難忘的體罰記敘文閱讀原文和答案
難忘的體罰記敘文閱讀原文和答案
難忘的體罰是沒有受到肌膚上的痛，但是卻讓心受到了體罰。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《難忘的體罰》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《難忘的體罰》記敘文閱讀原文
(1)也許，在這個世界的其他地方，同樣也有威信極而能使所有學(xué)生都敬畏如神的老師，但肯定不會有哪位老師會像在我們鎮(zhèn)上呆了30多年的弗洛斯特女士那樣，差不多成了鎮(zhèn)老少的嚴師。
(2)我不知道她是如何走進眾人心底的，至于我，那是因為一次難忘的體罰挨板子。
(3)那是一次數(shù)學(xué)試。試前，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下，比試著對我們說“我們的教育以誠實為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時日。這既浪費你們的時間，也浪費我的時間。而我早已年紀不輕了，陪不起——好吧，下面就開始試。”說著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下，拿一本書，徑自翻了起。
(4)我勉強做了一半，就被卡住了，絞盡腦汁也無濟于事。于是我顧不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然伊麗莎白傳了一張寫滿答案的紙條。我趕緊向講臺望了一眼——還好，她正讀書入神，對我們的小動作毫無察覺。我趕緊把答案抄上了試卷。
(5)這次作弊的代價，首先是一個漫長難熬的周末。晚上，又翻覆去難以入眠;才迷糊過去，又被噩夢驚醒，連臥室墻上那些歌星舞星們的畫像似乎都變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳!早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬動也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。
(6)周一下午，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地到了老師的身邊“我們知道錯了，我們以后永遠不做這種事了，就是”(沒說出口的是“請您寬恕!“)
(7)“姑娘們，你們能主動認錯，我很興，這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯既然鑄成，你們必須承受后果——否則，你們不會真正記住!”說著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷，撕了，扔進廢紙簍。“試作零分計，而且——”
(8)看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話也說不囫圇了。
(9)她吩咐我們分站在大辦公桌的兩頭，我們面面相覷，從對方的臉上看到自己的窘態(tài)。“現(xiàn)在你們都伏在自己身邊的椅背上，把眼睛閉上，那不是什么好看的戲。”她說。
(10) 我 (A哆哆索索B慢吞吞 )地在椅背上伏下身子。聽人說，人越是緊張就越會感受到痛苦，老師會先懲罰誰呢?
(11)“啪”的一聲，宣告了懲罰的開始?？矗蠋煕Q定先對付伊麗莎白了。我盡管自己沒挨打，眼淚卻上了，伊麗莎白是因為我才受苦的!接著，傳了伊麗莎白的嗚咽。
(12) “啪!”打的又是伊麗莎白，我不敢睜眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列。
(13) “啪!”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我終于鼓起勇氣“請您別打了，別打伊麗莎白了!您還是打我吧，是我的錯!——伊麗莎白，你怎么樣了?”
(14)幾乎在同時，我們都睜開了眼睛，可憐兮兮地對望了一下。想不到，伊麗莎白竟紅著臉說“你說什么?是你在挨打呀!”
(15) 什么?疑惑，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板“啪!”哦，原如此!
(16)——這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年，這樣的體罰究竟發(fā)生了多少回，我無從得知。因為有幸受過這種板子的學(xué)生大約多半會像我們一樣在成為弗洛斯特女士的崇拜者的同時，獨享這一份秘密。
《難忘的體罰》記敘文閱讀題目
1.用簡潔的語言概括這件事情。(3分)
2.第4段劃“ ________”的語句心理描寫細致，請結(jié)合上下文，揣摩“我”當時的心理。(3分)
3.根據(jù)上下文，為第(10)段的空缺處選擇恰當?shù)囊豁棧⒔Y(jié)合語境說說理由。(3分)
4.對于弗洛斯特女士的“體罰”你有什么看法?請結(jié)合生活經(jīng)驗或閱讀積累具體談。(4分)
《難忘的體罰》記敘文閱讀答案
1.我和伊麗莎白數(shù)學(xué)試舞弊，害怕老師懲罰，向老師認錯，結(jié)果被老師“體罰”，卻明白了老師的愛。(3分)
2.略。(抓住“我”的緊張、內(nèi)疚的心理描寫，言之有理即可。)(3分)
3.選A，“哆哆嗦嗦”一詞生動形象地寫出了我接受老師處罰時的害怕，與第8段的老師的表現(xiàn)相應(yīng)。(3分)
選B，慢吞吞一詞生動形象地寫出我當時的不情愿。(2分)
(選A言之有理給3分，選B言之有理給2分)
4.(1)這次“體罰”雖然我們沒有受到肌膚上的痛，但是卻讓我們的心受到了體罰，讓我們永遠記住不要偷，不能用別人的成績代替自己的成績，不能自己欺騙自己，要做一個誠實的學(xué)生，同時這次“體罰”也讓我們的友誼更深了。我覺得這樣的“體罰”很好，然而在我生活，老師卻只體罰了我的身體，卻很難讓我從心里接受。記得那年我抄作業(yè)，結(jié)果老師狠狠地打了我的手板，我很恨我的老師。
(2)我覺得這樣的體罰不好，雖然老師沒有真正打“我”，卻給心理一定的傷害，我覺得老師可以采取其他方式教育，小時候，我上課不認真，我的老師不體罰我，也不嚇唬我，而是耐心地多次與我交談，我就慢慢改了
(理由2分，事例1分，語言組織1分)
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