說明文閱讀考試復(fù)習(xí)與現(xiàn)代文閱讀技法點撥

　　——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。

　　現(xiàn)代文閱讀技法點撥

　　現(xiàn)代文閱讀是中考語文考查的重點內(nèi)容，占試卷三分之一的分值，同時又是學(xué)生失分最多的部分，因此中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)成了重中之重。時間緊迫，任務(wù)量大，現(xiàn)代文閱讀部分該怎樣復(fù)習(xí)，才能達到最好的復(fù)習(xí)效果呢?日前，記者專門就此問題采訪了石家莊市42中的仝曉娟老師，請她為廣大考生作以點撥。

　　-培養(yǎng)良好的臨場閱讀習(xí)慣

　　閱讀文章的一般規(guī)律是：由語言形式到文章內(nèi)容(因文解道)，再由文章內(nèi)容到語言形式(因道解文)，循環(huán)往復(fù)，逐步加深理解。仝老師說，考場上，面對一篇現(xiàn)代文材料，同學(xué)們可以通過以下三步閱讀理解。

　　第一步，精讀文章，整體感知理解內(nèi)容和形式。先以較快的速度默讀一二遍，明確文章的主要內(nèi)容(寫的什么)，領(lǐng)會作者的主要寫作意圖，即文章的主旨;把握文章的思路(怎么寫的)。找到體現(xiàn)作者寫作目的、思想感情的關(guān)鍵句(主旨句)、段落的中心句、段與段之間的過渡詞句以及前后照應(yīng)的詞句，把握文章的結(jié)構(gòu)特點和表現(xiàn)手法等。這樣就會心中有數(shù)了。這一步是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但也是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘沫h(huán)節(jié)。

　　第二步，研讀問題。一字不漏地閱讀文章后面的問題，找出題干中的重要詞語，明白命題者的意思，避免答非所問。

　　第三步，細讀文段，做好標(biāo)記。仔細研讀問題所涉及到的文章段落或區(qū)域，篩選對答題有用的信息，在原文中做好相應(yīng)標(biāo)記，以便精心組織答案。

　　應(yīng)該注意的是：

　　1、問題所涉及的范圍，有的是文段局部，有的則涉及整篇文章。同學(xué)們要抓住題干的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，善于準(zhǔn)確有效搜索信息，全面地整理出答案。

　　2、組織答案，最好摘取文中的詞語綜合整理，盡量少用自己的語言。平時復(fù)習(xí)訓(xùn)練中同學(xué)們要加強這個意識。

　　仝老師說，中考現(xiàn)代文閱讀的考查，包括記敘文、說明文、議論文三種文體。分析近年來的中考試卷，全國各地對整體閱讀能力的考查更加突出，而且題型的設(shè)計角度也比較開闊、豐富，相對來說所占分值也較多。

　　綜合考點，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、字詞句的考查

　　(1)有關(guān)字詞的音、形、義。

　　(2)詞句的語境義、深刻含義、作用分析等。

　　(3)品味語言：記敘、描寫語言準(zhǔn) 確、生動、形象的特點;說明文語言的準(zhǔn)確、簡明的特點以及平實和生動的風(fēng)格;議論文語言的準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性和生動性的特點。

　　2、分析概括能力的考查

　　(1)記敘文主要考查概括(文章)故事的主要內(nèi)容、段意，把握主旨(作者的寫作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意義等。

　　(2)說明文主要考查說明對象(或說明的主要內(nèi)容)及其特征，找出(或 概括出)段落中心句;說明方法及其作用(下定義：完整、準(zhǔn)確、科學(xué)地說明事物;列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確地說明事物，令人信服;打比方：生動、形象地說明事物;作比較：突出、強調(diào)、使特征更加鮮明;分類別：條理清楚地說明事物;畫圖表：直觀、清晰地說明事物)。

　　(3)議論文主要考查論點(包括分論點)、論據(jù)(事實論據(jù)、道理論據(jù))、論證方法(舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等)及其作用。

