《智力測(cè)驗(yàn)》閱讀題原文及答案

　　縱觀全國(guó)各地的中考語(yǔ)文閱讀試題,發(fā)現(xiàn)閱讀試題的命制思想越來(lái)越成熟,考查的能力項(xiàng)目越來(lái)越容易檢驗(yàn)出真正的閱讀能力。多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對(duì)考試，最重要的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。為提高大家的閱讀能力，現(xiàn)學(xué)習(xí)啦小編整理了《智力測(cè)驗(yàn)》閱讀答案，以供同學(xué)們練習(xí)、反思和感悟!

　　《智力測(cè)驗(yàn)》閱讀答案

　　智力測(cè)驗(yàn)

　　電視臺(tái)搞了一次別開生面的智力測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)備拍完之后向全國(guó)播放，他們帶著攝像機(jī)和錄音機(jī)，先到一個(gè)局，測(cè)驗(yàn)機(jī)關(guān)干部。

　　節(jié)目主持人在黑板上畫了一個(gè)圓圈兒，問道：“請(qǐng)大家回答這是什么?”

　　高壓水銀燈已經(jīng)開亮，攝像機(jī)也對(duì)著機(jī)關(guān)干部們的面孔輕搖，記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰(shuí)一說(shuō)話就捅到他的嘴邊來(lái)……機(jī)關(guān)干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什么意思呢?那太不像話啦……科員開始以請(qǐng)示的眼光看科長(zhǎng);科長(zhǎng)以求教的眼光看處長(zhǎng);處長(zhǎng)以他那擅長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)意圖的聰明眼光盯著局長(zhǎng);局長(zhǎng)用習(xí)慣的眼光向秘書求援;美麗的女秘書今天可徹底懵了，走過(guò)來(lái)跟局長(zhǎng)咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長(zhǎng)聽罷秘書的匯報(bào)，才氣呼呼地說(shuō)：“對(duì)不地起，事先不打招呼，不經(jīng)過(guò)研究，我怎么能隨便回答你們的問題呢?”

　　冷場(chǎng)半分鐘后，驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來(lái)：“這算是啥問題呀!還要考我們大學(xué)生!”“太瞧不起人啦!簡(jiǎn)直是開玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問題!”“別嚷了，他們還在錄音吶!”

　　初中生是第三組。一位?？嫉谝幻募庾由?guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手，然后指著黑板上的圓圈答道：“這是一個(gè)零。”

　　節(jié)目主持人問：“他答得對(duì)嗎?”同學(xué)們齊聲回答：“對(duì)!”主持人問：“還有別的答案嗎?有沒有第二種答案?大家好好想一想……”

　　一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，沒敢站起來(lái)，在座位上叫了一聲：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說(shuō)：“他說(shuō)得對(duì)，回答得很好!”

　　第四組是小學(xué)一年級(jí)的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后，教室里非?；钴S，紛紛舉起小手，搶著回答問題：

　　“是個(gè)月亮!”“怎么是月亮呢!”節(jié)目主持人高興地問：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不，這是老師的眼睛，發(fā)脾氣啦!”

　　智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束。電視臺(tái)正式播放這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，給它加了個(gè)標(biāo)題：人們的想象力是怎樣喪失的?

　　1、文中有幾處細(xì)節(jié)描寫很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請(qǐng)你從文中找出你欣賞的一處細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)一說(shuō)“此處”細(xì)節(jié)描寫好在什么地方?

　　2、智力測(cè)驗(yàn)第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現(xiàn)得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同?

　　3、從文中所寫內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為“智力測(cè)驗(yàn)”第三組中那位“?？嫉谝幻募庾由?rdquo;是個(gè)什么樣的學(xué)生?談?wù)勀銓?duì)他的看法。

　　4、文中結(jié)尾寫道：“智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束。”為什么是“圓滿結(jié)束”?

　　5、文章的結(jié)尾，作者提出了一個(gè)令人深思的問題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文內(nèi)容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。

　　答案

　　1.例：科員開始以請(qǐng)示的眼光看科長(zhǎng);科長(zhǎng)以求教的眼光看處長(zhǎng);處長(zhǎng)以他那擅長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)意圖的聰明眼光盯著局長(zhǎng);局長(zhǎng)用習(xí)慣的眼光向秘書求援;…… 這一處描述了科員，科長(zhǎng)，處長(zhǎng)，局長(zhǎng)等人的不同的眼光，表現(xiàn)出了處于這幾個(gè)層次人物的性格特點(diǎn)，具有明顯的官場(chǎng)氣息，諷刺了某些官員趨炎附勢(shì)的行為。

　　2.大學(xué)生的熱鬧：在于他們的嘲笑，自以為他們很聰明，卻被問了這樣“愚蠢”的問題，所以他們?yōu)檫@種“愚蠢”的行為而議論，而熱鬧;小學(xué)生的熱鬧：在于他們積極地思考問題，去發(fā)揮了想象力。不同在于：大學(xué)生的熱鬧是嘴皮子上的熱鬧，他們并沒有發(fā)揮任何的想象力;小學(xué)生的熱鬧是思想的碰撞，他們淋漓盡致的發(fā)揮了想象力。

　　3.我認(rèn)為他是一個(gè)循規(guī)蹈矩的學(xué)生。他具有當(dāng)代好學(xué)生的特點(diǎn)：聽話，認(rèn)真，刻苦……但是缺乏求異的思維。

　　4.因?yàn)閺膶?duì)小學(xué)生的測(cè)驗(yàn)到對(duì)成人的測(cè)驗(yàn)讓我們看出，隨著年齡的增長(zhǎng)，人類的想象力漸漸喪失，是符合智力測(cè)驗(yàn)的初衷的，所以說(shuō)是成功的。

　　5.隨著年齡增長(zhǎng)，人類開始顧忌別人對(duì)自己的看法，而忽略客觀存在的事實(shí)。為了不使自己成為別人眼中的異類，人們只能墨守成規(guī)。而一些國(guó)家的教育方案，在于傳授學(xué)生知識(shí)，而不是啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿髦R(shí)。學(xué)生只能被迫被動(dòng)的接受知識(shí)，久而久之，便喪失了求異的思想，想象力也就逐漸喪失了。正所謂：授人以魚，不如授之以漁。