中職個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文(2)
中職個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文(二)
當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)壓力不斷增大。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生如何才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中尋找到自己的生存、發(fā)展空間，并且在社會(huì)職業(yè)中能夠盡其才，利其用。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)職業(yè)教育“以能力為本位，以應(yīng)用知識(shí)技能教育”為主線，“以實(shí)踐技能培養(yǎng)為中心”的培養(yǎng)方向，更好地發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，使其真正成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的綜合性實(shí)踐教育活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校要樹(shù)立“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)和生存發(fā)展為本”的教育理念，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)需求與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，提高職業(yè)素質(zhì)，獲得終身受益的能力。
筆者從中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程出發(fā)，以中等職業(yè)學(xué)校教育體系為參照，以我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)和國(guó)外生涯教育體系為借鑒，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育做了以下思考，希望能對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的現(xiàn)實(shí)有所指導(dǎo)和啟發(fā)。
一、 強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的認(rèn)識(shí) 理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，它決定著人們的行動(dòng)方式與行動(dòng)投入的程度。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是科學(xué)的教育活動(dòng)其主要目
的是以引導(dǎo)學(xué)生獲得全面發(fā)展、取得職業(yè)生涯及人生的成功，其教育過(guò)程需以適宜的、科學(xué)的、先進(jìn)的理念為指導(dǎo)。當(dāng)前，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育依附于職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)輔導(dǎo)，其教育的理論基礎(chǔ)建立于關(guān)注學(xué)生在校三年的發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)施主體以教師為主，教育途徑集中于課堂，教育目的聚焦于幫助學(xué)生安置就業(yè)。這樣的認(rèn)識(shí)缺乏持續(xù)發(fā)展觀、學(xué)生主體觀等現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)。
1. 關(guān)注學(xué)生生涯的持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的生涯發(fā)展服務(wù)
傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)教育重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生求職面試技巧的指導(dǎo)與職業(yè)信息的提供，著眼于學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)與安置，忽視了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。“就業(yè)導(dǎo)向”不能簡(jiǎn)單地理解為授人以一技之長(zhǎng)謀得一個(gè)功利職業(yè)而應(yīng)是培育受教育者整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展的有效途徑為學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展服務(wù)。
2. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)化、個(gè)性化、長(zhǎng)期化的活動(dòng)，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程，要求學(xué)生充分發(fā)揮自我的主體作用。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、理想目標(biāo)和客觀環(huán)境決定生涯目標(biāo)，職業(yè)生涯發(fā)展通路，職業(yè)生涯發(fā)展方案，職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程的監(jiān)控、效果的評(píng)估、信息的反饋、措施的調(diào)整等。教師、家長(zhǎng)及企業(yè)行業(yè)專家只能擔(dān)任咨詢者、倡導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色，發(fā)揮必要的引導(dǎo)與幫助作用。缺乏學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受，自覺(jué)、自愿、自主的參與，職業(yè)生涯規(guī)劃教育很難取得成功。
3. 挖掘?qū)W生職業(yè)生涯發(fā)展的潛力
學(xué)校生涯規(guī)劃教育的直接目的是充分挖掘?qū)W生的職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展。即充分發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度、興趣、愛(ài)好等因素中有利的因素，促成自我的最大化發(fā)展。
二、 遵循中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育原則
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則是生涯規(guī)劃教育中應(yīng)共同遵循的行為準(zhǔn)則。具體表現(xiàn)在：
