初中語文解題技巧之唯物辯證法與邊塞詩解題技巧

　　——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了中考閱讀答案，閱讀理解答題方法，希望對(duì)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。

　　初中語文之邊塞詩解題技巧(一)

　　邊塞詩詞是邊塞生活的藝術(shù)反映，這類詩詞大多和民族戰(zhàn)爭有千絲萬縷的聯(lián)系。因?yàn)檫吶纳钍秦S富多彩的，因而就造成邊塞詩詞題材十分廣泛，內(nèi)容異常豐富。

　　第一把鑰匙是要弄清邊塞詩詞的立意，深挖它含蓄的主旨，從總體上對(duì)作品進(jìn)行把握。因?yàn)檫@一問題相當(dāng)復(fù)雜，所以就先舉些名句來加以簡要評(píng)述：

　　“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，既表現(xiàn)出戍邊將士奮勇殺敵的英雄氣概，也贊揚(yáng)了他們以身許國的豪情壯志;

　　“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，既表達(dá)了對(duì)良將及早出現(xiàn)的渴望，也表現(xiàn)出對(duì)邊疆和平的向往;

　　“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”，既揭露了軍中苦樂不均的丑惡現(xiàn)象，也表達(dá)了對(duì)下層士兵的深切同情;

　　“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家”，既是對(duì)不義戰(zhàn)爭的控訴，也是對(duì)和平的渴望與追求;

　　“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，既表現(xiàn)出從軍將士的灑脫，也抒發(fā)了他們心中的無奈;

　　“更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁”，既表現(xiàn)出戍邊將士深深的鄉(xiāng)思之情，也抒發(fā)了軍嫂們無盡的思念與惆悵;

　　“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯”，字里行間灑滿斑斑血淚，令人聞之而發(fā)指……異彩紛呈的邊塞詩詞，或奇麗峻峭，雄渾挺拔;或清新幽雅，纏綿悱惻;或慷慨高歌，響遏云天，或低徊淺唱，感慨萬端;或令人熱血沸騰，欲躍馬橫戈，或使人愁腸寸斷，想折戟斷刀……為了加深對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，我們可以用陳子昂《送魏大從軍》(匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功。)來出一道練習(xí)題：“這首詩對(duì)邊塞環(huán)境描寫有什么特色?起了什么作用?詩的主題又是什么?請(qǐng)做簡要的分析。”在解答之前應(yīng)抓住“雁山橫代北，狐塞接云中”這兩句，看到作者對(duì)邊塞險(xiǎn)峻山勢的描寫里隱含的殺機(jī)，在從全篇上加以把握，領(lǐng)會(huì)其主旨，然后做出如下正確的回答：“寫出邊塞險(xiǎn)峻的形勢以渲染氣氛，預(yù)示將來激烈的戰(zhàn)斗，富有想象。其主題是：寄予魏大以很大的希望，激勵(lì)友人勇立戰(zhàn)功;同時(shí)也表現(xiàn)出詩人自己為國立功的宏愿。”

