初中語(yǔ)文閱讀理解實(shí)例技巧解析及現(xiàn)代文解析
初中語(yǔ)文閱讀理解實(shí)例技巧解析及現(xiàn)代文解析
——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要,在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力,學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了,希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。
初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧
語(yǔ)文解題關(guān)鍵:閱讀題的答案要盡可能在作品原文中尋找,盡量找出大家相對(duì)認(rèn)可的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
現(xiàn)代文
安徽省2003年中考選用的是著名作家雷抒雁的散文《陽(yáng)光,是一種語(yǔ)言》,試卷第6題問(wèn):第五段中,作者說(shuō)“一切都會(huì)不復(fù)存在”,又說(shuō)“一切又都不是空虛的”,為什么?面對(duì)這道考題,有的考生無(wú)從下筆,亂扯一通;有的考生靈感大發(fā),圍繞人生的意義作長(zhǎng)篇大論;更有甚者,引用哲學(xué)理論來(lái)論證,雖然文章寫得長(zhǎng),文字用得美,可就是不能得分,為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?關(guān)鍵是考生忽視了命題者的本意,忽視了對(duì)原文的把握。其實(shí),我們根據(jù)提示,將目光緊緊鎖住文章第五段,是不難找出答案的:“陽(yáng)光產(chǎn)生的美麗是短暫、虛無(wú)的意境,但是這一切對(duì)人的影響又是實(shí)實(shí)在在的(讓你激動(dòng)的、奮進(jìn)的。)”
重視局部分析,忽視了對(duì)文章的整體把握,或斷章取義,或文不對(duì)題。
確定某一詞語(yǔ)、語(yǔ)句在文章中的具體意義,往往離不開對(duì)文章的整體把握,這樣才不會(huì)出現(xiàn)“斷章取義”、“文不對(duì)題”的問(wèn)題。
據(jù)河南省的一位閱卷老師反映,該市2003年的考生在完成中考閱讀題時(shí),就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。一篇題為《話說(shuō)“天真”》的文章是這樣收束的:
天真有時(shí)是詩(shī),有時(shí)是睿智,有時(shí)是幽默,有時(shí)也是洞見。
對(duì)于天真,最妙的回答是一個(gè)七歲小孩為“天真”造句:“今天真熱”。
考題問(wèn):在作者眼中,天真到底是什么?
不少考生把文章前面的內(nèi)容都忽視了,只是不假思索地將結(jié)尾的這兩段話照抄過(guò)來(lái),這種做法顯然不妥。其實(shí),只要綜觀全文,可以很快從文章四個(gè)自然段里分別找出作者對(duì)天真的看法:
①天真只能是性情的流露;②天真接近無(wú)邪,無(wú)不潔之念;③天真是“真”由“天”而出,它得乎天性,不關(guān)技巧,無(wú)法模仿。
懂得從原文中尋找答案,但不辯事理,不懂概括,喜歡照搬原文。
這類問(wèn)題主要出現(xiàn)在議論文和說(shuō)明文之中。為了說(shuō)明或論證一個(gè)觀點(diǎn),往往會(huì)運(yùn)用大量的事例,或具體闡釋,或形象說(shuō)明,我們只有學(xué)會(huì)篩選信息,辨別事理,才能有的放矢的答題。
例如江蘇南通市2003年閱讀文段《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》后有這樣一題:楊振宇認(rèn)為中國(guó)和美國(guó)在教育方式上的差異是什么?
不少考生把橫線上的語(yǔ)句照搬而來(lái),答案寫了一大段,卻是費(fèi)力不討好。其實(shí),那些具體的數(shù)據(jù)只是證明觀點(diǎn)的論據(jù),是對(duì)觀點(diǎn)的具體闡述,真正的答案是:“美國(guó)的學(xué)生可以跳躍式學(xué)習(xí)”、“中國(guó)學(xué)生可以通過(guò)按部就班的訓(xùn)練成才”。
開放性試題的答案很不規(guī)范,內(nèi)容脫離實(shí)際脫離原文。
我們一方面鼓勵(lì)創(chuàng)新、倡導(dǎo)個(gè)性,另一方面又必須強(qiáng)調(diào)尊重原文、尊重生活,否則極易丟分。去奶奶湖北天門市的一道閱讀題就失分嚴(yán)重:在《聞起來(lái)像媽媽一樣》的這篇散文中,文章第8-13自然段用迪泰寫給史密斯小姐的若干封短信表明迪泰的“進(jìn)步與成功”,行文時(shí)從第五封信起省略了內(nèi)容,試題要求考生發(fā)揮想象,補(bǔ)出第五封信。不少考生把這道題看成了單一的書信寫作,忽視了對(duì)原文的全面了解,沒有扣住這些信件的共同特點(diǎn)——迪泰的“不斷進(jìn)步與成功”;也有考生以為這是一道普通的主觀題,寫作時(shí)忽視了書信的格式。
完成閱讀類考題時(shí),如果能做到把握整體、鎖定局部,認(rèn)真篩選信息,巧妙概括內(nèi)容,那么對(duì)付難題的法寶就找到了。
初中語(yǔ)文閱讀理解實(shí)例技巧解析(1)
不管哪一種類型的題目,答題時(shí)一定要緊扣原文,根據(jù)選文的具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行推敲,“題從文中來(lái),答案文中找”,這是做閱讀題的基本原則。
請(qǐng)看下面的例子:
閱讀材料,按要求回答問(wèn)題。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿,落葉樹與常綠樹相間,花時(shí)不同的多種花樹相間,這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅,可是沒法說(shuō)出來(lái)。
1、找出本文的中心句。“這是不足取的”的“這”指代的是什么?
2、“這就一年四季不感到寂寞”中的“寂寞”,在文段中具體指的是怎樣的景象?(用自己的話回答)
分析:閱讀文段之后,劃分段內(nèi)層次,歸納層意:分兩層,第一句為第一層,剩下的為第二層。第一層層意:說(shuō)明蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意(中心句)。第二層層意:舉例說(shuō)明蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。段的標(biāo)題可安為“蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意”。通過(guò)對(duì)文段的仔細(xì)閱讀,我們可以發(fā)現(xiàn)第一題屬于抄答案題(中心句:“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。” 指代:“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”)。第二題屬于編答案題,只要緊扣原句,找出它的反面,答案不難編出(“寂寞” 具體指:樹色單一,沒有綠色,花兒不開)。
在考試的時(shí)候,由于時(shí)間的限制,第二步中的某些環(huán)節(jié)可以適當(dāng)簡(jiǎn)化,比如歸納層意段意,安標(biāo)題等,考生只要心中有數(shù)即可,不必一一寫出來(lái),這樣可以節(jié)省考試時(shí)間。