輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃范文模板(2)
輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃范文模板
二、運(yùn)用實(shí)踐杠桿，以學(xué)生管理工作為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。
擁有了一定的理論基礎(chǔ)還不夠，必須經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證。美國施恩教授將個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展分為成長、幻想、探索階段，查看工作世界階段，基礎(chǔ)培訓(xùn)階段，早期職業(yè)的正式成員資格，職業(yè)中期，職業(yè)中期危險(xiǎn)階段，職業(yè)后期，衰退和離職階段以及退休等9個(gè)階段。根據(jù)這一理論，學(xué)生干部正處于職業(yè)生涯發(fā)展的準(zhǔn)備期、試探期，因此學(xué)生干部首先要取得大學(xué)生涯的成功。
1、通過自我認(rèn)知的培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部自我教育的內(nèi)部動(dòng)力。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是“知己”。很多學(xué)生起初并不了解自己的興趣、特長，對(duì)學(xué)生干部這個(gè)概念認(rèn)識(shí)不清，這導(dǎo)致同學(xué)們盲目的競選學(xué)生干部崗位，只要當(dāng)上學(xué)生干部，任何部門都行，逐步產(chǎn)生一種不正之風(fēng)。
因此輔導(dǎo)員在選拔學(xué)生干部時(shí)須嚴(yán)格把關(guān)。選拔前期多宣傳;面試考核多評(píng)審;試崗鍛煉多培訓(xùn)，輔導(dǎo)員老師主要通過組織各類內(nèi)部座談會(huì)、民主生活會(huì)、辯論賽等活動(dòng)來幫助學(xué)生干部進(jìn)行自我總結(jié)、自我分析、自我批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)。
2、以基本能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)生干部的職業(yè)目標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)其自我主動(dòng)實(shí)踐的培養(yǎng)。
學(xué)生干部平時(shí)的工作中需要說、寫、做等基本能力，而不是按部就班的去執(zhí)行輔導(dǎo)員老師的指令，這使得他們嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)體合作、判斷決策等高端就業(yè)才能。
輔導(dǎo)員在學(xué)生干部培訓(xùn)的過程中，將此作為重點(diǎn)來闡述，可專門設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生干部結(jié)合自我認(rèn)知、社會(huì)就業(yè)行情的了解，明確自己的學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)。每位學(xué)生干部必須針對(duì)自己的目標(biāo)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，保存在輔導(dǎo)員老師處，在學(xué)年結(jié)束時(shí)，這將成為每位學(xué)生干部的考核標(biāo)準(zhǔn)。如此，一改往常學(xué)生干部被動(dòng)的去做工作為自我主動(dòng)要求提高，改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、以職業(yè)教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生干部職業(yè)競爭意識(shí)。
高職學(xué)生相比本科生競爭優(yōu)勢本來就該是職業(yè)技能突出。作為高職院校的學(xué)生干部除了擁有較扎實(shí)的專業(yè)技能，更應(yīng)注意職業(yè)競爭意識(shí)的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中，應(yīng)灌輸企業(yè)職業(yè)競爭機(jī)制，提前讓學(xué)生干部進(jìn)入職業(yè)競爭的角色中。
1、建立企業(yè)管理式的激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生干部的工作積極性。
公司實(shí)行的是重獎(jiǎng)重罰、重視績效的工作理念，提倡的是高效率、高質(zhì)量的工作要求。因此，輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中將創(chuàng)新、節(jié)約、高質(zhì)高效作為獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目;鼓勵(lì)學(xué)生干部發(fā)散思維，創(chuàng)新型的學(xué)生活動(dòng)，輔導(dǎo)員只給予方向上的把握;在組織活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生干部自己進(jìn)行預(yù)算控制，最大限度上實(shí)現(xiàn)節(jié)約這一理念等等。這些都能增強(qiáng)學(xué)生干部的生存意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。
2、參考企業(yè)式監(jiān)督考核機(jī)制，有效保障學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)成果。
建立了企業(yè)式的激勵(lì)機(jī)制，還需相應(yīng)的監(jiān)督考核機(jī)制作為保障。在對(duì)學(xué)生干部的日?？己吮O(jiān)督中，輔導(dǎo)員可設(shè)置工作態(tài)度、工作效率、領(lǐng)導(dǎo)才能、創(chuàng)新才能等考核細(xì)項(xiàng)，明確“公平、公正、公開”的考核原則，并制定相應(yīng)的考核結(jié)果，如“優(yōu)秀、良好、稱職、不稱職等檔次?？己私Y(jié)果將與學(xué)生干部的是否留用、職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨等直接掛鉤，這能夠鞭策學(xué)生干部個(gè)人調(diào)整不良心態(tài)、積極主動(dòng)工作、實(shí)現(xiàn)自我完善。
總之，高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生干部，必須圍繞職業(yè)教育這一中心，建設(shè)適合社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍。實(shí)踐證明，優(yōu)秀的學(xué)生干部更受用人單位的歡迎。而形成一套完整的、科學(xué)的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制是一個(gè)長期的課題，輔導(dǎo)員還需要在日后的工作中保持頭腦清醒、思路開闊、不斷創(chuàng)新和探索。
輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃范文(三)
大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，又是一年大學(xué)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期，而更多的學(xué)生對(duì)畢業(yè)的去向都不太明朗，對(duì)于未來職業(yè)認(rèn)識(shí)仍然很模糊，不知道畢業(yè)之后想做什么。因此，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)型人才目標(biāo)出發(fā)，把職業(yè)生涯教育貫穿于整個(gè)學(xué)校教育的始終，這也是高校亟待解決的問題。
一、高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的問題
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃工作專業(yè)性不強(qiáng)，沒有形成全員育人、全程指導(dǎo)的系統(tǒng)化教育體系
由于對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)的狹隘，導(dǎo)致了各高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的執(zhí)行力不夠，很多都是表面文章，并沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果。