　　而一些從表面上看起來是閨怨、贈(zèng)別的詩，因與邊塞生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，不妨把它看作邊塞詩詞的衍生作品，也可以歸為同類。例如沈佺期的《雜詩》(聞道黃龍戍，頻年不解兵。可憐閨里月，長照漢家營。少婦今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城。)以閨中少婦和遠(yuǎn)征的丈夫兩地相思之情，表現(xiàn)出廣大人民群眾的厭戰(zhàn)情緒，感情雖然凄怨，但仍不失希望。全詩言淺意深，感慨深沉，耐人玩味。你看，東北前線戰(zhàn)火連年，至今仍然沒有休戰(zhàn)，多少將士長年征戰(zhàn)，“誓掃匈奴不顧身”，多少軍人妻子盼望“良人罷遠(yuǎn)征”，卻不知“黃龍戍卒幾時(shí)歸”。“十五的月亮照在家鄉(xiāng)，照在邊關(guān)。寧靜的夜晚你也思念，我也思念。”明月照在家鄉(xiāng)和黃龍兩地，閨中月即營中月;夫妻兩地所望之月，也是當(dāng)年他們團(tuán)圓時(shí)所望之月。一輪明月是他們夫妻心心相印，心心相通的象征。而“可憐”和“長照”兩個(gè)詞，則非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出他們現(xiàn)在思念的痛苦，還有幾分遺憾，也有幾分無奈，既纏綿，又悱惻。他們年年夜夜，苦苦相思，對(duì)月垂淚，情意無限。又如王昌齡的《閨怨》、陳玉蘭的《寄夫》，岑參的《逢入京使》、高適的《別董大》等，都是這類詩中的頂尖之作，可細(xì)心琢磨之?，F(xiàn)即以王昌齡的《閨怨》(閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。)出一道題來加以鞏固，題曰“這首絕句的詩眼是哪一個(gè)字?表現(xiàn)了女主人公怎樣的復(fù)雜心情?”在考慮怎樣回答時(shí)，首先得抓住“覓封侯”這三個(gè)字，因?yàn)樵娭兄挥羞@三個(gè)字和邊塞有關(guān)系，征戍邊塞是許多人獵取功名的有個(gè)主要途徑;其次得找到最能表現(xiàn)女主人公心情的那個(gè)字，就能做出這樣正確的回答：“詩眼是‘悔’字，這里既有對(duì)夫妻分離的不滿，又有難以排遣的錯(cuò)教夫婿‘覓封侯’的內(nèi)疚，還有自己對(duì)鑄成大錯(cuò)的醒悟與追悔。”再以岑參的《武威送劉判官赴磧西行軍》(火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。都護(hù)行營太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。)出一道題：“有評(píng)論家認(rèn)為‘最后一句真可謂一篇之警策’，請(qǐng)你為之做深入而簡要的詮釋。”解題前應(yīng)先弄清“角聲”是軍中的號(hào)角聲，再理清“胡天曉”的象征意義，才能找到正確的思路，做出正確的回答：“這一句意義極為深刻，其意思是說只要我軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，就能全殲敵軍，大獲全勝，使西域重見光明。”這和一般的送別詩有著極大的差異，詩人將惜別與祝捷緊密地聯(lián)系在一起，可謂獨(dú)樹一幟，別開生面。

　　總結(jié)：中學(xué)生在解答邊塞詩詞的鑒賞問題時(shí)，應(yīng)掌握以上幾把打開通往凱旋門的鑰匙。

　　初中語文解題技巧之唯物辯證法

　　中學(xué)生學(xué)過的唯物辯證法的基本觀點(diǎn)有：對(duì)立與統(tǒng)一，量變與質(zhì)變，內(nèi)容與形式，原因與結(jié)果，本質(zhì)與現(xiàn)象，真理與謬誤，運(yùn)動(dòng)與靜止，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)等。

　　其四是要將唯物辯證法的基本觀點(diǎn)運(yùn)用到對(duì)哲理的分析中去。其實(shí)，在前面的分析中，已經(jīng)融合了不少唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，這里就不再贅述。

　　如杜甫的“水深魚極樂，林茂鳥知?dú)w”;概括出具有普遍意義或含有規(guī)律性的道理，如白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”;事物發(fā)展是波浪式前進(jìn)，如陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”;表現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，如王藉的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”;實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉和檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，如陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”;矛盾雙方在一定條件下互相轉(zhuǎn)化，如朱熹的“向來枉費(fèi)推移力，此日江中自在行”;由量變引起質(zhì)變，如：杜甫中的“讀書破萬卷，下筆如有神”;新事物必然代替舊事物，如劉禹錫的“芳林新葉催舊葉，流水前波讓后波”;要全面地看問題，如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”等。而對(duì)于這些哲理的歸納，對(duì)提高認(rèn)識(shí)立意的深度有著不可估量的作用。在詩詞鑒賞中運(yùn)用唯物辯證法，就等于插上了智慧的翅膀，從而在鑒賞這一王國的廣袤的天宇中翱翔。因此，筆者真誠希望每個(gè)語文老師，每個(gè)中學(xué)生都能為這一智慧的羽翼更加豐滿而殫精竭慮。

　　總結(jié)：就喻理詩詞所表現(xiàn)的情況而言，主要有：事物之間普遍聯(lián)系的原則。歷覽各屆作文大賽獲獎(jiǎng)作品和中考中得高分的佳作，有不少都運(yùn)用了這類名句?？梢院敛豢鋸埖卣f，運(yùn)用喻理詩詞名句也是作文取勝的一個(gè)絕招。