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　　中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)：概括型考點(diǎn)

　　[考點(diǎn)內(nèi)涵解說(shuō)]

　　閱讀中的概括，就是用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出閱讀材料中某種內(nèi)容的大意。概括題是一種“大眾化”的閱讀題，它的身影可以說(shuō)是無(wú)卷不在。從操作的角度來(lái)講，概括題又是一種讀寫結(jié)合的題型，可以說(shuō)是讀寫結(jié)合的最常用的形式。中考閱讀中的概括題出題角度豐富多姿，其中大量的是正面出題，如要求概括文段的中心或文章的主旨，概括文段、文章、事件的內(nèi)容，概括幼物的成因、過(guò)程、情節(jié)或共同特點(diǎn)，概括文章的思路或?qū)哟渭皩右?，概括人物的性格特點(diǎn)，概括事物的成因、過(guò)程、情節(jié)或共同特點(diǎn)，概括人物事跡的各個(gè)方面，概括文章的寫作特點(diǎn)等等，均是常見(jiàn)的題目。另外也有一些題是從側(cè)面入手對(duì)概括能力進(jìn)行考查，如要求寫出材料的內(nèi)容提要，要求簡(jiǎn)要敘述文章的故事情節(jié)，要求把材料改寫成一句話新聞，要求將材料進(jìn)行歸類等。它們好像不考查“概括”，但必須經(jīng)過(guò)“概括”這一環(huán)節(jié)才能答題，實(shí)質(zhì)上也是概括題的出題角度。另外，一些“根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)答”、“根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)述”之類的題，實(shí)際上也包含有概括答題的意味。

　　[應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥]

　　概括題考查的，是看考生能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。所以“概括”實(shí)際上是對(duì)材料進(jìn)行精要的提煉，其方法主要有如下幾種：

　　1、提取法。即提取文中的中心句、主旨句、結(jié)論，將其摘取出來(lái)，作為概括性文字。這忡方法既適于那些要求用原文語(yǔ)句答題的題目，又適于要求對(duì)內(nèi)容、主旨進(jìn)行概括的題目。

　　2、組合法。即組合文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句或關(guān)鍵性的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。這種方法適于內(nèi)容基本清晰，重點(diǎn)語(yǔ)句比較突出而全文的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句等不太突出的文章或文段。組合的視點(diǎn)要放在文章總說(shuō)段的主干之上、文章或者文段各個(gè)層次的起始句以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句之上。

　　3、自寫法。即基本上用自己的語(yǔ)言或完全用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。這在很多情況下是進(jìn)行概括的最重要的方法。適用于那些提煉文章中心、概括文章風(fēng)格、概括作者觀點(diǎn)、給文章加上標(biāo)題等方面的概括性題目。答題時(shí)應(yīng)進(jìn)行要點(diǎn)綜合式的概括，進(jìn)行分步分層的概括，進(jìn)行突出重點(diǎn)、突出主體的概括。

　　以上是答題的基本方法，還有一種特別的方法是提煉法，提煉法主要用于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，或構(gòu)段的規(guī)律，或?qū)懢涞囊?guī)律等等，其思維方式是求其共同點(diǎn)，答題時(shí)要運(yùn)用自寫法。

　　中考現(xiàn)代文課外閱讀之步驟

　　一、了解大意，辨明文體

　　考試時(shí)拿到文章以后，首先應(yīng)快速的把文章讀一遍，目的除了了解文章的大意，使自己對(duì)文章有一個(gè)整體的感受，文章大致寫什么，要表達(dá)什么主題，語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)外。我覺(jué)得還有一點(diǎn)也是非常重要的，那就是要辨明文章的題材。現(xiàn)在的中考現(xiàn)代文閱讀部分，主要是三種文體，一是記敘文(包括散文、小說(shuō)、傳記、一般記敘文等)，二是說(shuō)明文，三是議論文。后二種文體的特征都非常明顯，容易判斷，第一種文體如果仔細(xì)辨別，也不能看出是那種形式。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的一些文體知識(shí)，做出準(zhǔn)確的判斷。辨明文體非常重要，因?yàn)槲覀冊(cè)诰唧w答題時(shí)，用來(lái)表達(dá)的語(yǔ)言和運(yùn)用的一些文體知識(shí)要符合這篇文章的題材，這樣我們的答案才準(zhǔn)確。當(dāng)我們了解了文章的大意又辨明了文章的體裁后，就為我們下一步答題奠定了基礎(chǔ)，使答題更有針對(duì)性，做到有的放矢。

　　二、再讀文本，聯(lián)系課內(nèi)

　　經(jīng)過(guò)第一步了解大意辨明文體以后，接下來(lái)的任務(wù)是再把文章從頭到尾細(xì)看一遍，進(jìn)入文章的內(nèi)部，對(duì)文章內(nèi)容做進(jìn)一步的了解。這時(shí)要回想過(guò)去學(xué)過(guò)的課文，看眼前的文章和哪一篇相近。我們發(fā)現(xiàn)雖然考的是課外文章，但是這些文章或多或少都和我們過(guò)去曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文似曾相識(shí)。如果能找到和這篇文章對(duì)應(yīng)的課文，無(wú)形中就會(huì)覺(jué)得眼前的這篇文章的難度會(huì)下降很多。也促進(jìn)我們更加準(zhǔn)確的理解這篇文章的思想內(nèi)容，結(jié)構(gòu)布局，語(yǔ)言表達(dá)。

　　三、三讀題目，勾連課文

　　這一步主要是閱讀文章后面的題目，弄清楚各個(gè)題目的題意，針對(duì)題目的要求(這二點(diǎn)非常重要，此處不多說(shuō))，再回過(guò)去閱讀文章的相應(yīng)部分。有的題目直接指明要閱讀哪些部分，然后作答，那么我們就把它要求讀的部分，進(jìn)行仔細(xì)精確的閱讀。有的雖然沒(méi)有指明，但我們還是應(yīng)該認(rèn)真的把文章讀一遍，找到與題目的相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

　　四、構(gòu)思答案，動(dòng)筆寫出

　　通過(guò)以上閱讀，我們?cè)俑鶕?jù)題目的要求在大腦中構(gòu)思出初步答案，加以反復(fù)斟酌，組織好所要表達(dá)的語(yǔ)言，動(dòng)筆寫出來(lái)。如果時(shí)間比較寬裕，我們可以先寫在草稿紙上，加以修改完善后再謄抄到試卷上，如果時(shí)間有點(diǎn)緊，則直接寫在答卷上。

　　五、回讀檢查，完善答案

　　當(dāng)我們把試卷上所有的題目都答完后，發(fā)現(xiàn)時(shí)間還有很多。此時(shí)千萬(wàn)不要急著交卷，應(yīng)該進(jìn)入細(xì)致地檢查階段。對(duì)于閱讀題來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該載把文章、題目和答案再讀一遍，如果發(fā)現(xiàn)有的題目的答案不是很準(zhǔn)確，或語(yǔ)言表述上有問(wèn)題，應(yīng)該馬上予以修改完善.