　　3、文章思路與結(jié)構(gòu)的分析、理解

　　(1)記敘文的主要考查點有：記敘的要素(時間、地點、人物、事件的起因、 經(jīng)過、結(jié)果);記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)及其作用;記敘的順序(順序、倒敘、插敘)及其作用;記敘的線索(如某一件有意義的實物，人物，作者的思想感情，時間，地點的變化，某一中心事件等);記敘的詳略(理解材料和中心的關(guān)系);情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局);過渡、連貫、鋪墊和照應(yīng);表達方式(記敘、描寫、抒情、議論、說明)，以及記敘文中議論和抒情的作用;表現(xiàn)方法(對比、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫和側(cè)面描寫、欲揚先抑、設(shè)置虛實結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線、聯(lián)想想象、象征)等。

　　(2)說明文的主要考查點有：說明順序(時間順序，空間順序(從外到內(nèi)、從上到下、從前到后、從中間到四周等)，邏輯順序———從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途等);說明文的結(jié)構(gòu)(總分式、遞進式)等。

　　(3)議論文的主要考查點有：議論文論證的基本思路(提出問題———分析問題———解決問題)和基本結(jié)構(gòu)(引論———本論———結(jié)論) 、種類(遞進式、并列式、總分式、連貫式)等。

　　4、鑒賞、感悟能力的考查

　　(1)記敘文：就文中人物、作者的思想感情等，談自己的體會、啟示、認(rèn)識、感想等;賞析文章的內(nèi)容、句段、寫法等;仿寫句子;評價人物形象的意義;賞析、品味描寫內(nèi)容(人物描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫等);比較、分析內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物等。

　　(2)說明文：結(jié)合實際生活領(lǐng)會作品所體現(xiàn)的知識和科學(xué)精神;分析說 明文中的記敘、描寫、議論等表達方式的作用;品味詞句等。

　　(3)議論文：填補詞句;賞析語言風(fēng)格(準(zhǔn)確嚴(yán)密、凝練含蓄或尖銳潑辣)等;敘述、說明等表達方式的作用(記敘，簡潔、概括地講清楚事實，作為論據(jù)證明論點;說明，往往是議論的前提和基礎(chǔ))。

　　5、積累和運用能力的考查

　　文段補寫、續(xù)寫等再造活動(記敘文);就論點補充論據(jù)(議論文);仿寫句子等。

　　不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段，同學(xué)們更要有意識地進行歸納、總結(jié)并融會貫通。這里，仝老師就幾種典型考點的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導(dǎo)：

　　1、理解詞語的語境義

　　一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵。

　　例如：“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”(魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖;震驚”聯(lián)系上下文，它強烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動的情感;從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。

　　2、理解某句子的含義或分析句子的作用

　　(1)理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

　　例如：“結(jié)合具體語境， 說說文章第④段中畫橫線句的含義。”畫線句“何必非要看到下蛋的雞呢?”用了比喻的修辭，形象有趣;再聯(lián)系上文，“有人看了　錢鐘書　先生的文章后慕名來訪”，不難理解它的 真實意思：讀到好文章并不一定要了解作者，也沒必要特意拜訪作者。(2007年河北中考議論文閱讀《談“忍”》)

　　(2)分析某句話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結(jié)合表達方式等來進行。

　　在文章開頭，內(nèi)容方面上：(議論、抒情句)開門見山，開篇點題(主旨、話題、論點);(描寫句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展(記敘文)，或設(shè)置懸念、吸引讀者(記敘文)等。

　　在文章中間，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)畫龍點睛，點明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等;結(jié)構(gòu)方面：承上啟下(過渡);概括分論點(議論文)等。如果句子單獨成段，還有強調(diào)的作用。

　　在文章末尾，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)點明(強調(diào))中心，深化(升華)主題(記敘文);歸納總結(jié)論點(議論文);照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。

