次：
第一個層次：基礎(chǔ)閱讀
很簡單，我們大多數(shù)人小學(xué)就可以完成了。主要分為 閱讀準(zhǔn)備階段，識字詞，懂句子，知語義。能夠知道作者想表達(dá)的時候，對于大部分上過高中人來說，都不存在太大的問題。特殊的情況除外，比如一個英語基礎(chǔ)一般的人去讀英文書籍，一個非醫(yī)學(xué)專業(yè)的讀一本醫(yī)學(xué)專業(yè)論文的書籍也會存在了解障礙，達(dá)不到第一個層次
第二個層次：檢視閱讀
檢視閱讀是在有限的時間內(nèi)了解一本書大體講解的是什么內(nèi)容。對于一本書，我們不是直接看內(nèi)容，然后從開始仔細(xì)的閱讀下去，而是先要知道本書大體講的內(nèi)容，作者想要表達(dá)的主題思想，了解書的骨架。最簡單的就是步驟是先系統(tǒng)性的略讀：先看書的介紹，序言，目錄，索引，書的評價等，然后是淺讀，抽取開頭或者重要的章節(jié)快速閱讀一些大體的內(nèi)容。
第三個層次：分析閱讀
分析閱讀是在無限的時間內(nèi)理解整本書的內(nèi)容。強調(diào)仔細(xì)。
第四個層次：主題閱讀
是對于所有相關(guān)主題書籍的比較，了解哪些內(nèi)容是這本書強調(diào)的，那些內(nèi)容是本書沒有覆蓋到的。
《如何閱讀一本書》讀后感2
"閱讀"長久以來，就是相當(dāng)令人困擾的一個問題，原因不在于不識字，而在于沒有目的、時間有限、不主動、不思考、不探索、不懂看好書，將閱讀視為畏途?！度绾伍喿x一本書》這本書要解決的問題就是應(yīng)該怎么去讀書。
在本書的一開始，作者就在強調(diào)這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷地思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。一般人讀書的目的似乎更多的是打發(fā)時間，大多都是看過就忘，就像書中說的一樣，“這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。
“閱讀就是學(xué)習(xí)”，不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對話，通過對話，更多地挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。
《如何閱讀一本書》的作者將閱讀分為四個層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一個層次基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書的內(nèi)容;通過檢視閱讀，獲取一本書的架構(gòu)和主題;通過分析閱讀，更深層次地咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀，對同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來閱讀，盡可能地避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退?！按譁\的閱讀，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個必要步驟”。在閱讀的過程中，作為讀者我們要學(xué)會提問。
分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨一本書的最高階段。在這個階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進(jìn)行一個準(zhǔn)確的定位和分類。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚地用自己的語言表達(dá)出來。通過這一過程，我們能夠更好地更透徹地理解這本書。
通過閱讀和分析，我們認(rèn)識到正像作者看待的那樣，每本書都像一個人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭，衣服包裹肌肉，盛裝而來。作為讀者，需要有一雙X光般的透視眼，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。
如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你不至于迷失途中。它時刻提醒人們，要做一個主動的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來的任何球，捕捉作者傳遞過來的每一個訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念。
