甘美的回味閱讀理解題及答案
豐子愷的《甘美的回味》告訴我們要以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待藝術(shù)、對(duì)待人生。那種舒服的滋味，遠(yuǎn)不及艱辛嚴(yán)肅的回味的甘美。下面由學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)關(guān)于甘美的回味閱讀答案，希望對(duì)你有幫助!
甘美的回味閱讀材料
?、僖淮挝遗嫉瞄e暇，溫習(xí)從前所學(xué)過(guò)的彈琴課。一位朋友拍拍我的肩膀說(shuō)道：“你們會(huì)音樂(lè)的真是幸福，寂寞起來(lái)彈一曲琴，多么舒服!唉，我的生活太枯燥了。我兒時(shí)也想學(xué)些音樂(lè)，調(diào)劑調(diào)劑呢。”
②這朋友說(shuō)我“寂寞起來(lái)彈一曲琴多么舒服”，實(shí)在是冤枉了我!因?yàn)槲一叵胱约旱膶W(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)過(guò)，只感到艱辛與嚴(yán)肅，卻從未因?qū)W習(xí)音樂(lè)而感到舒服。
?、塾浀梦以诤贾莸谝粠煼蹲x書(shū)的時(shí)候，最怕的功課是“還琴”。李叔同先生每星期教授我們彈琴一次。先生先把新課彈一遍給我們看。略略指導(dǎo)了彈法的要點(diǎn)，就令我們各自回去練習(xí)。一星期后我們須得練習(xí)純熟而來(lái)彈給先生看，這就叫做“還琴”。這不是由教務(wù)處排定在課程表內(nèi)的音樂(lè)功課，而是先生給我們規(guī)定的課外修業(yè)。故還琴的時(shí)間，總是在午餐后至第一課之間，或是晚飯后至晚間自修課之間。我們自己練習(xí)琴的時(shí)間則各人各便，大都在課余或晚上。但這課外修業(yè)實(shí)際比一切正課都艱辛而嚴(yán)肅。這并非我個(gè)人特殊感覺(jué)，我們的同學(xué)們講起還琴都害怕。我每逢輪到還琴的一天，飯總是不吃飽的。我在十分鐘內(nèi)了結(jié)吃飯與盥洗，立刻挾了彈琴講義，先到練琴室內(nèi)去，抱一下佛腳，然后心中帶了一塊沉重的大石頭走進(jìn)還琴教室。我們的先生——他似乎是不吃飯的——早已靜悄悄地等候在那里。大風(fēng)琴上的譜表與音栓都已安排妥貼，顯出一排雪白的鍵板，猶似一件怪物張著闊大的口，露出一口雪白的牙齒而蹲踞著，在那里等候我們的來(lái)到。
④先生見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，立刻給我翻出我今天所應(yīng)還的一課來(lái)，我坐在大風(fēng)琴邊，悄悄地抽一口大氣，然后開(kāi)始彈奏，先生并不正面督視我的手指，而是斜立在離開(kāi)我數(shù)步的桌旁。他似乎知道我心中的狀況，深恐使我心中慌亂而手足失措，所以特地離開(kāi)一些。但我確知他的眼睛是不曾離開(kāi)過(guò)我的手上的。因?yàn)椴坏龅轿野村e(cuò)一個(gè)鍵板的時(shí)候他知道，就是鍵板全不按錯(cuò)而用錯(cuò)了一根手指時(shí)，他的頭也會(huì)急速地回轉(zhuǎn)，向我一看，這一看表示通不過(guò)。先生指點(diǎn)樂(lè)譜，令我從某處重新彈起。小錯(cuò)從樂(lè)句開(kāi)始處重彈，大錯(cuò)則須從樂(lè)曲開(kāi)始處重彈。有時(shí)重彈幸而通過(guò)了，但有時(shí)越是重彈，心中越是慌亂而錯(cuò)誤越多，這還琴便不能通過(guò)。先生用平和而嚴(yán)肅的語(yǔ)調(diào)低聲向我說(shuō)：“下次再還。”于是我只得起身離琴，仍舊帶了心中這塊沉重的大石頭而走出還琴教室，再去加上刻苦練習(xí)的功夫。
?、菹壬慕淌谝魳?lè)是這樣嚴(yán)肅的，我畢業(yè)離校，不再練習(xí)彈琴，但說(shuō)起音樂(lè)演奏，總覺(jué)得是一種非常嚴(yán)肅的行為。我須得用了“如臨大敵”的態(tài)度而彈琴，用了“如見(jiàn)大賓”的態(tài)度而聽(tīng)人演奏。彈過(guò)聽(tīng)過(guò)之后，只感到興奮的疲倦，絕未因此而感到舒服。所以那個(gè)朋友拍著我的肩膀而說(shuō)的話，在我覺(jué)得冤枉，不能首肯。難道世間另有一種娛樂(lè)的音樂(lè)教材與娛樂(lè)的音樂(lè)先生嗎?這疑團(tuán)在我心中久不能釋。有一天我在某學(xué)校的同樂(lè)會(huì)上恍然地悟到了。
?、尥瑯?lè)會(huì)就是由一部分同學(xué)和教師在臺(tái)上表演唱或奏，全是令人發(fā)笑的內(nèi)容。座上不絕地發(fā)出哄笑的聲音。我回看后面的聽(tīng)眾，只見(jiàn)許多血盆似的笑口。我覺(jué)得這同樂(lè)會(huì)的確是“樂(lè)”!聽(tīng)他們的唱奏，可以全不費(fèi)一點(diǎn)心力而但覺(jué)鼓膜上的快感。這與我所學(xué)習(xí)的音樂(lè)大異，聽(tīng)這種音樂(lè)，不必用“如見(jiàn)大賓”的態(tài)度，而只須當(dāng)作喝酒。我聽(tīng)了一會(huì)音樂(lè)，好似喝了一頓酒，覺(jué)得有片刻的陶醉和舒服。