　　另外，還應(yīng)考慮到句子所帶的標(biāo)點符號和使用的修辭方法的作用———

　　如：句末帶省略號，還有引人聯(lián)想、思考的作用。

　　感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

　　比喻，擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對象的特征(表現(xiàn)了人物或作者的感情)。

　　排比，反復(fù)：增強語言氣勢，強調(diào)了對象的特點(記敘文、說明文)，作者觀點，感情(議論文、記敘文)，加強節(jié)奏感。

　　反問，設(shè)問：強調(diào)某些內(nèi)容，加強語氣;激發(fā)讀者的注意和思考。

　　3、語言連貫題。

　　常見的題型有：在文段中填補句子;調(diào)整句子順序等。

　　(1)填補句子，應(yīng)注意以下幾個方面：①注意位置，看看所填的句子是提領(lǐng)全段的中心句，還是過渡句，或是結(jié)尾總結(jié)句;②和前后的句子在陳述對象上、敘述角度上、用語形式上、句式結(jié)構(gòu)上、語氣情調(diào)上、要保持一致。

　　(2)調(diào)整句序，要特別注意句子間意思的內(nèi)在順序(空間方位順序，邏輯順序———由表及里、由淺入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人們的認(rèn)識習(xí)慣規(guī)律。

　　4、給文段劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法。

　　(1)記敘文劃分段落層次的方法：按時間劃分(找表示時間的詞語);按地點的轉(zhuǎn)換劃分(找表示地點的詞語);按事情發(fā)展過程(找各個事件)。

　　(2)議論文，依據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)形式(并列結(jié)構(gòu)、遞進結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu))和議論的基本思路(提出問題、分析問題、解決問題);注意過渡詞句。

　　(3)說明文，依據(jù)說明的基本思路和文章的整體結(jié)構(gòu)形式;緊扣表順序的詞語，(如“首先”“其次”“還有”等)，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

　　5、概括文章的主 要內(nèi)容、段意和提煉中心。

　　(1)概括主要內(nèi)容

　　記敘文：概括主要內(nèi)容就是回答問題：“(什么時間、什么地點)主要人物做了什么事?結(jié)果如何?”用簡明連貫的語言表達清楚即可。

　　說明文：主要內(nèi)容=說明對象+說明對象的特征。對于事理說明文，可從現(xiàn)象的起因(根源)、性質(zhì)(工作原理、危害性)、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手，把握說明對象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要點。

　　議論文的主要內(nèi)容，即弄清文章議論的問題及其作者的觀點。

　　(2)概括段意

　　抓段落中心句。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個文段的開頭(表提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)，有時也在中間。

　　沒有現(xiàn)成的中心句，就分析文段的層次關(guān)系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個意思連結(jié)歸納出來。

　　抓文段的強調(diào)點。特別是小說、散文等，通過句子之間的關(guān)系，找出作者強調(diào)突出的內(nèi)容、感情，用自己的話簡明連貫地表達出來。

　　(3)提煉中心思想

　　一般是就記敘文來說的。它的基本思路是“通過記敘(描寫)……表現(xiàn)了……”

　　首先，應(yīng)特別注意文中起畫龍點睛作用的議論、抒情句子，它們往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。如：朱自清的《背影》篇首“我與父親不想見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，這句話表達了對父親的思念，為全文定下了感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出了背影，使讀者產(chǎn)生懸念，又與結(jié)尾句“唉!我不知何時再能與他想見!”遙相呼應(yīng)，懷念父親的主旨清晰可見。

　　其次，提煉中心還應(yīng)注意標(biāo)題的提示，結(jié)合文章的背景，分析材料的詳略。如：朱自清的《背影》，寫回家奔喪，寫在南京游逛，都一筆帶過，因為這些和主題關(guān)系不大;詳寫父親過鐵道買橘子 和送行的過程，則是為了表現(xiàn)和突出中心。文中幾個并列材料的往往是從不同的角度反映了同一個中心。

