初中語文議論文知識(shí)點(diǎn)
初中語文議論文知識(shí)點(diǎn)
議論文是語文閱讀考點(diǎn)中?？嫉囊环N，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中議論文知識(shí)點(diǎn)，希望可以幫助到大家!
初中議論文知識(shí)點(diǎn)(一)
議論文的三要素。
(一)、論點(diǎn)——是作者對某個(gè)問題所持的見解和主張。
論點(diǎn)的類型
論點(diǎn)包括：中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。初中的議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，①有的文章圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是為中心論點(diǎn)服務(wù)的;②有的文章有幾個(gè)并列的分論點(diǎn)。
論點(diǎn)位置：A、經(jīng)常放在文章開頭;B、放在文章中間;C、放在文章結(jié)尾;D、標(biāo)題直接提出;E、沒在文章中直接表現(xiàn)，是要讀者概括的。(把握論點(diǎn)的位置有助于我們找論點(diǎn))
(二)論據(jù)：是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)正確的理由和依據(jù)。任何論點(diǎn)，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會(huì)有說明力;沒有根據(jù)的論點(diǎn)，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點(diǎn)態(tài)度的同時(shí)，，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成什么，為什么贊成，認(rèn)為某個(gè)現(xiàn)象不好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。
議論文的論據(jù)可分為以下兩種類型：
A.事實(shí)論據(jù)：事實(shí)論據(jù)包括史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。作為事實(shí)論據(jù)的材料必須真實(shí)、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點(diǎn)要統(tǒng)一，否則就失去了事實(shí)論據(jù)的說服力，影響了議論效果。
B.道理論據(jù)：包括被實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會(huì)科學(xué)的原理、概念、定律、公式等
(三)論證
A議論文的論證方式有以下兩種：
?、倭⒄摚褐苯犹岢霾㈥U明論點(diǎn)的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文。”。
?、隈g論：通過反駁對立的論點(diǎn)來闡明自己的論點(diǎn)的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為“駁論文” 。
B常見的論證方法有以下幾種：
最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理
常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)
議論文的語言
1、議論文語言風(fēng)格——概括性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性、生動(dòng)性。
2、品味詞語含義時(shí)，要注意以下五個(gè)方面的詞語：①體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的詞語;②表現(xiàn)文章主題思想的詞語;③反映深層次含義的詞語;④反映具體語言環(huán)境的詞語;⑤對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語。
議論文的結(jié)構(gòu)
一般結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。
層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：①總——分——總;②總——分;③分——總。
1、全文結(jié)構(gòu)的劃分和對重點(diǎn)語段的層次劃分。
2、分析過度句的作用，或者是起始句、結(jié)尾句的作用。
論證的方式：
1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點(diǎn)的過程。
2、駁論——批 駁別人錯(cuò)誤觀點(diǎn)的過程。
初中議論文知識(shí)點(diǎn)(二)
【論證結(jié)構(gòu)】
層進(jìn)式：
即文章各層次之間層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動(dòng)。這是議論文經(jīng)常使用的一種結(jié)構(gòu)方式。層進(jìn)式的文章一般有三種格式。
(一)將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺入深、由簡單到復(fù)雜。層間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關(guān)聯(lián)詞語過渡，同時(shí)又以此反映層次間遞進(jìn)的關(guān)系。
(二)按照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心心論點(diǎn)回答三個(gè)問題：①是什么，②為什么，③怎么辦。
(三)針對某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法。即“擺現(xiàn)象 ——析危害——挖根源——指辦法”的格式。
對照式：
這類文章往往是在序論部分提出中心論點(diǎn)后，又在本論部分從正反兩方面提出分論點(diǎn)或擺出正反兩方面的論據(jù)，加以論證，最后進(jìn)行結(jié)論。它的特點(diǎn)是兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系，或通過正反對比明辨事非，或通過正反襯比突出其中一個(gè)方面的正確性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對比鮮明、突出深化觀點(diǎn)的作用。
總分式：
1、“總—分—總”式，這是總分式的完整式。這類文章往往在序論部分首先提出中心論點(diǎn)，而在本論部分將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)基本上是橫向展開的分論點(diǎn)，一一進(jìn)行論證，最后在結(jié)論部分加以歸納、總結(jié)和必要的引申。簡言之，即是“提出論點(diǎn)——用論據(jù)證實(shí)論點(diǎn)——做出結(jié)論”。例如，毛澤東的《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，就典型地體現(xiàn)了這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。文章開篇第一句就直截了當(dāng)?shù)靥岢隽?ldquo;是什么”，也即論點(diǎn)——“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”。為什么?“其理由如次”：一、二、三部分從歷史經(jīng)驗(yàn)、從存在問題、從主觀主義的危害三個(gè)方面闡述了改造的重要性和必要性。第四部分提出改造的具體措施。也就是“怎樣做”。
