可塑性如何造句

　　造句是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個完整的意思。可塑性的有哪些造句呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編帶你們領(lǐng)略一下可塑性的造句，歡迎閱讀

　　可塑性造句

　　1. 她希望通過打造時尚編織新概念,向大家展示毛線的用途不再是單純的只能做衣帽、圍巾,而是擁有七彩繽紛的顏色與完美可塑性的藝術(shù)品原料。

　　2. 一樓一閣，一樹一木，盡可循環(huán)再用，因?yàn)槌?jīng)營的是一種寫意的境界，描述渺遠(yuǎn)的古代俠客世界，只取其神髓，跨過歷史，利用片廠的可塑性，變化出種種江湖風(fēng)景，用以烘托波譎云詭的人心。

　　3. 由于未成年人處于成長發(fā)展過程之中而尚未定型,因而易于“熏潰陶染”,可塑性極強(qiáng)。

　　4. 這兩個變種與川西白刺花變種之間的遺傳分化可能與形態(tài)上葉片大小差異有關(guān)，而變種間表型分異反映了對環(huán)境改變的表型可塑性。

　　5. 精制車縫走線,內(nèi)外材質(zhì)均是至高品質(zhì)的天然材質(zhì),并且通過加工提高其可塑性,以便在第一次穿入時就貼合腳形塑造鞋形。

　　6. 惠山泥人采用惠山附近特有的一種土質(zhì)細(xì)膩純凈，可塑性極佳的黑土捏制而成。

　　7. 人，這復(fù)雜的、多方面的、有可塑性的、需求最多的、難免不受到無數(shù)傷害的生物，為了能夠生存，就必須由雙重認(rèn)識來照明，等于是直觀認(rèn)識更高級次的能力，加上反映直觀認(rèn)識的思維，亦即加上具有抽象概念能力的理性。

　　8. 沿林冠開度的銀杉幼樹的形態(tài)可塑性要略低于生理生態(tài)可塑性，但差異不顯著。

　　9. 光和物質(zhì)體現(xiàn)了不同形式的能。這種外形相似的配子稱為同形配子。書目是以許多不同形式編制的圖書目錄。聚乙醛可以以無規(guī)，間同和全同形式存在。圖8.21所示為兩種不同形狀吊鉤的對比。Thoday把“表型可塑性”與“發(fā)育同形作用”區(qū)別開。肺內(nèi)動脈與支氣管關(guān)系密切，共同形成支氣管血管束。周期特性和地方特性這些現(xiàn)象也是發(fā)育同形作用的結(jié)果。不可逆標(biāo)準(zhǔn)對于解釋或區(qū)分發(fā)育同形作用也是不明確的。在合用的小樣本中高等真菌的一種驚奇性狀是同形種或姊妹種的數(shù)量。

　　10. 胡羅卜可塑性的其他證明也垂手可得。從自家的前門到國內(nèi)國外的山區(qū)或沙灘旅游并再返回來，一切都垂手可得。下一步合乎邏輯的發(fā)展自然是當(dāng)州長，這個職務(wù)他只要愿意，簡直是垂手可得。香港氣候資訊垂手可得主隊(duì)以懸殊比分垂手贏得(這場比賽的)勝利一人樹叢驅(qū)雀，一人垂手而得。名利財富，垂手可得有用的東西并不都是垂手可得的。有用的東西并不都是垂手可得的公司使命：讓學(xué)習(xí)垂手可得，讓知識創(chuàng)造財富。

　　可塑性出色造句

　　1、這種可塑性不僅貫穿生命個體的一生，也許對進(jìn)化也產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。

　　2、近十年里我們對大腦研究最重要的發(fā)現(xiàn)，就是大腦在任何年齡段都極具潛力，或是按神經(jīng)病學(xué)家的說法，叫“可塑性”。

　　3、我們選擇這樣做還是不這樣做，是個更廣泛的社會的和倫理的論辯，這一論辯涉及到我們?nèi)找嬖鲩L的、改變大腦可塑性的能力。

　　4、如果音樂對大腦可塑性有如此大影響，那么問題是，這種影響是否可用于改善人的認(rèn)知能力。

　　5、因?yàn)榇竽X的可塑性在生命晚期開始退化，所以什么時候教一個老人新技巧都不顯得太晚。

　　6、長期的藥物使用總是開始于青春期，那個時候大腦的可塑性最強(qiáng)。

　　7、沒有人真正考慮過試圖對那些弱視癥的成年患者重新建立神經(jīng)的可塑性——當(dāng)然不是通過指定的藥物來治療抑郁癥。

　　8、不斷被新的關(guān)于大腦可塑性的證據(jù)激勵著，西方的神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家們有了強(qiáng)烈的興趣。