　　就說明文來說，在概括各段大意(中心句)的基礎(chǔ)上歸納出主旨，是常用的方法。

　　議論文的主旨就是作者的觀點，它在形式上是一個陳述句，必須是明確的表態(tài)性的句子。它往往在文章的開頭或文章的結(jié)尾，(注意“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸 根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語);有時在文章的中間;有時標(biāo)題本身就是中心論點。有時可以通過論據(jù)來反推論點(分析論據(jù)，看它證明什么問題，這問題理所當(dāng)然就是論點)。

　　6、關(guān) 于標(biāo)題

　　(1)標(biāo)題的含義

　　結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義。

　　如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓︻}目的理解。”從故事情節(jié)來看，問題中的“河”是實實在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢?結(jié)合原文可知，“我”把它當(dāng)成了最后的機會，堅信自己能 贏，并兩次強烈要求停車，這些都能體現(xiàn)我樂于尋找挑戰(zhàn)的特點，所以說，“河”比喻的是機會，題目的含義是：“我”找 到了一次挑戰(zhàn)的機會。

　　(2)題目的作用

　　記敘文，有的交代主要內(nèi)容，如魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》;有的揭示(或暗示)主旨，如《長在巖石下面的小花》(中考語段);有的點明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;有的交代描寫對象，如老舍的《濟南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》;有的設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》(中考語段)等。

　　議論文題目往往揭示(暗示)論題或論點;說明文的題目往往交代說明對象或?qū)ο蟮奶攸c。

　　7、環(huán)境描寫的作用

　　(1)自然環(huán)境(自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)的描寫：渲染氣氛，烘托人物的心情，展示人物的性格;點明時間、地點，增加事件的真實性;預(yù)示人物的命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展;借景抒情，情景交融等。

　　(2)社會環(huán)境(故事有關(guān)的社會狀況或者人物活動的場景和周圍、室內(nèi)的布局、陳設(shè))的描寫：交代故事發(fā)生的時代背景;渲染氣氛，烘托人物的情感等。

　　8、人物形象特征的分析概括。

　　(1)可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語。

　　(2)結(jié)合文章中描寫的重點———人物的活動環(huán)境，人物的肖像、語言、動作和心理描寫，概括總結(jié)。

　　(3)分析寫作手法的作用。如對比手法，就是突出人物性格的主要手段。

　　現(xiàn)代文閱讀技法點撥

　　現(xiàn)代文閱讀是中考語文考查的重點內(nèi)容，占試卷三分之一的分值，同時又是學(xué)生失分最多的部分，因此中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)成了重中之重。時間緊迫，任務(wù)量大，現(xiàn)代文閱讀部分該怎樣復(fù)習(xí)，才能達到最好的復(fù)習(xí)效果呢?日前，記者專門就此問題采訪了石家莊市42中的仝曉娟老師，請她為廣大考生作以點撥。

　　-培養(yǎng)良好的臨場閱讀習(xí)慣

　　閱讀文章的一般規(guī)律是：由語言形式到文章內(nèi)容(因文解道)，再由文章內(nèi)容到語言形式(因道解文)，循環(huán)往復(fù)，逐步加深理解。仝老師說，考場上，面對一篇現(xiàn)代文材料，同學(xué)們可以通過以下三步閱讀理解。

　　第一步，精讀文章，整體感知理解內(nèi)容和形式。先以較快的速度默讀一二遍，明確文章的主要內(nèi)容(寫的什么)，領(lǐng)會作者的主要寫作意圖，即文章的;把握文章的思路(怎么寫的)。找到體現(xiàn)作者寫作目的、思想感情的關(guān)鍵句(句)、段落的中心句、段與段之間的過渡詞句以及前后照應(yīng)的詞句，把握文章的結(jié)構(gòu)特點和表現(xiàn)手法等。這樣就會心中有數(shù)了。這一步是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但也是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘沫h(huán)節(jié)。

　　第二步，研讀問題。一字不漏地閱讀文章后面的問題，找出題干中的重要詞語，明白命題者的意思，避免答非所問。

　　第三步，細讀文段，做好標(biāo)記。仔細研讀問題所涉及到的文章段落或區(qū)域，篩選對答題有用的信息，在原文中做好相應(yīng)標(biāo)記，以便精心組織答案。

