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葉企孫:“地雷戰(zhàn)”背后的科學(xué)家閱讀答案

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  直至今日,葉企孫,仍是一個(gè)罕為公眾所知的人物。即便知道,對(duì)不少人而言,他也僅僅意味著一段傳奇:清華大學(xué)教授,幫助抗日軍民造地雷炸藥。下面由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于葉企孫:“地雷戰(zhàn)”背后的科學(xué)家的閱讀答案,希望對(duì)您有幫助!

  葉企孫:“地雷戰(zhàn)”背后的科學(xué)家閱讀材料

  直至今日,葉企孫,仍是一個(gè)罕為公眾所知的人物。即便知道,對(duì)不少人而言,他也僅僅意味著一段傳奇:清華大學(xué)教授,幫助抗日軍民造地雷炸藥。

  抗戰(zhàn)初期,清華大學(xué)理學(xué)院院長(zhǎng)葉企孫最親密的學(xué)生熊大縝投筆從戎,到呂正操將軍領(lǐng)導(dǎo)的冀中抗日根據(jù)地,利用專業(yè)知識(shí)為部隊(duì)制造烈性炸藥、地雷、雷管、無(wú)線電等軍需品。后葉企孫又派一批清華師生職工穿越日軍封鎖線進(jìn)入冀中,以技術(shù)支援抗日游擊戰(zhàn)。同時(shí),他本人在天津,在日軍監(jiān)視下組織大學(xué)愛國(guó)師生秘密生產(chǎn)TNT炸藥、無(wú)線電發(fā)報(bào)機(jī)等,偷運(yùn)至冀中供應(yīng)抗日部隊(duì)。

  美國(guó)外交官曾深入抗日根據(jù)地考察,回國(guó)后在報(bào)紙上撰文,稱冀中的各色地雷不遜于美國(guó)的火箭,美國(guó)掌握的技術(shù)中國(guó)的晉察冀都有了。

  葉企孫甚至一度考慮過(guò)親赴冀中,以解決技術(shù)上的難題,后被勸阻方才作罷。他的學(xué)生回憶:“葉先生在天津從事那些活動(dòng)所冒的風(fēng)險(xiǎn),一定程度上說(shuō)比去冀中的風(fēng)險(xiǎn)還大。先生雖有慎行、冷靜、超然于政治之外的品性,但在那民族生死存亡之?,祖國(guó)需要忠勇之士的時(shí)候,他站出來(lái)了。”

  國(guó)難當(dāng)頭,超然的教授挺身而出。在另一場(chǎng)災(zāi)難中,超然的葉企孫也未能幸免。

  熊大縝從軍后不久,被懷疑為鉆入革命隊(duì)伍的特務(wù),由晉察冀軍區(qū)“鋤奸隊(duì)”秘密逮捕并處決。此案定性為“特務(wù)”,株連從平津來(lái)冀中參加抗戰(zhàn)的知識(shí)分子近百人,一律受到逮捕關(guān)押和嚴(yán)刑審訊。

  ““””開始后,熊大縝特務(wù)案被重新提出并進(jìn)一步調(diào)查。連普通國(guó)民黨員都不是的葉企孫,竟被誣為國(guó)民黨中統(tǒng)在清華的頭子,說(shuō)熊大縝是受他的派遣打入根據(jù)地,他向抗日軍民提供的援助,也被說(shuō)成是來(lái)自國(guó)民黨反動(dòng)派。

  院系調(diào)整中調(diào)至北大的葉企孫,被紅衛(wèi)兵揪斗、關(guān)押、抄家,并被送往“黑幫勞改隊(duì)”,突然受到的刺激,曾使他一度精神錯(cuò)亂。1968年,他被正式逮捕關(guān)押,在押期間,受過(guò)8次連續(xù)提審,寫過(guò)多次“筆供”。關(guān)押一年多以后,由于“內(nèi)查外調(diào)”查無(wú)實(shí)據(jù),他被放回北大,在特務(wù)嫌疑犯的莫須有罪名下繼續(xù)受到打擊和監(jiān)視。

  當(dāng)時(shí)葉企孫住進(jìn)北大的一間斗室,本來(lái)風(fēng)度翩翩的名教授,腰已經(jīng)彎到了90度。

  然而就在葉企孫身陷囹圄——后來(lái)人們稱這是他生命中最晦暗的時(shí)日——被逼“交代”為什么會(huì)被國(guó)民政府選中擔(dān)任中央研究院總干事時(shí),他仍坦然且不無(wú)自傲地回答:“據(jù)吾推測(cè)……是因?yàn)槲釋?duì)于各門科學(xué)略知門徑,且對(duì)于學(xué)者間的糾紛尚能公平處理,使能各展所長(zhǎng)。”

  他的傳記作者虞昊和黃延復(fù)感慨:試問,即便在今天,能夠“做到這份上”的,有幾人?

