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2015山東中小學(xué)教師職稱制度改革

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  導(dǎo)語:全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革,是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位,鼓勵更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。中小學(xué)教師職稱制度改革一是促進(jìn)校長教師優(yōu)質(zhì)資源的合理配置,重點引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動。

  在職務(wù)(職稱)評聘和特級教師評選工作中,將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報評審高級教師職稱、正高級教師職稱和評選特級教師的必備條件。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教3年以上(含城鎮(zhèn)學(xué)校交流、支教教師)、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標(biāo)準(zhǔn)條件的教師,同等條件下優(yōu)先評聘。優(yōu)先任(聘)用具有農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校管理崗位任職經(jīng)歷的人員擔(dān)任校長。在薪酬福利、評優(yōu)表彰等工作中,要切實保障參加交流輪崗校長、教師的工資待遇,在績效工資分配中予以傾斜,對從城鎮(zhèn)交流到農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的校長教師,加大傾斜力度。加快建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍,切實解決到農(nóng)村任職任教的校長教師食宿問題。對參加交流輪崗并做出突出貢獻(xiàn)的校長教師,在有關(guān)評先樹優(yōu)活動中優(yōu)先考慮。

  中小學(xué)教師職稱制度改革二是在山東統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)并落實農(nóng)村學(xué)校機動編制政策的基礎(chǔ)上,對學(xué)生規(guī)模較小的村小、教學(xué)點,按照教職工與學(xué)生比例和教職工與班級比例相結(jié)合的方式核定教職工編制。教育行政部門在核定的編制總量內(nèi),按照班額、生源以及師資結(jié)構(gòu)等情況具體分配到各學(xué)校,實行動態(tài)調(diào)整。

  中小學(xué)教師職稱制度改革三是在分配專業(yè)技術(shù)中、高級崗位時應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)和薄弱學(xué)校中高級職稱崗位設(shè)置比例,可在規(guī)定的比例上限內(nèi)上浮1-2個百分點。

  中小學(xué)教師職稱制度改革四是對學(xué)生規(guī)模小、教職工人數(shù)少的學(xué)校,以及安排教師支教走教的學(xué)校,年度考核優(yōu)秀等次人數(shù)或比例可統(tǒng)籌使用。

  中小學(xué)教師職稱制度改革五是把五年一周期教師應(yīng)完成不少于360學(xué)分且每年不少于48學(xué)分的繼續(xù)教育作為剛性規(guī)定,有利于維護(hù)鄉(xiāng)村教師依法接受繼續(xù)教育的權(quán)利,政府為每一位教師提供平等的學(xué)習(xí)機會,使每一位鄉(xiāng)村教師都能夠走出來參加免費的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

  上述措施,將有力推動山東鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。

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