1. 主體性原則
主體性原則，其核心思想是以學(xué)生為中心，這是人本主義教育觀的具體體現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育對(duì)象是學(xué)生，致力于引導(dǎo)學(xué)生自主塑造成功的職業(yè)生涯，其開(kāi)展應(yīng)從學(xué)生的感知、思維、氣質(zhì)、記憶、性格、職業(yè)興趣、職業(yè)期望、身體條件等特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教育方案、開(kāi)展教育活動(dòng)、管理教育過(guò)程、評(píng)估教育效果。整個(gè)教育活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)出“基于學(xué)生、圍繞學(xué)生、為了學(xué)生”的思想，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，取得職業(yè)生涯的成功。
2. 發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。這具體體現(xiàn)在這樣三個(gè)方面：首先，生涯規(guī)劃教育必須引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)，為自我持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，克服短視與急功近利現(xiàn)象;第二，教育方案應(yīng)體現(xiàn)出發(fā)展性的特點(diǎn)，隨著教育過(guò)程的深入，學(xué)生的觀念、知識(shí)、技能不斷提升，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方式與方法應(yīng)隨之改變，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案應(yīng)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整以保
證其適應(yīng)性;第三，教育效果的評(píng)估應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)的效果應(yīng)將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)變化與未來(lái)發(fā)展有機(jī)結(jié)合進(jìn)行評(píng)估。
3. 引導(dǎo)性原則
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、規(guī)劃未來(lái)、獲得發(fā)展，其重要方式在于致力提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、思維水平與決策水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自由謀求發(fā)展。在教育的過(guò)程中，學(xué)生是主宰者、抉擇者，教師、家長(zhǎng)等只能擔(dān)任參謀者的角色。在教育實(shí)施中，多以建議性、事實(shí)描述性語(yǔ)言進(jìn)行，而不是決定性指導(dǎo)語(yǔ)。 現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)課任課教師和班主任。應(yīng)該配備高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究人員和專職實(shí)施人員和加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的任課教師的培訓(xùn)以及發(fā)揮班主任職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用。
中職個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文(三)
一、自我分析
結(jié)合人才測(cè)評(píng)報(bào)告的分析方法，我對(duì)自己進(jìn)行了全方位，多角度的分析。
外傾—內(nèi)傾47
影響愿望49
感覺(jué)—直覺(jué)69
成功愿望52
思考—情感50
挫折承受90
判斷—知覺(jué)68
人際交往83
性格類型ISTJ
性格描述
基本描述:
你是一個(gè)認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，勤奮而負(fù)有責(zé)任感，認(rèn)準(zhǔn)的事情很少會(huì)改變或氣餒，做事深思熟慮，信守承諾并值得信賴。
你依靠理智的思考來(lái)做決定，總是采取客觀、合乎邏輯的步驟，不會(huì)感情用事，甚至在遇到危機(jī)時(shí)都能夠表現(xiàn)得平靜。
你謹(jǐn)慎而傳統(tǒng)，重視穩(wěn)定性、合理性;你天生獨(dú)立，需要把大量的精力傾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆聽(tīng)并喜歡將事情清晰而條理的安排好。
你對(duì)細(xì)節(jié)非常敏感，有很實(shí)際的判斷力，決定時(shí)能夠運(yùn)用精確的證據(jù)和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，并且非常系統(tǒng)有條不紊。
可能的盲點(diǎn):
你看問(wèn)題有很強(qiáng)的批判性，通常持懷疑態(tài)度。
你比較固執(zhí)，一旦決定的事情，會(huì)對(duì)其他的觀點(diǎn)置之不理，并經(jīng)常沉浸于具體的細(xì)節(jié)和日常的操作中。
你比較獨(dú)立，我行我素，不能理解不合邏輯的事情，忽視他人的情感。
你比較有主見(jiàn)，時(shí)常會(huì)將自己的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給別人，而且無(wú)視那些不自信的人的建議。在處理問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)求別人按照自己的想法來(lái)做。
崗位特質(zhì)：
工作環(huán)境穩(wěn)定，不需要太多的冒險(xiǎn)和變動(dòng)，最好依照經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律解決事情有較多的獨(dú)立工作時(shí)間，可以專心的完成整個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)工作對(duì)象是具體的產(chǎn)品或服務(wù)，工作成果要有形并且可以衡量要有明確的工作目標(biāo)和清晰的組織結(jié)構(gòu)層次工作有足夠的準(zhǔn)備和實(shí)施時(shí)間，在交付成果之前能夠進(jìn)行自我成就評(píng)估。
工作中的優(yōu)勢(shì)：
1辦事精確，希望第一次就能把工作做好
2樂(lè)意遵循確定的日常安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠(chéng)的維護(hù)者
3每次都能十分專注地把注意力集中在一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)上
