軍號聲聲記敘文閱讀原文附答案
軍號聲聲是老人對戰(zhàn)友綿延不絕的懷念。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《軍號聲聲》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《軍號聲聲》記敘文閱讀原文
⑴“軍號一響，那士氣就鼓起來了，戰(zhàn)士們就往前猛沖。在沖鋒號的鼓動下，不久就沖上了陣地，消滅了敵人，我軍勝利了。”我剛到村口，就被這位滿面紅光的老人充滿激情的話語吸引了過去，他有八十多歲的樣子，站立都不穩(wěn)，可話語聲還很洪亮。周圍那幾個和他年紀相仿的老人，都很麻木的樣子，任他自言自語，誰也沒有接這個話茬。
?、莆覀?nèi)野嶙哌@么多年后，我突然生出回來看看的念頭，沒想到在村口遇到的第一個人竟然是他，他對那把銅號還是那么有感情。
?、切r候，我對這把銅號是很羨慕的。不能親手摸一摸、仔細看一看，總感到很遺憾。
⑷他的這把銅號，其實是有破損的，喇叭口處殘缺一塊，從這個地方向里還有一道裂紋。他每天都悉心呵護著，用一塊紗布仔細擦拭，特別是到破損處時，會格外輕。
?、刹镣旰螅桶雁~號橫過來，在眼前輕輕轉(zhuǎn)動著，轉(zhuǎn)完一圈，看擦得行了，就抬起頭來，鄭重地用右手握起來，舉到眼前，右眼對銅號嘴兒認真看去，然后挪到左眼前，右眼瞇起來，用左眼看一會兒，然后才慢慢放到自己嘴唇前。我們認為他就要吹響這把銅號了，可他總是讓銅號和嘴唇似接觸又不接觸的，最終也沒有吹響。
?、饰覀兌己苁?，幾乎異口同聲地發(fā)出失望的長嘆：“唉——”
⑺這時，他才會轉(zhuǎn)過頭來，看我們一眼：“怎么，想看看?”
?、涛覀儨惿锨叭ァＫ雁~號在我們眼前晃了晃，然后陷入沉思，輕輕地說：“我的戰(zhàn)友正吹著沖鋒號，敵人的炮彈就打過來。”停一停，喉結(jié)滾動了幾下，又接著說：“他就犧牲了，銅號也炸成了這個樣子。”他輕輕地撫摸著，眼中有些光亮閃動著。他神情怔怔的。“戰(zhàn)友犧牲后，這把號就再也沒有吹響過，但其實它是整天響著的。”說到這里，他會把銅號的喇叭口放在耳朵邊，認真傾聽。不一會兒，左腳就開始一點一點的，好似銅號真的響了，他是在配合著那節(jié)奏似的。過了半天，他把那已經(jīng)破損的喇叭口伸向我們：“你們聽，聲音真響亮。”
?、臀业谝粋€湊上前去，歪著頭，讓自己的耳孔盡量對準銅號，仔細地聽著。除了風偶爾滑入號管發(fā)出一絲嗡嗡聲外，其余什么也聽不到。
?、嗡鷼獾匕咽忠粨]：“去去去，不中用的小毛孩子!”
?、衔野l(fā)現(xiàn)，周圍幾個老人對他的說法也都不認同。甚至說他腦子在戰(zhàn)場上被震傷了，留下了毛病。
?、邢氩坏剑嗄赀^去了，他對銅號依舊這么癡情。我看到破損之處的斷茬顯得更黑了，有些地方析出細密的小米粒大小的綠色斑點，裂縫的顏色也顯得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光。看來這些年他一直沒有停止過認真地擦拭維護。
⒀他見我這么認真地看著，渾濁的眼中似有火苗跳動了一下。“我知道，只要對著耳朵聽，就能聽到軍號聲聲，連續(xù)不斷，很響亮的。”我莊重的神情，引起了周圍幾位老人的注意。
?、宜采袂橐徽?，臉上有了笑意，小心翼翼地把手伸過來，讓銅號的喇叭口對著我，我趕緊歪歪頭，湊過耳朵，認真地聽著。另外幾個老人圍上前來，驚奇地問道：“真聽到了?”
⒂我莊重地告訴他們：“是的，聽到了。”
?、阅菐讉€老人木然地看著我。(文/高軍，有刪改)
《軍號聲聲》記敘文閱讀題目
1.聯(lián)系全文思考，標題“軍號聲聲”有什么含義?
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2.從全文看，③～⑾段記敘的順序是什么，其作用又是什么?
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3.“我”小時候，讓自己的耳孔盡量對準軍號，卻聽不到軍號聲，而二十年后，依然是這把軍號，為什么能聽到呢?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
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4.第⒀段中，畫線句子使用了什么修辭手法?在表達上有什么作用?
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5.比較下列兩個句子，揣摩一下為什么選文第⒀段采用B句。
A、我知道，只要對著耳朵聽，就能聽到連續(xù)不斷，很響亮的軍號聲。
B、我知道，只要對著耳朵聽，就能聽到軍號聲聲，連續(xù)不斷，很響亮的。
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6.文章通過“我”的所見所聞，寫了老人與軍號的故事，為什么還要寫周圍幾個老人的表現(xiàn)?
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《軍號聲聲》記敘文閱讀答案
1.①軍號所發(fā)出的聲音;②死去的戰(zhàn)友精神永存;③老人對戰(zhàn)友綿延不絕的懷念。
2.插敘，交代軍號的來歷以及老人能聽到軍號的原因，突出(豐富)老人這一人物形象(或補充交代老人的情況)。
3.示例：小時候，不能體會老人的情感，以為是聽軍號發(fā)出的聲音。二十年后，我理解了老人對戰(zhàn)友的懷念之情，聽到的是老人的心聲。
4.比喻，生動形象地表現(xiàn)老人因有人關(guān)注他的軍號而驚喜的心情。
5.因為B句把描摩軍號聲音的特征的內(nèi)容獨立出來，有強調(diào)的作用，充分表達了“我”對老人的情感的理解與尊重。
6.將周圍幾個老人與“我”進行對比，反襯“我”能理解老人的情感的可貴。
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