初一下冊語文第三單元知識點整理

　　語文單元知識點的整理有助于我們復習的時候有更高的效率。下面是由學習啦小編為大家整理的語文第三單元知識點整理，希望可以幫助到大家!

　　語文第三單元知識點整理(一)

　　聞一多先生的說和做

　　一、字詞

　　衰微 彌高 卓越 迭起 小楷 鍥而不舍 無無窮年 心會神凝 迥乎不同 群蟻排衙 慷慨淋漓 目不窺園 歷盡心血 潛心貫注 氣沖斗牛..(指天空) 一反既往 二、中心思想

　　通過記敘聞一多作為學者方面和作為革命家方面的說和做的事跡，表現(xiàn)了聞一多說做統(tǒng)一，表里如一的崇高品質(zhì)，贊揚了他為國家、為民族、為民主的獻身精神。

　　三、句子解析 1、“你們站出來!你們站出來!”和“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”體現(xiàn)了聞一多什么特點?

　　義正言辭，聲震天地，蔑視敵人。 2、聞一多先生“巨”在何處，“高”在哪里? “巨”在他一切為民上，“高”在有崇高的愛國主義精神上。

　　3、文中“不動不響，無聲無聞”能否刪去,為什么?

　　不可以，因為敘述聞一多先生研究學問的事跡是為了證明聞一多在做學問上不“說”而做。這八個字與全文呼應，也起到了印證作用，同時也起到強調(diào)的作用，強調(diào)在不“說”的情況下，卻“做”出了卓越的成績。

　　語文第三單元知識點整理(二)

　　鄧稼先

　　一、字詞

　　氫彈 懈怠 癌癥 開拓 署名 交瘁 奠基 元勛 孕育 選聘 無垠 難堪 夐(xiòng) 摯友 日曛 婦孺皆知 鮮為人知 可歌可泣 當之無愧 鞠躬盡瘁，死而后已 鋒芒畢露 家喻戶曉 知人之明 馬革裹尸 至死不懈 截然不同 任人宰割 二、中心思想

　　這篇回憶性散文將鄧稼先生平和貢獻放在廣闊的社會文化背景中來描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻，贊揚了鄧稼先深沉的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。 三、句子解析

　　1、鄧稼先一生的主要工作及其貢獻是什么?他的貢獻對中華民族有什么意義?

　　主要工作是研制成功中國的原子彈和氫彈，他的工作使中華民族完全擺脫了任人宰割的日子。

　　2、如何對鄧稼先一生的工作進行評價?

　　鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，被稱為“'兩彈'元勛”。 3、寫鄧稼先第二次手術期間和于敏寫關于中華人民共和國核武器發(fā)展建議書這一情節(jié)的目的是什么?

　　用以表現(xiàn)鄧稼先的“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高品質(zhì)。

　　音樂巨人貝多芬

　　一、文學常識

　　貝多芬，德國作曲家，音樂家，代表作《命運交響曲》。 二、字詞

　　深邃 磐石 門檻 重荷 捏弄 躊躇 喧囂 紐扣 下頦(kē) 喃喃(nán) 惹人注目 雜亂無章 不見天日 堅忍 蓬勃 小心翼翼

　　三、中心思想

　　通過對貝多芬肖像和語言的描寫，再現(xiàn)了貝多芬的形象，著重表現(xiàn)他內(nèi)心世界的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。 四、句子解析

　　1、為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”?

　　耳聾給他造成了交流的障礙，常常被人誤解，而一棵樹尚且可以聽到大自然的聲音;另外，耳聾后的貝多芬可以遠離人世的喧囂和紛爭，獲得心靈的純凈和安寧。

　　2、將“耳聾”比喻成“囚牢”有什么表達作用? 生動形象地表明耳聾帶給貝多芬的極大不幸。

　　3、為什么貝多芬說“一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”? 貝多芬用他的整個生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬心里的音樂。

　　4、“他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴”中“永恒”指什么?

　　“永恒”指作為心靈載體的音樂藝術。意思是盡管貝多芬耳聾了，但這局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，朋友會離他而去，會誤解他，但音樂卻不會。

　　語文第三單元知識點整理(三)

　　福樓拜家的星期天

　　一、字詞

　　魁梧 魅力 白皙 一拍即.

　　合 輪廓 滑稽 腳踝 義憤填膺

　　荒謬 固執(zhí) 捋著 頭顱 迸發(fā) 翹.首以待 忘乎所以 博學多才 滑稽

　　二、文學常識

　　莫泊桑，法國中短篇小說家。代表作《羊脂球》 福樓拜，法國著名作家，莫泊桑的文學導師。

　　15、孫權勸學

　　一、文學常識

　　司馬遷，北宋著名政治家、史學家、文學家，他主持編纂紀傳體通史《史記》。 《孫權勸學》一文選自《資治通鑒》。 二、字詞

　　卿(qīng) 豈 涉獵 孰 遂 邪 更 刮目相看 吳下阿蒙 三、中心思想

　　本文通過孫權勸學的古詩，強調(diào)了讀書學習對增長才略、“當涂掌事”的重要作用。 四、通假字

　　1)卿今當涂掌事：“涂”通“途”，道路。 2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：“邪”通“耶”，語氣詞。 五、一詞多義 乃 見 六、古今異義

　　博士 往事 孤 治 七、特殊句式

　　1、蒙辭以軍中多務。(狀語后置) 2、肅遂拜蒙母。(省略介詞“于”) 3、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!(反問) 八、翻譯

　　1、但當涉獵，見往事耳。

　　只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。 2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

　　難道我是希望你研究儒家經(jīng)典，成為傳授經(jīng)學的學官嗎? 3、士別三日，即更刮目相待。 士別三日就要重新另眼相待。 4、大兄何見事之晚乎!

　　長兄知道這件事太晚了啊!

　　5、卿今者才略，非復吳下阿蒙!

　　以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!