11.【解析】本題考查考生對文意的理解和篩選文中信息的能力。這一題的篩選區(qū)域在臨近上下文中去找。從原文一些重點語句上可以看出，如“晴明之日,可以悠然看潮落星生。風雨之日，可以聽浪花怒撼崖石。以海洋為師，以星月為友，可讀一切的新書籍。似暫離又似永別的景況，使我并不曾與世界隔絕。”，盡量用自己的語言簡練的分條歸納概括。答案：①可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永久。②可以與暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情意。③可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣。

　　12.文章前一部分是回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。(4分)

　　答：

　　12.【解析】本題考查分析作品思路，理清文章結(jié)構(gòu)的能力。從“我”提出到燈塔上去(緊張期待)——據(jù)理說明看守燈塔最有詩意的生活(興奮憧憬)——一遇父親的“障礙”，“我”爽快剛毅的執(zhí)著精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病……(堅定執(zhí)著)——理想不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的帳惘與不悅，失望與沉思(失望無奈)——父親的啟迪有了新的思索。最后用一些表現(xiàn)情感發(fā)展的詞語來表述即可。答案示例：緊張、期待興奮憧憬堅定執(zhí)著失望無奈

　　13.“清凈偉大，照射光明的生活，遠不止燈臺守，人生寬廣得很!”父親的這句話在文中有什么作用?請簡要分析。(6分)

　　答：

　　13.【解析】本題考查對文章語句理解能力和分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力。一般宜從形式和內(nèi)容兩方面做答，先點明作用，再結(jié)合文本分析表達效果。如深化文意(作用，形式上)，表達效果，內(nèi)容上，強調(diào)青年人需要理性對待理想。答案示例：①深化文意。強調(diào)青年人需要理性對待理想。②為后文作鋪墊。啟發(fā)我的思考，是后文寫我的情感變化的鋪墊。③凸顯父親形象。顯示出父親的理性、睿智與感受。

　　14.結(jié)合作品，對下面兩個問題進行探究。(8分)

　　(1)文章后一部分，作者寫“我”在海上望見燈塔，其用意是什么?

　　答：

　　(2)文章結(jié)尾部分寫“我”“決心”從茲了結(jié)!拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也用不作燈塔的夢”，“我”是否“放得下”?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　答：

　　【解析】本題考查學生探究能力，要求學生能夠?qū)ψ髌愤M行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?？梢詮膶懽饕鈭D、主題等角度來談的作用、談你的理解。答題時要聯(lián)系全文，不要斷章取義。只要言之有理，推之有據(jù)即可。答案示例：(1)①交代我回憶往事的緣由。②將往事與現(xiàn)實貫穿起來，展現(xiàn)我的成長過程。③引發(fā)我對燈臺手的頌揚與羨慕之情，進而表達我對為著眾生的奉獻者的贊美。

　　(2)示例一“我”放得下。“我”與父親的對話后，對當燈臺守的理想已“禁絕思慮”;海上望見燈塔后，決定不再執(zhí)著于無法實現(xiàn)的理想。這說明“我”已與往日當燈臺守的理想徹底告別。

　　示例二“我”放不下。海上望見燈臺后，“我”回憶往事，心中產(chǎn)生了理想沒有實現(xiàn)的悲哀;文末“我”對燈臺守致以無上的頌揚與羨慕。這都說明“我”內(nèi)心其實放不下當燈臺守的理想。

　　示例三“我”理智上放得下，情感上卻放不下。“我”認識到當燈臺守的理想是不現(xiàn)實的;但是在海上望見燈塔后，“我”為理想未能實現(xiàn)感到悲哀，這表明年輕時的理想在“我”心中留下了深深的印記。

　　示例四“我”會慢慢放下。隨著年齡的的增長，閱歷的豐富，“我”會更深刻的理解父親的教導，對理想的人是會逐漸成熟、理性，在今后寬廣的人生道路上，用其他方式繼續(xù)追尋心中“清靜偉大，照射光明的生活”的理想。