　　應(yīng)該注意的是：

　　1、問題所涉及的范圍，有的是文段局部，有的則涉及整篇文章。同學(xué)們要抓住題干的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，善于準(zhǔn)確有效搜索信息，全面地整理出答案。

　　2、組織答案，最好摘取文中的詞語綜合整理，盡量少用自己的語言。平時復(fù)習(xí)訓(xùn)練中同學(xué)們要加強這個意識。

　　仝老師說，中考現(xiàn)代文閱讀的考查，包括記敘文、說明文、議論文三種文體。分析近年來的中考試卷，全國各地對整體閱讀能力的考查更加突出，而且題型的設(shè)計角度也比較開闊、豐富，相對來說所占分值也較多。

　　綜合考點，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、字詞句的考查

　　(1)有關(guān)字詞的音、形、義。

　　(2)詞句的語境義、深刻含義、作用分析等。

　　(3)品味語言：記敘、描寫語言準(zhǔn) 確、生動、形象的特點;說明文語言的準(zhǔn)確、簡明的特點以及平實和生動的風(fēng)格;議論文語言的準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性和生動性的特點。

　　2、分析概括能力的考查

　　(1)記敘文主要考查概括(文章)故事的主要內(nèi)容、段意，把握主旨(作者的寫作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意義等。

　　(2)說明文主要考查說明對象(或說明的主要內(nèi)容)及其特征，找出(或 概括出)段落中心句;說明方法及其作用(下定義：完整、準(zhǔn)確、科學(xué)地說明事物;列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確地說明事物，令人信服;打比方：生動、形象地說明事物;作比較：突出、強調(diào)、使特征更加鮮明;分類別：條理清楚地說明事物;畫圖表：直觀、清晰地說明事物)。

　　(3)議論文主要考查論點(包括分論點)、論據(jù)(事實論據(jù)、道理論據(jù))、論證方法(舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等)及其作用。

　　3、文章思路與結(jié)構(gòu)的分析、理解

　　(1)記敘文的主要考查點有：記敘的要素(時間、地點、人物、事件的起因、 經(jīng)過、結(jié)果);記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)及其作用;記敘的順序(順序、倒敘、插敘)及其作用;記敘的線索(如某一件有意義的實物，人物，作者的思想感情，時間，地點的變化，某一中心事件等);記敘的詳略(理解材料和中心的關(guān)系);情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局);過渡、連貫、鋪墊和照應(yīng);表達方式(記敘、描寫、抒情、議論、說明)，以及記敘文中議論和抒情的作用;表現(xiàn)方法(對比、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫和側(cè)面描寫、欲揚先抑、設(shè)置虛實結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線、聯(lián)想想象、象征)等。

　　(2)說明文的主要考查點有：說明順序(時間順序，空間順序(從外到內(nèi)、從上到下、從前到后、從中間到四周等)，邏輯順序―――從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途等);說明文的結(jié)構(gòu)(總分式、遞進式)等。

　　(3)議論文的主要考查點有：議論文論證的基本思路(提出問題―――分析問題―――解決問題)和基本結(jié)構(gòu)(引論―――本論―――結(jié)論) 、種類(遞進式、并列式、總分式、連貫式)等。

　　4、鑒賞、感悟能力的考查

　　(1)記敘文：就文中人物、作者的思想感情等，談自己的體會、啟示、認(rèn)識、感想等;賞析文章的內(nèi)容、句段、寫法等;仿寫句子;評價人物形象的意義;賞析、品味描寫內(nèi)容(人物描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫等);比較、分析內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物等。

　　(2)說明文：結(jié)合實際生活領(lǐng)會作品所體現(xiàn)的知識和科學(xué)精神;分析說 明文中的記敘、描寫、議論等表達方式的作用;品味詞句等。