閱讀不只是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長的過程。近年來，國民閱讀率連年走低，已不是新聞。閱讀作為一種休閑方式正在登場，作為提升自我的方式卻在退場。淺閱讀覆蓋深閱讀，有人甚至試圖以聲、光、電等新媒體取代文字閱讀。因為"沒時間""沒用處"等原因，我們開始不懂得該看什么樣的書、如何看書。應(yīng)當(dāng)說這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀，這種行為從一定程度上讓人變得被動而懶惰。人們應(yīng)該樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力，這樣，人們將會擁有一個充實的精神世界。
但是，話又說回來，從來沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。讀書是一種實踐活動，本書的確給出了不少方法，然而大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。
在全書的最后一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認(rèn)識。在他看來，我們需要不斷地閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而不斷提高自己。
用書中的一段話作結(jié)：“一本好書能叫你了解這個世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體會”。
《如何閱讀一本書》讀書心得3
對于一本應(yīng)用指導(dǎo)類書籍，本書的作者可謂是看門見山的點出了主題，表達(dá)了對現(xiàn)代社會人類閱讀能力的思考和見解，并對此作了詳盡而周密的闡述。這位飽讀詩書的智者留下的文字中，我們不難看出這字里行間洋溢的活力。我想這也是作者一開始對每一位讀者所提出的要求：這是一本為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫的書。
對于生于信息時代的我們，已經(jīng)不知不覺的面臨信息“被接受”的悲慘局面，也許我們可以為我們的“不知不覺”尋找借口，因為信息科技的發(fā)展幾乎和我們的成長同步，(幾乎滿足了我們成長過程中每個時期的信息需求，既不多，也不少)就拿電腦的普及程度來說吧，我記得以前小學(xué)里老師統(tǒng)計家里有電腦的人數(shù)時，舉手的寥寥無幾。但到了初中，電腦基本上已進(jìn)入了家家戶戶。而現(xiàn)在，電腦幾乎成為了必需品，家里，宿舍里，人手一臺電腦已經(jīng)是見怪不怪了。就對于生活在這樣快節(jié)奏時空的我們，突然被一本書的作者一句話點醒，或是被他的一個問題點醒：“到底這些新時代的傳播媒體是否真的能增進(jìn)我們對世界的了解?”也許，就真如作者所說的：太多的咨詢就如同太少的咨詢一樣，都是一種對理解力的阻礙。
可以說平時我們所接受的信息大都經(jīng)過華麗的包裝，審慎的挑選，所以我們不需要努力面對困難，只要照單全收就可以了。我們不需要找資料，得結(jié)論。在適當(dāng)?shù)臅r候，適當(dāng)?shù)膱龊?，我們只需要將接受的知識“倒帶”，就可以對答如流了。
這應(yīng)該稱得上是一種退化了吧!在這個咨詢橫飛的的世界里，我們不停地被媒體洗腦，洗腦，一個看上去對全球資訊頭頭是道的人，也許只是一個媒體的小廣播而已。當(dāng)然這樣的看法也過于偏激，過于片面，但也使人越發(fā)體會了作者所說的“主動的閱讀”的重要性了。
其實，《如何閱讀一本書》的主旨就是要告訴眾讀者：讀書要主動。這種觀點的提出打破了很多人認(rèn)為閱讀時被動的接受這種錯誤的觀點。閱讀時讀者從對作者的不理解到理解的一個過程又可以說時一種提升自我的過程，這一過程相當(dāng)復(fù)雜，但毫無置疑的是，越是用心思、用技巧去閱讀的人，收獲越大。
在本書中，作者把閱讀分為四個層次：第一層次為基礎(chǔ)閱讀，即簡而言之為識字閱讀，一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲狀態(tài)，在這個層次的閱讀主要問讀者的問題是“這個句子在說什么?”也許你會覺得這個問題很幼稚，但無論是多精通閱讀技巧的學(xué)者也一直會碰上這個問題。譬如，我們打開一本非母語寫的書，問題就這樣發(fā)生了，我們必須從頭開始，像小嬰兒一樣先弄明白每一個字的意思，在努力去了解這些字到底是說什么。當(dāng)然，用一段話來說明基礎(chǔ)閱讀是有一點小題大做，不過請原諒筆者是一位學(xué)外國語為專業(yè)的學(xué)生，有有感而發(fā)，不說也罷了。
第二層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀，即在短時間內(nèi)對書做一個剖析和概括，典型的問題是：“這本書在談什么?”
