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尺子劉建超的閱讀理解題答案

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尺子劉建超的閱讀理解題答案

  裁縫店里的必備品大概就是尺子了吧,這篇《尺子》里的主人公鄭祺,就喜歡收集各式各樣的尺子,他家開著裁縫鋪。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)沓咦娱喿x答案,希望對大家有幫助!

  尺子閱讀材料

  (1)蘿卜白菜,各有所愛,鄭祺喜歡搜集各式各樣的尺子。

  (2)鄭祺的父親是裁縫,在老街開著一家裁縫鋪。手工縫制,工藝講究,在老街有著很好的口碑。鄭祺“抓周”時,繞過父母故意放在他眼前的 “元寶”“官印”,抓住了鄭裁縫天天離不開的量衣軟尺。鄭裁縫不甘心,把軟尺掛在自己的脖子上,讓鄭祺重新抓,結(jié)果鄭祺竟然搖搖晃晃站起來,踉蹌著邁出了他人生的第一步,穩(wěn)穩(wěn)地抓住了鄭裁縫脖子上掛著的尺子。這孩子,莫非要子承父業(yè),長大了也做裁縫?

  (3)鄭祺喜歡尺子。上學(xué)后,他書包里總放個軟尺,課間沒事就拿出來量墻量樹,量校園后墻根的小草。班里男女生同桌,中間畫一道線,誰也不能超過“三八”線;班里的王大頭,仗著身高體壯,在課桌上畫的線明顯是偏的,同桌只要過線,他就用胳膊肘頂人家。女同桌哭了,找到班長告狀,班長也懼王大頭,就推給鄭祺,說鄭祺有尺子,給量量誰侵略誰!鄭祺馬上拿出尺子,認真地量了兩次,說王大頭侵略了十五點四厘米。同學(xué)們起哄,鄭祺瀟灑地收回尺子,看也不看身后叉著腰,瞪著眼的王大頭。

  (4)放學(xué)路上,王大頭把鄭祺堵在了河邊的木橋旁,手里拿著根枝條。王大頭說:“你不是會量嗎?我手里的枝條有一米二,你量量。”

  (5)鄭祺拿出尺子量過,說:“一米一”。

  (6)“一米二!”

  (7)“一米一!”

  (8)王大頭的枝條抽在鄭祺的身上。

  (9) “一米二!”

  (10)“一米一!”

  (11)枝條又落在鄭祺身上。

  (12)“一米二,你再給我量。”

  (13) 鄭祺拿尺子量過:“一米,你剛才把 枝條打折了。”

  (14)王大頭氣得哇哇叫,奪過鄭祺手中的尺子扔進了河里。

  (15)回家后,鄭裁縫撫摸著鄭祺的頭說:“你做得對,孩子。一就是一,二就是二。心正,尺子就正。”

  (16)鄭祺大學(xué)學(xué)的專業(yè)是工程建筑,學(xué)業(yè)雖緊張了,收集尺子的喜好仍沒有變。各式各樣的尺子裝了好幾紙箱。

  (17)鄭祺在宿舍里經(jīng)常給大家表演測量,屋子里凡能看到拿到的物件,鄭祺就用手來丈量,結(jié)果也和尺子量的不差分毫。更絕的是,他還能目測出你兩眼之間的距離、手臂的長短、步幅的長度。

  (18)鄭祺畢業(yè)分配到了建設(shè)局,要和大大小小的開發(fā)商打交道。經(jīng)過六年的歷練,鄭祺升任局長,成為同齡人中的佼佼者。

  (19)鄭祺喜歡尺子,還將搜集到的老木尺子包裝成精美的禮品,送給同事朋友。尤其是朋友家只要添丁,他是必定要選個好尺子送給人家的,寓意孩子長大后會成為赤子,愛國愛家,孝敬父母。朋友都說他摳門兒,他呵呵一笑,禮輕寓意重。