　　(3)議論文：填補詞句;賞析語言風(fēng)格(準(zhǔn)確嚴(yán)密、凝練含蓄或尖銳潑辣)等;敘述、說明等表達方式的作用(記敘，簡潔、概括地講清楚事實，作為論據(jù)證明論點;說明，往往是議論的前提和基礎(chǔ))。

　　5、積累和運用能力的考查

　　文段補寫、續(xù)寫等再造活動(記敘文);就論點補充論據(jù)(議論文);仿寫句子等。

　　不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段，同學(xué)們更要有意識地進行歸納、總結(jié)并融會貫通。這里，仝老師就幾種典型考點的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導(dǎo)：

　　1、理解詞語的語境義

　　一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵。

　　例如：“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”(魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖;震驚”聯(lián)系上下文，它強烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動的情感;從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。

　　2、理解某句子的含義或分析句子的作用

　　(1)理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

　　例如：“結(jié)合具體語境， 說說文章第④段中畫橫線句的含義。”畫線句“何必非要看到下蛋的雞呢?”用了比喻的修辭，形象有趣;再聯(lián)系上文，“有人看了　錢鐘書　先生的文章后慕名來訪”，不難理解它的 真實意思：讀到好文章并不一定要了解作者，也沒必要特意拜訪作者。(2007年河北中考議論文閱讀《談“忍”》)

　　(2)分析某句話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結(jié)合表達方式等來進行。

　　在文章開頭，內(nèi)容方面上：(議論、抒情句)開門見山，開篇點題(主旨、話題、論點);(描寫句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展(記敘文)，或設(shè)置懸念、吸引讀者(記敘文)等。

　　在文章中間，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)畫龍點睛，點明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等;結(jié)構(gòu)方面：承上啟下(過渡);概括分論點(議論文)等。如果句子單獨成段，還有強調(diào)的作用。

　　在文章末尾，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)點明(強調(diào))中心，深化(升華)主題(記敘文);歸納總結(jié)論點(議論文);照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。

　　另外，還應(yīng)考慮到句子所帶的標(biāo)點符號和使用的修辭方法的作用———

　　如：句末帶省略號，還有引人聯(lián)想、思考的作用。

　　感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

　　比喻，擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對象的特征(表現(xiàn)了人物或作者的感情)。

　　排比，反復(fù)：增強語言氣勢，強調(diào)了對象的特點(記敘文、說明文)，作者觀點，感情(議論文、記敘文)，加強節(jié)奏感。

　　反問，設(shè)問：強調(diào)某些內(nèi)容，加強語氣;激發(fā)讀者的注意和思考。

　　3、語言連貫題。

　　常見的題型有：在文段中填補句子;調(diào)整句子順序等。

　　(1)填補句子，應(yīng)注意以下幾個方面：①注意位置，看看所填的句子是提領(lǐng)全段的中心句，還是過渡句，或是結(jié)尾總結(jié)句;②和前后的句子在陳述對象上、敘述角度上、用語形式上、句式結(jié)構(gòu)上、語氣情調(diào)上、要保持一致。

　　(2)調(diào)整句序，要特別注意句子間意思的內(nèi)在順序(空間方位順序，邏輯順序———由表及里、由淺入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人們的認(rèn)識習(xí)慣規(guī)律。

　　4、給文段劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法。

　　(1)記敘文劃分段落層次的方法：按時間劃分(找表示時間的詞語);按地點的轉(zhuǎn)換劃分(找表示地點的詞語);按事情發(fā)展過程(找各個事件)。

　　(2)議論文，依據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)形式(并列結(jié)構(gòu)、遞進結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu))和議論的基本思路(提出問題、分析問題、解決問題);注意過渡詞句。

　　(3)說明文，依據(jù)說明的基本思路和文章的整體結(jié)構(gòu)形式;緊扣表順序的詞語，(如“首先”“其次”“還有”等)，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

