漢東僻陋無(wú)學(xué)者文言文閱讀原文及答案
漢東僻陋無(wú)學(xué)者文言文閱讀原文及答案
記舊本韓文后，作者為歐陽(yáng)修，主要寫(xiě)了歐陽(yáng)修得到《昌黎先生文集》后發(fā)憤圖強(qiáng)，這也是閱讀題中常出現(xiàn)的一篇文章。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《予少家漢東，漢東僻陋無(wú)學(xué)者》文言文閱讀原文，一起來(lái)看看吧。
《予少家漢東，漢東僻陋無(wú)學(xué)者》文言文閱讀原文
予少家漢東①，漢東僻陋無(wú)學(xué)者，吾家又貧無(wú)藏書(shū)，州南有大姓李氏者，其子堯輔②頗好學(xué)。予為兒童時(shí)，多游其家，見(jiàn)有敝筐貯故書(shū)在壁間，發(fā)而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落顛倒無(wú)次序，因乞李氏以歸。讀之，見(jiàn)其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見(jiàn)其浩然無(wú)涯，若可愛(ài)。
【注】①漢東：漢水以東，指隨州(今湖北隨州)。歐陽(yáng)修四歲喪父，往隨州依靠叔父生活。②堯輔：是大姓李氏的兒子。
《予少家漢東，漢東僻陋無(wú)學(xué)者》文言文閱讀題目
11. 解釋下列各句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
?、?多游其家 ( ) ②見(jiàn)有敝筐( )
?、?發(fā)而視之 ( ) ④徒見(jiàn)其浩然無(wú)涯 ( )
12. 下列各句與例句中“以”的用法相同的一項(xiàng)是( )(3分)
例句：因乞李氏以歸
A. 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(《三峽》) B. 扶蘇以數(shù)諫故(《陳涉世家》)
C. 卷石底以出(《小石潭記》) D. 俯身傾耳以請(qǐng)(《送東陽(yáng)馬生序》)
13. 用“/”標(biāo)出下面句子的一處朗讀停頓。(2分)
徒 見(jiàn) 其 浩 然 無(wú) 涯
14. 翻譯下列句子。(6分)
(1) 然予猶少，未能悉究其義。
譯文：
(2) 今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?(司馬遷《陳涉世家》)
譯文：
15. 歐陽(yáng)修兒時(shí)，在李家見(jiàn)到“脫落顛倒，無(wú)次序”的書(shū)籍，竟然“因乞李氏以歸”。對(duì)此你有怎樣的感受?(3分)
《予少家漢東，漢東僻陋無(wú)學(xué)者》文言文閱讀答案
11. (4分，各1分)①交往、玩耍、游玩 ②破舊 ③打開(kāi) ④只
12.(2分)C
13. (2分)徒見(jiàn)/其浩然無(wú)涯
14. (1) (3分)但我還年少，不能全都探究出它的含義。(猶、悉、究三個(gè)字必須翻出來(lái)，一個(gè)1分共3分)
(2) (3分)現(xiàn)在逃跑被抓回來(lái)是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死好嗎?(亡、等、死國(guó)三個(gè)詞必須翻出來(lái)，一個(gè)1分)
15. (3分)本題圍繞歐陽(yáng)修好學(xué)、愛(ài)書(shū)帶給我們的啟示回答即可。示例：歐陽(yáng)修小時(shí)候生活條件艱苦卻這樣刻苦好學(xué)，今天的我們更應(yīng)該珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;正因?yàn)闅W陽(yáng)修小時(shí)候如此好學(xué)才有后來(lái)的成就，所以他的精神很值得我們學(xué)習(xí)。(原文內(nèi)容的提煉1分，自己的感受2分，共3分)
《予少家漢東，漢東僻陋無(wú)學(xué)者》文言文閱讀參考譯文