一方面，很多高校并沒有開設(shè)職業(yè)生涯課程，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)了解不全面，很多學(xué)生并不知道如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面，很多高校都是在學(xué)生即將畢業(yè)的時(shí)候才對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座，內(nèi)容單一，很多老師職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)和技能缺乏，所以，并不能深刻的解析出職業(yè)生涯規(guī)劃的要點(diǎn)，很少能夠從學(xué)生的角度去分析如何做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。
(二)忽視了職業(yè)生涯教育全程指導(dǎo)與個(gè)性化輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合
每個(gè)學(xué)生都不是抽象、孤立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，因此，好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是因人而異的，應(yīng)該在普及職業(yè)生涯教育的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可高校往往忽略了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)， 其實(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育一個(gè)很重要的切入點(diǎn)，更能夠有效的發(fā)揮職業(yè)生涯教育的服務(wù)特色。另外，在面臨人生的多種選擇的時(shí)候，有一部分學(xué)生往往會(huì)變現(xiàn)出不同程度的心理不適，這時(shí)將心理咨詢與職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，將發(fā)揮更大的作用。但目前很多高校不能給學(xué)生提供有效的個(gè)性化輔導(dǎo)。這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校開展職業(yè)生涯教育滿意度不高。
二、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義
(一)角色優(yōu)勢—增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的有效性
輔導(dǎo)員是學(xué)生生活的引路人、是學(xué)生的良師益友，由于輔導(dǎo)員角色特殊，能與學(xué)生朝夕相處，而且工作內(nèi)容涉及學(xué)生日常生活的方方面面，這種狀況可以使師生之間、管理者與被管理者之間更多地以“朋友”的身份展開交往活動(dòng)，從而使輔導(dǎo)員容易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得學(xué)生的信任。對(duì)于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙，輔導(dǎo)員容易憑借角色優(yōu)勢，本著關(guān)心和愛護(hù)的原則，利用掌握的有關(guān)知識(shí)和資料與學(xué)生本人進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析，走出誤區(qū)，克服困難。
(二)指導(dǎo)優(yōu)勢—提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的針對(duì)性
作為輔導(dǎo)員最為熟悉學(xué)生情況，因?yàn)檩o導(dǎo)員的工作包括學(xué)生的思想政治教育及學(xué)生的日常教育管理，處在學(xué)校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，工作內(nèi)容涵蓋學(xué)生大學(xué)生活的各個(gè)方面，與學(xué)生相處時(shí)間相對(duì)較長。輔導(dǎo)員通過深入細(xì)致的觀察分析，可以掌握每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、綜合素質(zhì)等各方面，這樣可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析自身存在的優(yōu)勢與不足，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)。
三、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體方法
(一)高校輔導(dǎo)員要確立全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念
大學(xué)三年的生活是一個(gè)遞進(jìn)式的發(fā)展模式，不同年級(jí)的學(xué)生有不同的需求和心里特征，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教也應(yīng)該是逐層加深和強(qiáng)化的。大一幫助學(xué)生定位，使其從性格、愛好、能力、興趣、氣質(zhì)等多方面正確全面的認(rèn)識(shí)自我，客觀的評(píng)價(jià)自我，實(shí)現(xiàn)高中向大學(xué)轉(zhuǎn)型的第一步，也為之后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);大二引導(dǎo)學(xué)生定向，從事什么樣的職業(yè)、如何去更好的認(rèn)識(shí)職業(yè)、怎樣實(shí)現(xiàn)自我與職業(yè)的有效匹配等，通過深化職業(yè)的概念和加深學(xué)生對(duì)職業(yè)、職業(yè)環(huán)境的了解來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，形成健康積極的擇業(yè)觀念。大三輔助學(xué)生定路，大三是學(xué)生步入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)生涯規(guī)劃教育要進(jìn)一步加深，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
(二)提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，想要更好的發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，有一支具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍至關(guān)重要。因此，輔導(dǎo)員不但要完成日常工作，更應(yīng)該接受專業(yè)化和職業(yè)化的培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯理論相關(guān)的知識(shí)，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)信息，提高職業(yè)指導(dǎo)的能力和自身素質(zhì)，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助大學(xué)生探索自我和工作世界，幫助學(xué)生增強(qiáng)生涯抉擇能力，從而做出正確的人生選擇。
方向?qū)α?，就不怕路遠(yuǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展自己的人生，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿于整個(gè)教育的全過程，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為中心，以市場為導(dǎo)向，有效利用自身的優(yōu)勢和資源，為學(xué)生提供更加深刻的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為社會(huì)輸送具備較高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，從而推動(dòng)高等教育的健康、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。
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