　　5、概括文章的主 要內(nèi)容、段意和提煉中心。

　　(1)概括主要內(nèi)容

　　記敘文：概括主要內(nèi)容就是回答問題：“(什么時間、什么地點)主要人物做了什么事?結(jié)果如何?”用簡明連貫的語言表達清楚即可。

　　說明文：主要內(nèi)容=說明對象+說明對象的特征。對于事理說明文，可從現(xiàn)象的起因(根源)、性質(zhì)(工作原理、危害性)、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手，把握說明對象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要點。

　　議論文的主要內(nèi)容，即弄清文章議論的問題及其作者的觀點。

　　(2)概括段意

　　抓段落中心句。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個文段的開頭(表提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)，有時也在中間。

　　沒有現(xiàn)成的中心句，就分析文段的層次關(guān)系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個意思連結(jié)歸納出來。

　　抓文段的強調(diào)點。特別是小說、散文等，通過句子之間的關(guān)系，找出作者強調(diào)突出的內(nèi)容、感情，用自己的話簡明連貫地表達出來。

　　(3)提煉中心思想

　　一般是就記敘文來說的。它的基本思路是“通過記敘(描寫)……表現(xiàn)了……”

　　首先，應(yīng)特別注意文中起畫龍點睛作用的議論、抒情句子，它們往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。如：朱自清的《背影》篇首“我與父親不想見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，這句話表達了對父親的思念，為全文定下了感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出了背影，使讀者產(chǎn)生懸念，又與結(jié)尾句“唉!我不知何時再能與他想見!”遙相呼應(yīng)，懷念父親的主旨清晰可見。

　　其次，提煉中心還應(yīng)注意標(biāo)題的提示，結(jié)合文章的背景，分析材料的詳略。如：朱自清的《背影》，寫回家奔喪，寫在南京游逛，都一筆帶過，因為這些和主題關(guān)系不大;詳寫父親過鐵道買橘子 和送行的過程，則是為了表現(xiàn)和突出中心。文中幾個并列材料的往往是從不同的角度反映了同一個中心。

　　就說明文來說，在概括各段大意(中心句)的基礎(chǔ)上歸納出主旨，是常用的方法。

　　議論文的主旨就是作者的觀點，它在形式上是一個陳述句，必須是明確的表態(tài)性的句子。它往往在文章的開頭或文章的結(jié)尾，(注意“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸 根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語);有時在文章的中間;有時標(biāo)題本身就是中心論點。有時可以通過論據(jù)來反推論點(分析論據(jù)，看它證明什么問題，這問題理所當(dāng)然就是論點)。

　　6、關(guān) 于標(biāo)題

　　(1)標(biāo)題的含義

　　結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義。

　　如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓︻}目的理解。”從故事情節(jié)來看，問題中的“河”是實實在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢?結(jié)合原文可知，“我”把它當(dāng)成了最后的機會，堅信自己能 贏，并兩次強烈要求停車，這些都能體現(xiàn)我樂于尋找挑戰(zhàn)的特點，所以說，“河”比喻的是機會，題目的含義是：“我”找 到了一次挑戰(zhàn)的機會。

　　(2)題目的作用

　　記敘文，有的交代主要內(nèi)容，如魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》;有的揭示(或暗示)主旨，如《長在巖石下面的小花》(中考語段);有的點明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;有的交代描寫對象，如老舍的《濟南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》;有的設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》(中考語段)等。

　　議論文題目往往揭示(暗示)論題或論點;說明文的題目往往交代說明對象或?qū)ο蟮奶攸c。

　　7、環(huán)境描寫的作用

　　(1)自然環(huán)境(自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)的描寫：渲染氣氛，烘托人物的心情，展示人物的性格;點明時間、地點，增加事件的真實性;預(yù)示人物的命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展;借景抒情，情景交融等。

　　(2)社會環(huán)境(故事有關(guān)的社會狀況或者人物活動的場景和周圍、室內(nèi)的布局、陳設(shè))的描寫：交代故事發(fā)生的時代背景;渲染氣氛，烘托人物的情感等。

