孩子智力受什么因素影響_影響胎兒的智力發(fā)育的因素
寶貝們的智商是受到很多因素影響的，有先天后天各種因素，但是智商也是有可能提升的，下面就是小編給大家?guī)淼暮⒆又橇κ苁裁匆蛩赜绊慱影響胎兒的智力發(fā)育的因素，希望大家喜歡!
孩子智力受什么因素影響一
智能是智力和能力的總稱。在影響孩子智能方面，遺傳素質(zhì)將起到哪些作用，占不占主導(dǎo)?此外，還有哪些因素決定并影響孩子的智能?起決定作用的是什么?
智能發(fā)展是極其復(fù)雜的現(xiàn)象，與許多條件相關(guān)聯(lián)。具備一定條件，智能發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)。然而各種條件的性質(zhì)是不同的，在智能發(fā)展過程中所起的作用也是不同的，歸納起來主要有遺傳與生理成熟、環(huán)境與教育和實(shí)踐活動等。
一、遺傳與生理成熟是兒童智能發(fā)展的物質(zhì)前提，良好的遺傳素質(zhì)和生理發(fā)育是智能正常發(fā)展的物質(zhì)前提，離開了這個(gè)前提，就談不上智能的發(fā)展。
遺傳素質(zhì)在智能發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：
(1)影響兒童思維能力與思維品質(zhì)的發(fā)展;
(2)影響兒童語言能力的發(fā)展;
(3)有時(shí)會造成兒童智力缺陷;
(4)影響兒童的思維類型。
生理成熟在智能發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：
(1)兒童腦的重量的變化會影響智能的發(fā)展;
(2)兒童腦電波的發(fā)展會影響智能的發(fā)展;
(3)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)育變化會影響智能的發(fā)展。
但遺傳素質(zhì)和生理發(fā)育本身不是智能，也不能決定一個(gè)人的智能，它僅提供了一個(gè)人智能發(fā)展的某種可能性。只有通過后天的環(huán)境與教育和實(shí)踐活動，才能使這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
二、環(huán)境與教育起決定作用，環(huán)境是指客觀現(xiàn)實(shí)，主要包括以下兩個(gè)方面：
[1]是胎兒的環(huán)境，即除受精卵(合子)之外的母體內(nèi)部、外部的一切;
[2]是人的生活環(huán)境，即人出生以后的自然環(huán)境和社會環(huán)境。
由于教育具有明確的目的性和計(jì)劃性，因而它在人的心理發(fā)展中具有主導(dǎo)作用。上述物質(zhì)的和文化的環(huán)境及良好的教育這三個(gè)方面是智能發(fā)展的決定條件。
環(huán)境與教育把智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的決定作用表現(xiàn)在六個(gè)方面，即決定著智能發(fā)展的方向、水平、速度、內(nèi)容(或范圍)，及智力品質(zhì)，并改造影響智能發(fā)展的遺傳素質(zhì)。
學(xué)生智能發(fā)展的總方向或趨勢是一個(gè)內(nèi)化的過程，內(nèi)化的方向是客觀的;整個(gè)內(nèi)化的過程是一個(gè)發(fā)展過程、成熟過程，這個(gè)過程是分階段的，顯示出不同的水平;達(dá)到某級水平有早有遲，有快有慢，這就是智能發(fā)展的速度;不同主體，在不同領(lǐng)域表現(xiàn)出不同的技能，在不同的范圍形成不同的能力，組成不同的智力、能力和思維的品質(zhì)。這些方面都是由環(huán)境與教育決定的。
社會生活條件在學(xué)生智能發(fā)展中的決定作用，常常是通過教育來實(shí)現(xiàn)的。教育是由一定的教育者按照一定的教育目的對環(huán)境影響加以選擇，組成一定的教育內(nèi)容，并采取一定的教育方式方法，對受教育者施行有系統(tǒng)的影響。
教育在智能發(fā)展中的主導(dǎo)作用，與教師的能動作用是分不開的，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。小學(xué)生的智能發(fā)展水平在很大程度上取決于教師的教學(xué)。良好的教學(xué)可以充分挖掘?qū)W生的潛在智能，使學(xué)生智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。