?、哂谑俏椅虻搅?，那個(gè)朋友所贊嘆而盼望學(xué)習(xí)的音樂(lè)，一定就是這種喝酒一般的音樂(lè)。他是把音樂(lè)看作喝酒一類(lèi)的樂(lè)事的。他的話中的“音樂(lè)”及“彈琴”等字倘若改作“喝酒”，例如說(shuō)，“你們會(huì)喝酒的人真是幸福，寂寞起來(lái)喝一杯酒多么舒服!”那我便首肯了。
⑧但是，那種酒上口雖好，過(guò)后卻頗感惡腥，似乎要嘔吐的樣子。我自從那回嘗過(guò)之后，不想再喝了。我覺(jué)得那種舒服的滋味，遠(yuǎn)不及艱辛嚴(yán)肅的回味的甘美。
甘美的回味閱讀題目
21.第③段中破折號(hào)的作用是 (2分)
A.標(biāo)示插入語(yǔ) B.標(biāo)示補(bǔ)充說(shuō)明 C.標(biāo)示話題轉(zhuǎn)換 D.標(biāo)示話語(yǔ)的中斷
22.第③段中的劃線句運(yùn)用的修辭手法是______，其表達(dá)效果是___________________。(4分)
23.作者認(rèn)為自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程是“艱辛嚴(yán)肅”的，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，概括“艱辛嚴(yán)肅”的具體表現(xiàn)。(6分)
1. 需得在一周內(nèi)把新課練習(xí)得純熟。
2. ______________________________________
3. ______________________________________
24.第④段中的劃線句如果替換成以下這段語(yǔ)言描寫(xiě)，你認(rèn)為效果好不好?理由是什么?(4分)
先生語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你彈得不好，說(shuō)明練習(xí)得還不夠。這是學(xué)琴必須經(jīng)歷的難關(guān)，你現(xiàn)在必須努力練習(xí)，將來(lái)才能有甘美的回味。”
25.下列選項(xiàng)對(duì)本文寫(xiě)作意圖理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(4分)
A.要學(xué)習(xí)和欣賞嚴(yán)肅的音樂(lè)。
B.要以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待藝術(shù)、對(duì)待人生。
C.面對(duì)艱辛嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)歷程要永不言棄。
D.表達(dá)對(duì)李先生的敬仰與懷念。
26.文章回顧了自己艱辛嚴(yán)肅的學(xué)琴歷程后，為什么還要寫(xiě)“同樂(lè)會(huì)”的經(jīng)歷?請(qǐng)用80字左右的文字寫(xiě)出你的認(rèn)識(shí)。(8分)
甘美的回味閱讀答案
21.(2分)A
22.(4分)比喻(比擬、擬物)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大風(fēng)琴打開(kāi)著的狀態(tài)，表現(xiàn)出“我”去還琴時(shí)忐忑不安的心理。
23.(6分)練琴只能用課余或晚上的時(shí)間;“還琴”的日子總是吃不飽飯;“還琴”時(shí)心里非常緊張;“還琴”通不過(guò)還得重來(lái)。等等
24.不好。原文中的人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，刻畫(huà)出了一位話語(yǔ)不多而又嚴(yán)格要求的老師形象，符合文章中對(duì)李先生的描寫(xiě);改文的人物語(yǔ)言缺乏個(gè)性，與李先生的人物形象不符。(4分)
好。因?yàn)樘鎿Q的語(yǔ)言描寫(xiě)突出了老師對(duì)我的教導(dǎo)，而且照應(yīng)了文章的標(biāo)題和結(jié)尾。(2分)
25.(4分)B 4分;D 2分
26.(8分)參考答案：“同樂(lè)會(huì)”的經(jīng)歷照應(yīng)了開(kāi)頭朋友的話，使我意識(shí)有一些人對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度是純娛樂(lè)性的，這種態(tài)度與之前李先生所傳遞給我的“艱辛嚴(yán)肅”的對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。進(jìn)而使作者領(lǐng)悟到娛樂(lè)的舒服遠(yuǎn)不及艱辛嚴(yán)肅的回味的甘美。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容4分【寫(xiě)出結(jié)構(gòu)上的作用(照應(yīng)、對(duì)比任一點(diǎn))2分;寫(xiě)出內(nèi)容上的作用(“明白娛樂(lè)的音樂(lè)態(tài)度”1分;“領(lǐng)悟到艱辛嚴(yán)肅的回味的甘美”1分】，語(yǔ)言2分，條理2分
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