  葉企孫本人是哈佛大學(xué)博士,上世紀(jì)20年代,他在測(cè)定普朗克常數(shù)這一實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的重要課題上,獲得當(dāng)時(shí)的最佳數(shù)據(jù),曾長(zhǎng)期在國(guó)際上沿用。

  歸國(guó)后,他創(chuàng)建清華大學(xué)物理系和理學(xué)院,并長(zhǎng)期掌舵。他當(dāng)年延聘的教師熊慶來(lái)、薩本棟、周培源、趙忠堯、吳有訓(xùn)等,物理系學(xué)生王淦昌、趙九章、錢偉長(zhǎng)、錢三強(qiáng)、?大珩、朱光亞、周光召等,理學(xué)院其他系學(xué)生陳省身、華羅庚、袁翰青等,不下六七十人,幾乎都成為國(guó)內(nèi)外科技界的精英和科學(xué)院院士。

  清華教授曾昭奮贊嘆此為“神話般的成績(jī)”。

  另一方面,曾教授卻不得不扼腕:“然而這位泰斗的晚年卻是那樣地孤苦無(wú)助。”

  1986年熊大縝案平反,次年,葉企孫的平反文件正式公布。1992年,海內(nèi)外上百位知名學(xué)者聯(lián)名向清華大學(xué)呼吁為葉企孫樹立銅像,1995年銅像落成。

  靜觀此事的曾昭奮以“不無(wú)周折”形容之。塵埃落定后,讓他備感神傷的卻是:如今,葉先生的胸像就安放在清華?區(qū)第三教室樓那個(gè)簡(jiǎn)陋的空蕩蕩的門廳里,而不是像趙忠堯院士所想象那樣,樹立在“校園中心區(qū)”。

  (選自徐百柯《民國(guó)風(fēng)度》)

  葉企孫:“地雷戰(zhàn)”背后的科學(xué)家閱讀題目

  4.下列對(duì)文犖有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是

  A.葉企孫最親密的學(xué)生熊大縝投筆從戍親赴抗日前線為部隊(duì)制造各種軍需品,映襯了葉企孫作為科學(xué)家在國(guó)家民族處于危難時(shí)的鐵肩道義敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟆?/p>

  B.美國(guó)外交官深入抗日根據(jù)地考察后撰文稱美國(guó)掌握的火箭技術(shù)中國(guó)的晉察冀都有了,是指當(dāng)時(shí)冀中造地雷的技術(shù)已經(jīng)不亞于軍工技術(shù)發(fā)達(dá)的美國(guó)。

  C.葉企孫具有慎行、冷靜、超然于政治之外的品性,所以““””開始后紅衛(wèi)兵批斗他缺乏政治覺悟,盲目為反動(dòng)的國(guó)民黨政府效力。

  D.葉企孫向關(guān)押審訊他的人解釋自己何以被國(guó)民政府選中擔(dān)任了中央研究院總干事,那不卑不亢的口氣體現(xiàn)了他做人的坦然與自傲。

  5.葉企孫的傳記作者虞昊和黃延復(fù)感慨“即便在今天,能夠‘做到這份上’的,有幾人”是什么意思?請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)這兩位傳記作者這么說(shuō)的緣由。

  6.1992年,海內(nèi)外上百位知名學(xué)者聯(lián)名向淸華大學(xué)呼吁為葉企孫樹立銅像,這其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。

  葉企孫:“地雷戰(zhàn)”背后的科學(xué)家閱讀答案

  4.C

  5.①“能做到這份上”指葉企孫在“他生命中最晦暗的時(shí)日”能夠保持超然淡定的知識(shí)分子本色,“有幾人”是用反問的形式感慨這樣的人才少之又少。②作為科學(xué)家葉企孫在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候挺身而出為國(guó)家民族做出巨大貢獻(xiàn)解放以后卻遭到不公平對(duì)待;自己身陷囹圄被逼交代擔(dān)任中央研究院總干事的原因時(shí),他仍能平心靜氣地以“理”服人。