　　8、人物形象特征的分析概括。

　　(1)可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語。

　　(2)結(jié)合文章中描寫的重點———人物的活動環(huán)境，人物的肖像、語言、動作和心理描寫，概括總結(jié)。

　　(3)分析寫作手法的作用。如對比手法，就是突出人物性格的主要手段。

　　說明文閱讀考試復(fù)習(xí)(說明文順序、說明方法作用、解詞)

　　說明文閱讀考試復(fù)習(xí)(說明文順序、說明方法作用、解詞)

　　一、說明文順序：

　　總→分(分→總)、主→次、結(jié)果→原因、現(xiàn)象→本質(zhì)

　　★考點：例題：……的順序能否顛倒?

　　A：不能。①主次順序②照應(yīng)(前文有說到的順序)

　　二、說明方法：

　　1、舉例字：用例子(要點出是什么例子)，具體生動地說明了……

　　2、例數(shù)字(例數(shù)據(jù))：準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明了……

　　3、打比方：生動形象地說明了……

　　4、下定義：準(zhǔn)確地說明了……的特點

　　5、作比較：突出了……(尋找比較點)

　　6、分類別：條理清楚地說明了……

　　7、例圖表：使讀者對被說明的事無一目了然，使文章言簡意明

　　8、作詮釋：對事物的某些特征作一番的解釋

　　9、摹狀貌：(類似于描寫)比較生動形象

　　10、作引用(引用)：更有說服力的說明了……

　　★下定義與作詮釋的區(qū)別：下定義：嚴(yán)密，必須概括本質(zhì)特征

　　作詮釋：不一定有本質(zhì)特征

　　★分析說明方法的作用：(形式→內(nèi)容)①普遍作用②結(jié)合語境

　　三、分析說明文的語言：

　?、俳庠~

　　②結(jié)合內(nèi)容、結(jié)合語境(有了這個詞，會怎樣;去掉這個詞會怎樣);③“充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性”

　　★解詞：從以下六個方面進行限制。

　　時間：當(dāng)時、至今……

　　空間(位置)：從上倒下、到處、正中

　　數(shù)量：全都、少部分、大部分……

　　范圍：整個、幾乎

　　程度：比較、可算是、最

　　推測：大約、可能、推測

　　說明文閱讀考試復(fù)習(xí)(說明文順序、說明方法作用、解詞)

　　一、說明文順序：

　　總→分(分→總)、主→次、結(jié)果→原因、現(xiàn)象→本質(zhì)

　　★考點：例題：……的順序能否顛倒?

　　A：不能。①主次順序②照應(yīng)(前文有說到的順序)

　　二、說明方法：

　　1、舉例字：用例子(要點出是什么例子)，具體生動地說明了……

　　2、例數(shù)字(例數(shù)據(jù))：準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明了……

　　3、打比方：生動形象地說明了……

　　4、下定義：準(zhǔn)確地說明了……的特點

　　5、作比較：突出了……(尋找比較點)

　　6、分類別：條理清楚地說明了……

　　7、例圖表：使讀者對被說明的事無一目了然，使文章言簡意明

　　8、作詮釋：對事物的某些特征作一番的解釋

　　9、摹狀貌：(類似于描寫)比較生動形象

　　10、作引用(引用)：更有說服力的說明了……

　　★下定義與作詮釋的區(qū)別：下定義：嚴(yán)密，必須概括本質(zhì)特征

　　作詮釋：不一定有本質(zhì)特征

　　★分析說明方法的作用：(形式→內(nèi)容)①普遍作用②結(jié)合語境

　　三、分析說明文的語言：

　?、俳庠~

　?、诮Y(jié)合內(nèi)容、結(jié)合語境(有了這個詞，會怎樣;去掉這個詞會怎樣);③“充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性”

　　★解詞：從以下六個方面進行限制。

　　時間：當(dāng)時、至今……

　　空間(位置)：從上倒下、到處、正中

　　數(shù)量：全都、少部分、大部分……

　　范圍：整個、幾乎

　　程度：比較、可算是、最

　　推測：大約、可能、推測