　　9、只有當(dāng)你能把信息從雙腿傳到大腦，從大腦傳到雙腿的時候，你才能希望大腦具有一些可塑性。

　　10、最近的大腦研究表明，我們的大腦到老都會很好的保持可塑性。

　　11、“每一天你沒有對大腦可塑性加以利用的時候，你都在逐步加深日后很難撤消的事情，”古德溫說道。

　　12、這種“重新布線”是一個神經(jīng)可塑性的實(shí)例，神經(jīng)可塑指成人的大腦自我變化和改造的能力。

　　13、這些問題很可能是研究初級階段難免會遇到的困難，但是也可能暗示著細(xì)胞可塑性方面更多的基本極限。

　　14、大腦就像是一塊海綿，它能吸收新的信息，并作出改變?yōu)槠潋v出空間，這就是大家熟知的“可塑性”。

　　15、布萊克莫爾教授相信這種被稱作“可塑性”的特性具有實(shí)用價值。

　　16、根據(jù)以往的臨床工作，研究人員知道通過增加神經(jīng)可塑性的方式影響大腦，可以改善視力。

　　17、畸形細(xì)胞缺乏可塑性，會阻塞毛細(xì)血管，阻礙血液流動。

　　18、即使我們不能進(jìn)行自然的映射，大腦的可塑性也可以挽救它。

　　19、簡單來說，啟蒙運(yùn)動的作者們高估了人性的可塑性。

　　20、這是因?yàn)槿四X的可塑性，使適應(yīng)的過程在生物學(xué)水平上也發(fā)生了變化。

　　可塑性精彩造句

　　1. 而著眼于未來發(fā)展，自我有無限的可超越性，精神人格也有無限的可塑性，人生更有無限的發(fā)展前景，具有生命活力和自強(qiáng)意識的主體也許永遠(yuǎn)不會滿足于生存現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)不會放棄對健全人格和完善人生的追求，這種自覺追求在精神方面就往往轉(zhuǎn)化成為文學(xué)審美活動的建構(gòu)與激發(fā)，并最終影響人的現(xiàn)實(shí)生存與發(fā)展。

　　2. 另一方面，根據(jù)國外研究和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，小齡兒童雖然在課堂上學(xué)習(xí)詞法和句法不如大齡兒童快和好，但是他們在語音方面的感知能力和可塑性都較后者強(qiáng)，特別是在課外，他們心理上的壓力很小，如果幫助他們在語音方面打下一些基礎(chǔ)，不僅比較容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在成年后也可能得益。

　　3. 水可能是所有景觀設(shè)計元素中最具吸引力的一種，它極具可塑性，并有可靜止，可活動，可發(fā)出聲音，可以映射周圍景物等特性，所以可單獨(dú)作為品的主體，也可以與建筑物，雕塑，植物或其他藝術(shù)品組合，創(chuàng)造出獨(dú)具風(fēng)格的作品，因此水景在公共藝術(shù)的范疇里，應(yīng)該占有一席之地。

　　4. 總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強(qiáng)的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的，就是失掉了人生成才一個極好的時機(jī)，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學(xué)的參與意識，就會為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

　　5. 從整個大學(xué)學(xué)習(xí)的過程來看，大學(xué)生情商教育的時機(jī)大致可以分成三個階段，第一個階段，大致是入學(xué)后的第一年，這個階段的學(xué)生可塑性最強(qiáng)，以形象化的培訓(xùn)和討論為主，主要是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參加教師設(shè)計的培訓(xùn)活動中去，以學(xué)習(xí)和體驗(yàn)為主。

　　6. 但問題的另一面是，留守子女正處在他們社會化的關(guān)鍵時期，還沒有形成自己獨(dú)立的價值觀，可塑性很強(qiáng)，在各種價值理念紛至沓來的情況下，此時倘若得不到良好的教育環(huán)境，在他以后的角色扮演上就可能會出現(xiàn)角色的錯位，甚至造成人格缺陷。

　　7. 而在小學(xué)階段開設(shè)英語課，就有其特殊性，這一時期的學(xué)生還處在少年兒童時期，從生理和心理特征看，他們年齡小，好說好動，模仿能力強(qiáng)，口齒伶俐，發(fā)音器官可塑性較大，因此，在教學(xué)中，完全可以借鑒幼兒習(xí)得母語的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用直接法。

