職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程。一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素構(gòu)成。職業(yè)規(guī)劃(career planning)也叫“職業(yè)生涯規(guī)劃”。在學(xué)術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”，在有些地區(qū)，也有一 些人喜歡用“人生規(guī)劃”來稱呼，其實(shí)表達(dá)的都是同樣的內(nèi)容。

　　對外漢語專業(yè)注重培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語專門人才，以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級人才。

　　對外漢語專業(yè)的就業(yè)方向

　　1.從事對外漢語教學(xué)工作—工作穩(wěn)定，待遇頗高。

　　在越來越難就業(yè)的今天，一方面學(xué)生要積極主動(dòng)的，學(xué)習(xí)具有中國特色的文化，如書法、繪畫、民俗聲樂等，同時(shí)應(yīng)該努力掌握第二外語，如英語、韓語、日語等，提高自身綜合能力。

　　2.從事非師范類工作—從事外交、傳媒、 商務(wù)、文化類工作

　　3.繼續(xù)深造-考研。

　　由于在國內(nèi)從事對外漢語教學(xué)研究需要高學(xué)歷，一般40%的本科生會(huì)選擇考研使自己的就業(yè)渠道更加廣闊。

　　對外漢語教師引領(lǐng)就業(yè)新方向

　　隨著世界對中國的興趣愈加濃厚、了解中國的渴望更為迫切，漢語學(xué)習(xí)者的人數(shù)也將越來越多。數(shù)據(jù)顯示，來華留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到40萬。不僅如此，國家漢辦在海外開設(shè)孔子學(xué)院和孔子課堂，就像一顆顆漢語傳播的種子，已經(jīng)在全世界各個(gè)國家和地區(qū)落地生根。不過，在嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，對外漢語無疑成為了求職者們的新選擇，或?qū)⒃谖磥韼啄陜?nèi)成為就業(yè)難的突破口之一。

　　對外漢語教學(xué)是一門對教師素質(zhì)及能力要求非常高的職業(yè)!從學(xué)習(xí)者學(xué)歷教育程度來看：持有本科學(xué)歷文憑的學(xué)習(xí)者占到50%以上，持有碩士學(xué)歷文憑的占到30%左右，另外有近5%的學(xué)習(xí)者擁有博士學(xué)位。同時(shí)，有近20%以上的學(xué)習(xí)者有多年海外留學(xué)經(jīng)歷。70%以上學(xué)員能熟練掌握一門外語，還有不少學(xué)員掌握多門語言?？傮w來看，整體素質(zhì)是非常高的!

　　目前漢語教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量水平不容樂觀!由于缺乏合格的老師，一些不具備漢語教師素質(zhì)的人依然得以披掛上陣，或自己開設(shè)漢語班，或走上了當(dāng)?shù)貪h語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講臺(tái)。還有些外派教師，所學(xué)專業(yè)非國際漢語教育，又沒經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。缺乏海外漢語教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這不僅拉長了其適應(yīng)環(huán)境、勝任工作的時(shí)間!同時(shí)也給外國學(xué)員帶來不良的學(xué)習(xí)效果!對外漢語市場還有待進(jìn)一步規(guī)范，我們也正積極朝著這一方向努力!