優(yōu)秀的教師會根據職業(yè)生涯規(guī)劃擬定自己一生的職業(yè)發(fā)展方向，那你知道教師的職業(yè)生涯規(guī)劃書該怎么寫嗎?下面是由學習啦小編分享的教育職業(yè)生涯規(guī)劃書范文，希望對你有用。

　　教育職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(一)

　　上學的時候對教師職業(yè)充滿了美好的期待和向往，可是當我成為一名教師后，卻發(fā)現(xiàn)事實并不是想象的那樣。面對一節(jié)又一節(jié)課，一個又一個學生，無形的、有形的壓力一一襲來，不免讓人身心疲憊。多少次我在心里暗暗祈禱：早些讓我退休吧。可是，退休了又能怎么樣呢?大好年華已經逝去，風燭殘年、疾病纏身，真是凄凄慘慘戚戚呀。就這樣度過自己的職業(yè)生涯嗎?我們把最寶貴的時光都奉獻給教育事業(yè)，是痛苦地挨過一天又一天還是盡情享受職業(yè)的幸福感呢?對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，隨著每個規(guī)劃目標的實現(xiàn)，我們也就會感到幸福。那種感覺就像經過幾天幾夜的冥思苦想，終于解開一道數學題的滋味那樣暢快淋漓，那樣的感受是發(fā)自內心的，是別人無法體驗到的。在2009年我就嘗到了這樣的甜頭，因此對2012年的發(fā)展也充滿了信心。

　　2015年原定的目標是：重點培養(yǎng)兩名學科骨干教師，打造數學學科教學特色，在網上建立自己的博客，至少在市級以上刊物上發(fā)表三篇文章，至少在區(qū)內進行一次理論講座或經驗交流。這些目標雖然沒有幾句話，但每一句話要想成為現(xiàn)實都需要付出巨大的努力。真的很具有挑戰(zhàn)性，但我不能降低對自己的要求，即使這些目標不能實現(xiàn)我仍然要盡最大的努力去實現(xiàn)。“至少在區(qū)內進行一次理論講座或經驗交流”這一目標要受到上級部門的限制，如果沒有這樣的機會，無論我怎樣努力這個目標也無法實現(xiàn)，因此將這一目標刪除。下面談一談對其他目標的具體設想。

　　一、學科骨干教師的培養(yǎng)

　　由于學校人員安排的調整，現(xiàn)在學校的數學教學比較薄弱，原來培養(yǎng)的幾位優(yōu)秀教師都改教語文了?，F(xiàn)有的9位數學教師中，有兩名是剛剛參加工作的新教師，在一年之內她們不可能成長為骨干教師。有兩名年紀較大的老教師，她們比較重視雙基教學，對數學的本質把握不準，而且常以自我為中心，對新教材、新理念從內心排斥。有三名經驗豐富的骨干力量，但是他們既擔任班主任，又擔任語文數學的雙科教學，很難抽出精力在數學學科上實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。還有兩名教師的精力比較充沛，但是她們又擔任學校的后勤和財務工作。面對這樣的現(xiàn)實，我一度失去信心。甚至還產生了一些消極的想法，既然學校把骨干力量都分配給語文學科，數學學科搞不出什么名堂，可就不能怨我了。可是靜下心來一想,這或許就是我的機遇，優(yōu)秀的教師成長起來，是人家自己努力的結果，不優(yōu)秀的教師成長起來才是我教導主任的功勞。因此，我對骨干教師的培養(yǎng)又產生了信心。這學期的第一個月多聽聽課，進一步了解每位教師的潛能，然后確定培養(yǎng)對象，制定培養(yǎng)計劃。

　　二、學科教學特色建設

　　來到這所學?？焖哪炅?，數學教學方面平平淡淡，維持原狀，沒有什么起色。一直在謀劃數學學科教學特色的問題，查找了許多資料，并沒有什么收獲。從不加重教師和學生負擔的角度，計劃以“聰明格”為特色。

　　先對聰明格的有關理念進行學習，然后在不同年級試行。如果效果好，再推行到全校。

　　三、教學博客的建立

　　雖然已經在網上建立了個人的博克，但所發(fā)表的博文比較散，沒有主題。所以計劃再建立一個能夠對外公開的主題博客，以科研、教學反思和教育敘事為主要內容。

　　四、教學論文的發(fā)表

　　這一目標對我來說是最有難度的一個了，達到這一目標不是為了名更不是為了利，只是為了督促自己要及時將自己的思想進行歸納和總結，否則永遠都是在原地踏步。

　　以上目標的實現(xiàn)還要依托閱讀和寫作，也只有在閱讀和寫作中才能感受到成長的幸福。

　　以上就是我的這三年的職業(yè)規(guī)劃。

　　教育職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(二)

　　一、教師的自我分析

　　教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài)，分析自己的特點，挖掘自己的優(yōu)勢和潛能，清晰地發(fā)現(xiàn)自己的劣勢。教師的自我分析可以包括教學、教研、管理、思想素質、教學技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而具體，并且要盡量客觀、真實地分析當時的特點、優(yōu)勢和劣勢。

　　首先，教師要了解自身現(xiàn)有的各種發(fā)展水平。教師生活離不開教室、辦公室和家庭，那么教師的現(xiàn)有發(fā)展水平可以從課堂教學生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，從而得出關于教師自身能力、素質、師德等方面的一些量化或質性的結論。

　　其次，了解實際還必須指向過去。對現(xiàn)有水平的考察并不是自我了解的終結。教師還必須分析現(xiàn)有水平背后的原因，即為什么我在這些方面會比較優(yōu)秀，而在另外一些方面有會顯得比較薄弱。不利因素是哪些?有利因素是那些?

　　然后，教師還需要對自己的潛力進行估計，這是了解自身的真正目的。發(fā)展?jié)摿Φ墓烙嬃⒆阌趯Πl(fā)展原因的分析。有些方面雖然現(xiàn)在取得了某些優(yōu)秀，但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的，在這一方面教師的發(fā)展可能就潛力不大;相反，有些方面可能現(xiàn)在稍有不足，但教師可能發(fā)現(xiàn)自己在這方面進步很快，而且也很有興趣，這應該就是教師的潛力所在。

　　二、學校環(huán)境的分析

　　所謂學校環(huán)境包括學校運行制度、學校的辦學思路，學校的發(fā)展目標。即學校愿景，我們學校的愿景是：構筑完整和幸福的人生。教師個人職業(yè)生涯目標應該盡可能的與學校發(fā)展目標相協(xié)調。簡單的說，個體的發(fā)展是脫離不開集體的。因此，制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃必須充分考慮集體的發(fā)展目標，學校的發(fā)展環(huán)境對教師的成長是重要的。

　　三、確立適合自己的近期及遠期發(fā)展目標，即愿景

　　在對自身的實際和學校的發(fā)展環(huán)境進行分析之后，教師對自身發(fā)展的潛力和發(fā)展的空間有了一個全面的了解，教師成長的目標也就逐漸凸顯出來。