4特別能夠?qū)Ｐ募?xì)致的工作，可以不需要?jiǎng)e人的合作獨(dú)立工作
5一絲不茍、認(rèn)真專注地對(duì)待具體問(wèn)題，事實(shí)和細(xì)節(jié)
6相信傳統(tǒng)模式的可取之處，并且能夠遵循傳統(tǒng)模式
7非常強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，別人可以信任你實(shí)現(xiàn)自己的諾言
8可以依靠，能夠?qū)⒐ぷ髯允贾两K貫徹到底，對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有毅力和決心
9積極熱情，富有推動(dòng)力
工作中的劣勢(shì)：
1不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗(yàn)的觀點(diǎn)和想法
2當(dāng)缺少人際支持時(shí)，做事的動(dòng)力不足
3對(duì)變化感到不安，可能會(huì)有些僵硬、死板
4對(duì)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成的任務(wù)缺乏耐心
5有時(shí)會(huì)由于近期目標(biāo)而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)需要
6難以看到問(wèn)題的整體以及行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響
7不愿意促成必要的改變，不愿意支持有風(fēng)險(xiǎn)的行為
8對(duì)自己及自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)估計(jì)過(guò)低
9有時(shí)過(guò)份關(guān)注自己的觀點(diǎn)是否被尊重和采納，而不是以結(jié)果為導(dǎo)向。
二、職業(yè)分析
參考人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告建議，我對(duì)影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。
1、環(huán)境分析
總體方面：中醫(yī)在中國(guó)雖然已有上千年的歷史，但目前還并不能完全被所有人接受。更有人大肆呼吁取締中醫(yī)?？梢?jiàn)中醫(yī)的路還很長(zhǎng)，需要我們這些人為它注入新的生命力，讓它走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。
學(xué)校方面： 學(xué)校又7所附屬醫(yī)院，是所二類學(xué)校。師資及教學(xué)質(zhì)量自然不能與重點(diǎn)大學(xué)相媲美。這就更需要我們不懈努力，以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
專業(yè)方面：康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，是促進(jìn)病、傷、殘者康復(fù)的醫(yī)學(xué)，康復(fù)是一個(gè)很好的前景職業(yè)，隨著國(guó)家醫(yī)保制度的完善和對(duì)殘疾人事業(yè)不斷加大投入，越來(lái)越多的需要專業(yè)康復(fù)人才，而目前我國(guó)僅有少數(shù)院校試點(diǎn)開(kāi)始本科康復(fù)專業(yè)，人才缺口很大，相對(duì)于單純的康復(fù)專業(yè)，針灸推拿配合現(xiàn)代康復(fù)療法，及卒中單元的治療，對(duì)中風(fēng)病人后期恢復(fù)有相當(dāng)明顯的治療作用，已經(jīng)過(guò)眾多醫(yī)院承認(rèn)并越來(lái)越重視針灸及康復(fù)療法的作用。所以，應(yīng)該說(shuō)，針灸推拿康復(fù)方向有很大的就業(yè)前景和發(fā)展機(jī)會(huì)。
2、定目標(biāo)
(1)近期目標(biāo)：英語(yǔ)四級(jí)。突破國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試 爭(zhēng)取在明年4月份之前，學(xué)好C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。了解更多的康復(fù)治療基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
遠(yuǎn)期目標(biāo)：英語(yǔ)六級(jí)。走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐，繼續(xù)深造，加強(qiáng)知識(shí)的積累，使自已成為優(yōu)秀的康復(fù)治療師。
(2)大學(xué)四年基本規(guī)劃
主要任務(wù)
大一
國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)
了解康復(fù)治療基礎(chǔ)知識(shí)
大二
英語(yǔ)四級(jí)
了解針灸推拿專業(yè)及康復(fù)近幾年的就業(yè)狀況和就業(yè)方向等
大三
加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)
大四
進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，多多實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)
做為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，更是我們所必須掌握的，中國(guó)正在于國(guó)際接軌，我們做為中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生，英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)更加重要。同時(shí)我們應(yīng)該更勤奮的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為我們將來(lái)的實(shí)踐打好基礎(chǔ)，使理論與實(shí)踐能更好的結(jié)合起來(lái)，我們能在未來(lái)的工作中得心應(yīng)手，把自己的能力發(fā)揮的更好。
活到老學(xué)到老，時(shí)代是在變化的，我們必須使自己跟進(jìn)時(shí)代的步伐，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新科技，才會(huì)不被時(shí)代所淘汰，才會(huì)成為一個(gè)新時(shí)代的人才。
三、結(jié)束語(yǔ)
計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成果，康復(fù)治療這一專業(yè)是我國(guó)剛剛興起的新專業(yè)，我國(guó)的醫(yī)學(xué)藥與國(guó)際接軌，就要很好的發(fā)展我國(guó)的康復(fù)治療事業(yè)，作為該專業(yè)的一名學(xué)子，我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為我國(guó)的康復(fù)治療事業(yè)添磚加瓦。
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