2、總—分式：其特點(diǎn)是沒有結(jié)論部分。在引論提出論點(diǎn)后，或分若干論點(diǎn)闡述證明，它常在分述的部分進(jìn)行小結(jié);或分舉若干論據(jù)進(jìn)行分析。例如荀子的《勸學(xué)》(課文節(jié)選部分)：開篇先提出“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)，接著分別從學(xué)習(xí)的效果(知明而行無過矣)、學(xué)習(xí)的重要作用(君子性非異也，善假于物也)、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度(注意積累、用心專一)等幾個(gè)方面來證明。最后沒有總收照應(yīng)，也沒有針對論點(diǎn)提出希望或發(fā)出號(hào)召。
3、分—總式：議論時(shí)不是先提出論點(diǎn)，而是直接引用、分析論據(jù)，在分析材料的基礎(chǔ)上歸納論點(diǎn)。如毛澤東的《民族的科學(xué)的大眾的文化》就是這種結(jié)構(gòu)的典范。它先論“民主的”文化，再論“科學(xué)的”文化，三論“大眾的”文化，最后歸納出中心論點(diǎn)：新民主主義的文化是民主的科學(xué)的大眾的文化。
在這幾種形式中，總——分——總式最為典型，它是議論文的標(biāo)準(zhǔn)形式;總——分式有關(guān)無尾，似乎給人以不完篇之感;分——總式開篇不定主腦，行文容易散亂。
并列式：
這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是平行的。這種平行關(guān)系，有的是在序論部分首先提出一個(gè)論證總題卻不確定論點(diǎn)，而在本論部分圍繞總題列出幾個(gè)平行的具體論點(diǎn)，分別予以論證，從各個(gè)方面闡釋總題，做出結(jié)論;有的則表現(xiàn)在闡述中心論點(diǎn)的幾個(gè)論據(jù)之間。并列關(guān)系的順序安排較為靈活，通常是把最重要的分論點(diǎn)或論據(jù)放在前面。
用并列結(jié)構(gòu)闡述觀點(diǎn)，要從以下幾方面注意：
1、選擇的分論點(diǎn)或論據(jù)從數(shù)量上說，至少是二個(gè)方面或更多的方面。
2、分論點(diǎn)1+分論點(diǎn)2+分論點(diǎn)3+……=中心論點(diǎn)。各分論點(diǎn)之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。
3、要避免從同一角度選擇論據(jù);從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力;而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。
(并列式是面(橫向)展開，用的是橫向思維，其分論點(diǎn)與分論點(diǎn)、論據(jù)與論據(jù)之間沒有嚴(yán)格的順序;遞進(jìn)式是點(diǎn)(縱向)的深入，用的是縱向思維，其層與層，論據(jù)與論據(jù)之間有較為嚴(yán)格的順序;對照式是兩個(gè)相反的觀點(diǎn)或論據(jù)的對舉，用的是反向思維，其觀點(diǎn)與觀點(diǎn)、論據(jù)與論據(jù)之間一般是可能互易位置的。)
初中議論文知識(shí)點(diǎn)(三)
3文章提出中心論點(diǎn)的方式
(1)文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn);
(2)文章開頭提出中心論點(diǎn);
(3)文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn);
(4)文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。
(5)文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。
4分析文章的論證思路
首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。
1、開頭的內(nèi)容有：
(1)提出中心論點(diǎn);
(2)引出論題;以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
2、結(jié)尾的內(nèi)容：
(1)深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論;
(2)重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn);
(3)發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……;
(4)補(bǔ)充論證了……。(有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。)
做這類題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。
5議論文開頭的作用
(1)開門見山，提出中心論點(diǎn)。
(2)針對現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象(或事例或觀點(diǎn))進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)(或提出論題)，具有很強(qiáng)的針對性
(3)引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。
(4)由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。
(5)擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子。
(6)用生動(dòng)的比喻或故事(如寓言)引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。
6議論文結(jié)尾的作用
(1)深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論;
(2)強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn);
(3)發(fā)出……的號(hào)召或希望人們……;
(4)補(bǔ)充論證了……。(其作用是使論證更嚴(yán)密)
(5)總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)
(6)提出問題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問題
7議論文寫作特點(diǎn)分析
議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
(1)修辭：
?、俦扔鳎喊?times;×比作××，形象生動(dòng)，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點(diǎn)，便于讀者理解和接受;
②排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力;
?、垡?，引用古詩文，使文章富有文采，同時(shí)有力證明了××論點(diǎn)。
引用名言，有力證明了××論點(diǎn)。
?、芊磫枺涸鰪?qiáng)語氣，發(fā)人深思
⑤設(shè)問：啟發(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)
(2)論證方法：參考論證方法的作用談。
(3)寫作手法比較固定，常見的就是：
①舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);
?、谝?hellip;…論證方法為主。