童年隨之而去閱讀理解附答案
童年隨之而去閱讀理解附答案
童年對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有重要的意義。作為一種客觀的時(shí)間經(jīng)歷,童年是不可能消逝的,童年的消逝在本質(zhì)上是童年體驗(yàn)的消逝。對(duì)童年體驗(yàn)的追憶表明,童心、童真和童趣是童年體驗(yàn)的基礎(chǔ),童年在本質(zhì)上是一種以童心、童真和童趣為基礎(chǔ)的童年體驗(yàn)。那么關(guān)于童年隨之而去閱讀附答案是怎樣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的童年隨之而去閱讀理解附答案，歡迎閱讀。
《童年隨之而去》閱讀材料
童年隨之而去(節(jié)選) 木心
(節(jié)略部分內(nèi)容提示)母親、姑媽等人在睡獅庵請(qǐng)和尚做佛事。“我”隨著在山上呆了一段時(shí)間后，天天吵著要回家，終于-----
(1)回家啰!
(2)走出山門(mén)時(shí)，回望了一眼 ---睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢?這些人都不問(wèn)問(wèn)。
(3)家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日。背書(shū)，作對(duì)子，還混得過(guò)，私底下只想翻稗書(shū)。那時(shí)代，尤其是我家吧，“禁書(shū)”的范圍之廣，連唐詩(shī)宋詞也不準(zhǔn)上桌，說(shuō)：“還早。”所以一本《歷代名窯釋》中的兩句“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)”，我就覺(jué)得清新有味道，瑯瑯上口。某日對(duì)著案頭一只青瓷水盂，不覺(jué)漏了嘴，老夫子竟聽(tīng)見(jiàn)了，訓(xùn)道：“哪里來(lái)的歪詩(shī)，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢!”一肚皮悶瞀的怨氣，這個(gè)暗躉躉的書(shū)房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫(xiě)個(gè)“逃”，怎么個(gè)逃法呢，一點(diǎn)策略也沒(méi)有。
(4)滿(mǎn)船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗!那碗?yún)s有來(lái)歷------我不愿吃齋，老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛(ài)，盛來(lái)的飯，似乎變得可口了。母親說(shuō)：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。”
(5)我又誦起：“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)。”母親說(shuō)：“對(duì)的，是越窯，這只叫盌，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”
(6)每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：
(7)“碗!”
(8)“什么?”母親不知所云。
(9)“那飯碗，越窯盌。”
(10)“你放在哪里?”
(11)“枕頭邊!”
(12)母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。
(13)“回去可以買(mǎi)，同樣的!”
(14)“買(mǎi)不到!不會(huì)一樣的。”我似乎非常清楚那盌是有一無(wú)二。
(15)“怎么辦呢，再上去拿。”母親的意思是：難道不開(kāi)船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。
(16)我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹(shù)樁上，低頭凝視河水。
(17)滿(mǎn)船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開(kāi)樹(shù)樁。母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過(guò)跳板，上山了。
(18)船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開(kāi)了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。
(19)鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。
(20)是那年輕的船夫的嗓音——來(lái)啰……來(lái)啰……可是不見(jiàn)人影。
(21)他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來(lái)，我感到不祥——碗沒(méi)了!找不到，或是打破了。
(22)他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗——我雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板……
(23)一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)。
(24)河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。
(25)人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠……我站起來(lái)，可以潑得遠(yuǎn)些——一脫手，碗飛掉了!
(26)那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……
(27)望著望不見(jiàn)的東西——醒不過(guò)來(lái)了。
(28)對(duì)母親怎說(shuō)……那船夫。
(29)母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。
(30)我告訴了她。
(31)“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢。”
(32)最后一句很輕很輕，什么意思?
(33)現(xiàn)在回想起來(lái)，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。
(34)那時(shí)，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。
(選自《哥倫比亞的倒影》，廣西師范大學(xué)出版社2006年版，有刪節(jié))
【注】①盌，一種敞口而深的食器。也作“碗”。
《童年隨之而去》閱讀習(xí)題
7、請(qǐng)緊扣“醒”一詞，賞析第(27)段畫(huà)線(xiàn)句。(3分)
8、下面說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是( )(2分)
A、文章以盌為敘事線(xiàn)索，意在表現(xiàn)我對(duì)盌的珍愛(ài)和失去后的傷感。
B、第(18)段中寫(xiě)同船的人各自找樂(lè)子，既暗示等待時(shí)間之久，也表現(xiàn)了同船人對(duì)我的不滿(mǎn)。
C、文章兩次使用補(bǔ)敘，豐富了文章的內(nèi)容，凸顯了我的淘氣與不懂事。
D、第(21)段中的破折號(hào)解釋說(shuō)明“我”不祥感覺(jué)的具體內(nèi)容。
9、賞析文中第(23)段景物描寫(xiě)的作用。(4分)
10、“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的，只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢。”“最后一句很輕很輕，什么意思?”什么意思呢?談?wù)勀銓?duì)這兩段話(huà)的理解。(5分)
11、綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(5分)
《童年隨之而去》閱讀答案
7.(3分)“醒”字富有表現(xiàn)力，寫(xiě)出了我呆呆地望著漸漸遠(yuǎn)去的盌的樣子，表現(xiàn)出“我”沉浸在深深的不舍與失望中，難以自拔。
8、(2分)D
9、(4分)運(yùn)用反襯(/襯托)，以水聲、搖櫓聲、語(yǔ)聲、雷聲、雨聲，襯托周?chē)h(huán)境的寧?kù)o，形象生動(dòng)，動(dòng)靜皆宜，渲染了名窯盌失而復(fù)得后我“舒暢”的心情，為下文盌的得而復(fù)失做鋪墊。
或者從以下角度賞析也可。(1)聽(tīng)覺(jué)(櫓聲、水聲)觸覺(jué)(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(jué)(碧波、山色蒼翠、水里倒影鮮活閃裊)描寫(xiě)景物，有聲有色，使人如身臨其境。(2)遠(yuǎn)近、大小的視覺(jué)變化也可以。(3)比喻，如碧波像大匹軟緞。
10、(5分)①母親的話(huà)含義豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有;即使失去，也要以平常心對(duì)待。這是母親對(duì)“我”的寬慰與提醒，也是經(jīng)歷了人世滄桑之后的超然與灑脫。(4分)②母親的話(huà)是深諳世事的感喟，這句很輕很輕的話(huà)，影響了“我”的一生。(1分)
11、(5分)①興奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺(jué)忘帶心愛(ài)的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。(1分)②等盌時(shí)，心生懊悔;(1分)③得盌后，心懷感激，“我”有自省。(1分)④失盌后，“我”覺(jué)得難以面對(duì)母親與船夫，既惋惜又自責(zé);(1分)⑤母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。(1分)