　　8. 中小學(xué)生具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕晿方虒W(xué)不僅增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能改變他們的不良姿態(tài)，使其動作和語言得以協(xié)調(diào)，聲樂學(xué)習(xí)有悠揚(yáng)或奔放的伴奏，更能使學(xué)生感受到生活的美，使他們的心靈得到凈化，更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。

　　9. 凈利潤具有可塑性，成本費(fèi)用的不同分配方法導(dǎo)致了凈利潤不同的計算結(jié)果，這計算結(jié)構(gòu)又直接影響到管理人員的報酬，影響到公司的債務(wù)籌資，影響到公司是否被政府管制，因而影響到管理人員的決策行為，影響公司的價值。

　　10. 當(dāng)然，如何選擇有可塑性的非保護(hù)性建筑進(jìn)行改造，如何在舊的結(jié)構(gòu)和材料中融入新的元素，創(chuàng)造性地體現(xiàn)新舊對比的特殊美感，如何成功轉(zhuǎn)換舊建筑的使用功能以滿足現(xiàn)代生活的需求等問題仍然是一個巨大的課題。

　　11. 當(dāng)前，電信運(yùn)營者們對于城域網(wǎng)所關(guān)心的重點(diǎn)問題就是多業(yè)務(wù)，因?yàn)闃I(yè)務(wù)是一個最不確定的因素，城域網(wǎng)只有具備極強(qiáng)的多業(yè)務(wù)能力，才能源源不斷地將網(wǎng)絡(luò)覆蓋變?yōu)橛?，才能談得上網(wǎng)絡(luò)的可演進(jìn)性與可塑性。

　　12. 由于技術(shù)貿(mào)易壁壘措施具有不確定性和可塑性，因此，在具體實(shí)施和操作時很容易被發(fā)達(dá)國家用來對外國產(chǎn)品制定針對性的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，可以對進(jìn)口產(chǎn)品隨心所欲的刁難和抵制，從而具備了實(shí)施靈活性的特點(diǎn)。

　　13. 由于技術(shù)貿(mào)易壁壘措施具有不確定性和可塑性，因此在具體實(shí)施和操作時很容易被發(fā)達(dá)國家用來對外國產(chǎn)品制定針對性的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，可以對進(jìn)口產(chǎn)品隨心所欲地刁難和抵制，從而具備了實(shí)施靈活性的特點(diǎn)。

　　14. 成人高校學(xué)生的思想可塑性相對減弱，他們在社會實(shí)踐中已逐步形成了一些自己的思想觀念，其中哪怕一些錯誤的思想觀念也是他們自己經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)過的，要想他們很快接受灌輸?shù)乃枷胗^念是比較困難的。

　　15. 中學(xué)階段是青少年從幼稚到成熟急劇變化的過渡時期，在此期間他們模仿性強(qiáng)，可塑性最大，有著奮發(fā)向上的積極進(jìn)取精神，容易接受教育影響，此時的德育對他們的一生起著定向和奠基的決定性作用。

　　16. 因此，抓住大學(xué)時期這樣一個可塑性很強(qiáng)的時期，對大學(xué)生集中進(jìn)行有效的政治觀教育，讓他們在踏上社會之前能夠正確分析政治形勢，確立正確的政治立場，真的是關(guān)系祖國未來穩(wěn)定發(fā)展的一件大事。

　　17. 所不同的是，性格是人格中涉及社會評價的內(nèi)容，更多地受到環(huán)境的影響，具有較大的可塑性，而氣質(zhì)較多地受個體解剖和心理上的特點(diǎn)制約，雖也受后天環(huán)境影響，但與性格相比，更具有穩(wěn)定性。

　　18. 模具精加工的過程控制模具零件的加工，一個總的指導(dǎo)思想是針對不同的材質(zhì)，不同的形狀，不同的技術(shù)要求進(jìn)行適應(yīng)性加工，它具有一定的可塑性，可通過對加工的控制，達(dá)到好的加工效果。

　　19. 腦血管意外發(fā)生后導(dǎo)致部分腦組織受損，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上或功能上具有重新組織的能力或可塑性，在條件適宜時部分神經(jīng)可以再生，這就是康復(fù)訓(xùn)練后肢體運(yùn)動功能恢復(fù)的理論基礎(chǔ)。

　　20. 在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，不可能生硬地把商業(yè)空間的設(shè)計方法直接搬到地鐵站的建設(shè)中來，因?yàn)榈罔F站的室內(nèi)整體空間本身的變化可塑性相對一般建筑較小，空間界面的多樣化尤其重要。