  (20)鄭祺再次見到老同學(xué)王大頭是個午后。王大頭已經(jīng)是財大氣粗的開發(fā)商,手眼通天的人物。

  (21)鄭祺知道王大頭約他喝茶的目的。王大頭開發(fā)的幾個小區(qū)竣工驗收,有人舉報單元實際面積與施工圖紙有差異,卻被王大頭打通關(guān)節(jié)過了關(guān)。鄭祺帶著調(diào)查組去了現(xiàn)場,查看了情況。鄭祺認為至少有百分之二的誤差,果真工作人員再次測量的結(jié)果是百分之二點一,每個單元面積少了二點七三平方米。大家都驚奇地咋舌。

  (22)茶過三泡 ,王大頭沉不住氣了:“老同學(xué),你就大度些,我不會虧待你。”

  尺子閱讀題目

  (1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)

  A.鄭裁縫對兒子鄭祺抓周時兩次抓軟尺很不高興,因為他不想讓兒子繼承自己的事業(yè),他希望兒子有更大的出息。

  B.鄭祺對尺子很是癡迷,他在學(xué)校拿軟尺對墻、樹和校園后墻根的小草進行測量,還因拿尺子伸張正義而遭到抽打。

  C.小說在刻畫祁祺的形象時,綜合運用了多種描寫手法,既有外貌、語言、動作、心理等正面描寫,也有側(cè)面描寫。

  D.鄭裁縫在兒子遭受挨打時肯定了兒子的正確做法,并教導(dǎo)兒子做事心要正,鄭祺一生都銘記著父親的諄諄教導(dǎo)。

  E.小說故事情節(jié)布局精巧、耐人尋味,作者通過寫鄭祺與尺子結(jié)緣后的所作所為,大力地贊美了尺子的影響作用。

  (2)小說中寫了鄭祺與王大頭的兩次交往,有什么作用?(6分)

  (3)小說中鄭祺這一人物形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)

  (4)小說的標題“尺子”意蘊深刻。根據(jù)小說,請從情節(jié)、寓意和主題等角度談?wù)勀愕囊娊狻?8分)

  尺子閱讀答案

  (1)BD(答B(yǎng)給3分,答D給2分,答A給1分)

  [解析]A:“很不高興”不準確,文中 只是說:“不甘心”。C“既有外貌、語言、動作、心理等正面描寫錯”,文中沒有對鄭祺進行外貌描寫和心理 描寫。E.“大力地贊美了尺子的影響作用”錯,應(yīng)是大力贊美那些具有尺子一樣美德的人。

  (2)①推動情節(jié)發(fā)展。正是王大頭的出現(xiàn),才使故事變得曲折并不斷地 向前發(fā)展。(3分)②有助于展示主人公性格特點。在鄭祺與王大頭的兩次交往中,鄭祺的形象通過與王大頭對比,得以更全面地展現(xiàn) 。(3分)

  (3)① 喜歡尺子。抓周時兩次抓尺子,一生喜歡收藏尺子。② 不畏暴力。幫助同學(xué)量課桌的“三八”線,遭到了王大頭的報復(fù),但最終沒有屈服。③技術(shù)高超。用手來丈量 物品的結(jié) 果和尺子量的不差分毫,準確目測李子擲鉛球的距離并判斷別人測量有誤差,鄭祺較準確地判斷出王大頭開發(fā)的小區(qū)單元面積的誤差。 ④廉潔正直。當王大 頭拿美金收買他時,他不為金錢所動心,斷然拒絕,堅持了自己的為人原則。(每點2分,答出三點即可。有其 他方面的答案,意思對也可)

  (4) 角度一:從情節(jié)上看,尺子是全文的線索,串聯(lián)起主人公 關(guān)于尺子的一切活動,使情節(jié)前后勾連照應(yīng)。角度二:從寓意上看,尺子既是生活中測量物體的工具,也象 征著測量人品的尺碼。 角度三:從主題上看,以“尺子”為題,警示人們心中要有一把尺子來約束和鞭策自己,從而能夠引起讀者深思,深化了主 題。(每個角度4 分,答出兩點即可)

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