  6.海內(nèi)外上百位知名學(xué)者聯(lián)名向清華大學(xué)呼吁為葉企孫樹立銅像,是認(rèn)為葉企孫在清華上百年的發(fā)展史上其功勛和作用能與已經(jīng)樹立銅像的大師級(jí)人物媲美:①清華現(xiàn)在躋身世界著名理科大學(xué),而當(dāng)初的物理系和理學(xué)院就是由葉企孫領(lǐng)導(dǎo)建立并長(zhǎng)期掌舵;②從清華大學(xué)理學(xué)院走出了六七十位科技界精英,他們要么是葉企孫當(dāng)年延聘的教師,要么是葉企孫掌舵時(shí)培養(yǎng)的學(xué)生,這對(duì)中國(guó)社會(huì)乃至全世界的貢獻(xiàn)都是非凡的;③一個(gè)在科技界和高等教育界做出蓋世奇勛的大師竟然在清華不廣為人知,無(wú)論如何讓人不能接受。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):答對(duì)一點(diǎn)給1分,答對(duì)兩點(diǎn)給3分,答對(duì)三點(diǎn)給5分)

  【解析】

  4.試題分析:這是對(duì)文本內(nèi)容、手法的綜合考查。選項(xiàng)中C項(xiàng)罔顧文意,文中紅衛(wèi)兵揪斗葉企孫是由熊案牽扯,意圖挖出案件背后的政治“內(nèi)幕”。

  點(diǎn)睛:解答此類題的方法:①讀全文,概括主要內(nèi)容;②抓標(biāo)題,概括主要內(nèi)容;③辨文體,概括主要內(nèi)容;④找線索,概括主要內(nèi)容;⑤理層次,概括主要內(nèi)容。第一步:整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的,整體把握中要抓住文章的主旨,這是評(píng)價(jià)的根本。第二步:篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫人記事還是發(fā)表看法,關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn),可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步:評(píng)價(jià)要具體、客觀,不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際,避免離開作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ),以辯證法為基本的分析法,并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律,對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。文章是傳記,傳記最重要就是真實(shí)性,時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)確。本題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)基本都屬于,曲解文意,只要回到文本中一一對(duì)照,便可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

  5.試題分析:本題考查考生對(duì)于重要語(yǔ)句的理解能力。題干“葉企孫的傳記作者虞昊和黃延復(fù)感慨‘即 之又少。接著聯(lián)系文章分析緣由。

  6.試題分析:本題重點(diǎn)考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和篩選文章信息的能力。題干“1992年,海內(nèi)外上百位知名學(xué)者聯(lián)名向淸華大學(xué)呼吁為葉企孫樹立銅像,這其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。”解答時(shí),重點(diǎn)抓住“內(nèi)在原因”,找到相關(guān)答題區(qū)間,篩選關(guān)鍵語(yǔ)句,概括形成答案。

  點(diǎn)睛:篩選并整合文中的信息就要去粗取精?;疽c(diǎn)有二:一是切塊法,即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步縮小包圍圈,將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據(jù)寫作的角度切塊,也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊,還可以依據(jù)語(yǔ)句上的連接詞(關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等)切塊。本題的塊應(yīng)該集中在中間段落中。二是抽條法,即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上,分出“條”來(lái)抽取答案信息,然后再提煉概括。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”,而是分布在全文的各部分,這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握,點(diǎn)面結(jié)合,逐一摘取,避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語(yǔ)句使指代表有用信息的語(yǔ)句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語(yǔ)句或精要語(yǔ)句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語(yǔ)句,依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問題的關(guān)鍵。

葉企孫:“地雷戰(zhàn)”背后的科學(xué)家閱讀答案

直至今日,葉企孫,仍是一個(gè)罕為公眾所知的人物。即便知道,對(duì)不少人而言,他也僅僅意味著一段傳奇:清華大學(xué)教授,幫助抗日軍民造地雷炸藥。下面由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于葉企孫:地雷戰(zhàn)背后的科學(xué)家的閱讀答案,希望對(duì)您有幫助! 葉企孫:
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