三、實(shí)踐活動是智能發(fā)展的源泉智能是在實(shí)踐活動中發(fā)生、發(fā)展的。實(shí)踐活動推動智能的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，實(shí)踐活動的需要，不斷地給人們提出新的智能課題，人們在不斷回答和解決這些新課題的過程中，促進(jìn)智能向前發(fā)展。
第二，實(shí)踐活動為人們提供了豐富的感性材料，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)資料，促使人們?nèi)コ橄?、概括和總結(jié)，使人們逐步認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。
第三，實(shí)踐活動為人們提供了一系列工具、器材和手段，從而提高人們的智能水平。
第四，實(shí)踐活動是檢驗(yàn)智能正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一種智能如果在實(shí)踐過程中取得了成功，達(dá)到了預(yù)定的目的，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的結(jié)果，這就證實(shí)了這種智能是符合客觀事物的規(guī)律的。
第五，實(shí)踐活動鍛煉與提高人們的智能。任何人的智能，都是隨著實(shí)踐活動的深入而發(fā)展的?？梢?，實(shí)踐活動是智能的源泉，離開了實(shí)踐活動，智能就不可能發(fā)生和發(fā)展。
影響胎兒的智力發(fā)育的因素二
科學(xué)研究表明，大腦細(xì)胞分裂增殖主要是在胎兒期完成的，它有兩個(gè)高峰期。第一個(gè)高峰期是懷孕的2～3個(gè)月，第二個(gè)高峰期是懷孕的7～8個(gè)月。如果在腦細(xì)胞分襲增殖的分裂便可趨于頂峰，為孩子具有高智商奠定了基礎(chǔ)。 調(diào)查表明，受過胎教(包括音響胎教和運(yùn)動胎教)的孩子比沒有受過胎教的孩子，其智商和情商有明顯的優(yōu)勢。
異地婚配生育的孩子
一般來說，父母同是本地人，孩子平均智商為102;而隔省結(jié)婚的父母所生的孩子智商達(dá)109。
父母在最佳生育期生育的孩子
一份抽樣結(jié)果表明，母親在23歲以前所生子女平均智商為103，而24~28歲這段時(shí)間生育者則高達(dá)109，太晚生育(29歲以后)的子女又低于105。專家建議24~29歲為育齡女子的最佳生育期。至于男士，30歲左右當(dāng)爸爸最合適了。
被胎教刺激發(fā)育的孩子
胎兒在3個(gè)月左右就有感覺，當(dāng)母親撫摸腹壁時(shí)，胎兒會用腳踢作為回應(yīng)。到4個(gè)月時(shí)胎兒對外界的聲音有所感知。聲音不斷地刺激胎兒感覺器官，促進(jìn)其發(fā)育，在人體智力發(fā)育中起著舉足輕重的作用。5~6個(gè)月時(shí)，胎兒能感受到外界一些活動，此時(shí)放一些音樂，孕婦進(jìn)行腹部的按摩等胎教，可以促進(jìn)胎兒的智力發(fā)育。南陽媽媽照
母體呈堿性的孩子
人體的體液呈微堿性，有利于身體對物質(zhì)的吸收和利用。如果小兒體內(nèi)缺少堿性物質(zhì)，會影響激素的分泌和神經(jīng)活動，這種兒童智商偏低?？筛纳坪⒆语嬍辰Y(jié)構(gòu)，多食一些堿性食物可以提高學(xué)習(xí)成績。一些食品如核桃、哈士蟆、珍珠、紅棗等可以增進(jìn)智力發(fā)育。含有維生素C高的食品也對提高智商有利。
善于母嬰交流的孩子
對嬰兒進(jìn)行輕輕地?fù)崦?，可促進(jìn)寶寶的生長發(fā)育。應(yīng)堅(jiān)持每天3次對嬰兒頭、頸、胸及四肢做重點(diǎn)按摩，并撫摸嬰兒全身，每天堅(jiān)持15分鐘，連續(xù)10多天可見效。南陽孕媽媽
體重適中的孩子
專家將超過正常體重20%的肥胖兒與同齡正常兒相比較。發(fā)現(xiàn)其視覺、聽覺、接受知識的能力均處于低水平狀態(tài)
吃母乳長大的孩子
營養(yǎng)學(xué)家對300名7~8歲的兒童做了智商測驗(yàn)，并與嬰兒的食譜相對照發(fā)現(xiàn)，吃母乳長大的兒童智商普遍較高，平均比吃代乳品長大的同齡兒高出10分之多。
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