第三層次的閱讀我們稱之為分析閱讀，也就是作者花了大幅度筆墨寫的閱讀手法。在我看來分析閱讀的關(guān)鍵在于透視一本書，要用X光般的透視眼來看一本書并找出它封面下的骨架，而同時好書和壞書的區(qū)別在于其內(nèi)容是否前后一貫，能不能吧不同的重點條理有序的排列出來，因此分析閱讀的第一階段在于用簡短的句子概括整書，并找出各個部分的綱要，找出作者在問的問題。
分析閱讀的第二階段用作者的話來說就是抓出重要句子的主旨，明白作者的論述及其主張，從而確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。
分析閱讀的第三階段是分析和批評，當(dāng)然首先自己肚子里要有足夠的墨水才行，鄙人才疏學(xué)淺這個問題就留給批評家們討論吧。
閱讀的第四層次也就是最高層是主題閱讀，我們可以稱它為對比閱讀，對比閱讀顧名思義就是找到兩三本同一類型的書進(jìn)行對比，分析，并提出課題研究，它的難點在于幾乎要調(diào)動你所有的信息量。
至于閱讀的目的，作者的觀點可謂是十分誠懇和客觀的，他指出人和其他動物的區(qū)別在于，其他動物發(fā)展到某一層次后便不再有心智的發(fā)展，而人類的身體雖然有限制，心智卻沒有。我們的身體在逐漸的老去，而我們的頭腦卻無限地成長與發(fā)展。但正是人類的這一獨有的特質(zhì)，卻潛藏著巨大的危險：因為心智和肌肉一樣，如果不經(jīng)常運動就會萎縮。電視、電腦以及天天在我們身邊的娛樂和咨詢都是人為的支撐物，它們會讓我們覺得自己在動腦，其實不然，外界刺激我們的力量畢竟有限。像藥品一樣，一旦習(xí)慣之后，需要的量就會越來越大，如果我們沒有內(nèi)在的生命力量，我們的智力，品德與心智就會停止生長，也就邁向了死亡。
正如作者所說的一樣：好的閱讀即主動的閱讀不只是對閱讀本身有用，也不只對工作或事業(yè)有幫助，它更能幫助我們的心智保持活力與成長。
《如何閱讀一本書》讀后感4
今天看完了《如何閱讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了，原來是閱讀方法的問題。
書中提到讀書的三個階段：粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設(shè)計都未有深入理解，如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識和信息。
而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節(jié)、作者的意圖、書的論述結(jié)構(gòu)等，將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進(jìn)一步，抓住一個主題，對相關(guān)主題的書進(jìn)行分析閱讀，并比較討論。后面兩個階段很少人能夠做到，而這才是最有價值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會讓你覺得毫無所得。
當(dāng)然，不是所有的書都適合這般大費周章去做，我只是單指那些高價值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對書進(jìn)行分類，判斷書的價值。畢竟在當(dāng)今這個信息爆炸的社會，書的'數(shù)量浩如煙海，我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的書即可。
另外要注意工具書的應(yīng)用，有時靈活運用工具書會幫助你更好地理解書的內(nèi)容，進(jìn)入作者的語境。
最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記，把對書的理解和感悟記錄下來，最好再對書進(jìn)行全面的評價，形成自己的觀點。
求知路漫漫，愿始終如一。
《如何閱讀一本書》讀后感5
《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍，被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。
本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動，因此必須要有一些主動的活力。很多人在閱讀的時候，常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無法將閱讀進(jìn)行下去。作者認(rèn)為，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為閱讀缺乏主動性。
完全被動的閱讀只會越讀越疲憊，越讀越乏味，直至放棄閱讀。所以，預(yù)備開始閱讀的人首先要認(rèn)識到的是：閱讀是一件主動的事情，閱讀越主動，效果越好。
既然閱讀是一種活動，那么也必有活動的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀。
閱讀與自身知識水平相當(dāng)?shù)臅?，那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識水平的書，并試圖讀懂讀透它，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力。
這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來提升自我，從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解，認(rèn)知自我破繭而出。
好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間，以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力，但好在這些能力和技巧是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里。
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