我年幼時(shí)家住漢東，漢東地處偏僻閉塞沒(méi)有什么有學(xué)問(wèn)的人，我家里又貧窮沒(méi)有藏書(shū)。(只是)州郡南邊有一大戶人家姓李，他的兒子叫李堯輔，十分愛(ài)好學(xué)習(xí)。我在兒童時(shí)期，常常到他家玩耍，看見(jiàn)他家墻角一只破爛的竹筐里貯藏著一些舊書(shū)，我打開(kāi)它來(lái)看，得到《昌黎先生文集》共六卷，它們已經(jīng)亂七八糟沒(méi)有次序。于是向李氏求取這部書(shū)回家，(認(rèn)真仔細(xì)地)閱讀它們。發(fā)現(xiàn)該書(shū)見(jiàn)解深刻而且雄奇博大，但是，我因年紀(jì)還小，不能全部探究它的意義，只是看見(jiàn)它浩然無(wú)邊，十分憐愛(ài)。
這個(gè)時(shí)候，天下求學(xué)的人，以楊憶、劉筠的作品為標(biāo)準(zhǔn)的“時(shí)文”，能作好這種文章的人就能科考高中,獲得名聲，并用來(lái)夸耀當(dāng)時(shí)，未曾有說(shuō)起韓愈的文章的。我也是剛剛才考中進(jìn)士，在禮部以詩(shī)賦為職業(yè)。十七歲時(shí)，參加州試，被有司取消錄取資格。我于是拿出所珍藏的韓愈的文章來(lái)重新閱讀，就忍不住喟然長(zhǎng)嘆道：“學(xué)寫(xiě)文章的人應(yīng)當(dāng)達(dá)到這個(gè)地步才罷休啊!”就奇怪當(dāng)時(shí)的人不說(shuō)及韓愈之文，而自己也沒(méi)有來(lái)得及學(xué)習(xí)它們，只是時(shí)常一個(gè)人在心中默念著，認(rèn)為正好通過(guò)考取進(jìn)士取得俸祿來(lái)贍養(yǎng)雙親，如果取得俸祿了，就要盡力于韓愈的這些文章，以便實(shí)現(xiàn)自己的夙愿。
過(guò)了七年，我考中進(jìn)士及第，在洛陽(yáng)做官。當(dāng)時(shí)，尹師魯這些人都還在，于是我們就一起寫(xiě)作古文，就拿出所收藏的《昌黎集》來(lái)修補(bǔ)連綴它。又向別人家索取所擁有的舊版本來(lái)校對(duì)審定它。那以后，天下求學(xué)的人，也漸漸地趨向于寫(xiě)作古文，韓愈的文章就流行于世，到今天大概有三十多年了。求學(xué)的人非韓愈不學(xué)了，可以說(shuō)是盛事了啊!
啊!道，本來(lái)有流行很遠(yuǎn)卻在眼前被限止，也有過(guò)去被忽視而在今天被看重的現(xiàn)象。不僅僅是世俗的喜歡或厭惡它讓它這樣的，也有它理當(dāng)如此的方面。所以，孔子、孟子會(huì)惶恐不安于一時(shí)，卻成為千世萬(wàn)代學(xué)習(xí)效法的師表。韓愈的文章，被埋沒(méi)不被人看重達(dá)二百年之久，但到今天被普遍重視。這又不止是喜好或厭惡所能決定的，也許是它時(shí)間久了意義更顯明，不隨著時(shí)間的變化而消失，雖然暫時(shí)被埋沒(méi)，但最終會(huì)永遠(yuǎn)光耀下去，那“道”也是這樣。
我開(kāi)始得到韓愈的文章，是在它們被埋沒(méi)被廢棄的時(shí)候。我本來(lái)知道它們不能足夠用來(lái)追逐時(shí)代所喜好的以求取權(quán)勢(shì)和好處，在這時(shí)去學(xué)習(xí)它,我所做的哪里是因?yàn)榧庇谧访鹄?也只是久已有志于此罷了!所以，我為官，晉進(jìn)時(shí)，我不會(huì)為之高興;降退時(shí)，我也不會(huì)為之懼怕，大概是我的志向先已定下了，而所學(xué)習(xí)的應(yīng)該這樣啊。
文集的版本出于蜀地，刻畫(huà)的文字和現(xiàn)在世俗的版本比起來(lái)相當(dāng)精良，但是脫漏錯(cuò)誤特別多。前后共三十多年時(shí)間，一聽(tīng)到有善本的人，就一定要求取來(lái)改正我收世藏的文集，文集最后冊(cè)數(shù)不夠，現(xiàn)在不再補(bǔ)充，是因?yàn)閼?yīng)該慎重地對(duì)待增添文集內(nèi)容這事。我家藏書(shū)萬(wàn)卷，只有《昌黎先生文集》是舊物啊。唉，韓氏的文章，韓氏的學(xué)說(shuō)，萬(wàn)世所共同尊敬，天下所共同傳承并享有啊。我對(duì)于這套文集，尤其因?yàn)檫@是舊物而特別愛(ài)惜。
猜你感興趣的：