小升初語文閱讀知識(shí)點(diǎn)

　　在小升初的語文考試中閱讀題是很重要的一題，我們需要認(rèn)真整理好閱讀的知識(shí)點(diǎn)努力復(fù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小升初語文閱讀知識(shí)點(diǎn)，希望大家可以幫助到大家!

　　小升初語文閱讀知識(shí)點(diǎn)(一)

　　小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括： 1、 理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義 2、 概括文章(段落)的主要內(nèi)容 3、 揭示文章的中心思想 4、 對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。

　　要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。

　　“讀懂文章”：讀完文章后，

　　(1)要知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事，寫景還是寫物?

　　(2)作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個(gè)道理?

　　(3)我能概括出文章的內(nèi)容。

　　(4)我能用幾個(gè)詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。

　　(5)文章的題目是想表達(dá)什么?是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。 基本題型：

　　一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞

　　1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語

　　例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。

　　答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。

　　解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等。

　　2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情?

　　方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。

　　3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好?

　　4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好?

　　方法(3、4)：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換(刪)有何效果，所以不能換(刪)。 例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字?為什么?

　　答：不可以。(表明態(tài)度)“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，(解釋字的意思)，更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機(jī)(在文中的作用和表達(dá)效果)，而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。

　　小升初語文閱讀知識(shí)點(diǎn)(二)

　　理解句子的含義 考法:

　　1、你怎么理解“„„”這句話?

　　談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會(huì)。

　　方法：

　　從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個(gè)句子換說法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。

　　舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”如何理解這句話? 成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。

　　2、劃線的句子用了什么修辭方法?表達(dá)了什么感情?(也可問你印象最深刻的句子) 方法：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。 (小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。

　　生動(dòng)形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。)

　　排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　(燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　強(qiáng)調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。)

　　3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式?表達(dá)了作者什么思想感情? 方法：記敘、抒情、描寫(細(xì)節(jié))、議論、說明+表達(dá)了中心思想。

　　細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。(見關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià))

　　4、劃線的句子，在文中有什么作用? 方法：

　　開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文(統(tǒng)領(lǐng)全文)的作用。 中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。 結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

　　5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用? 方法：

　?、購沫h(huán)境本身的特點(diǎn)(怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍)

　?、诃h(huán)境描寫與人物的關(guān)系(襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格) ③環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用(推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。)

　　小升初語文閱讀知識(shí)點(diǎn)(三)

　　自然段常見的組合方式有：

　　1順承式。即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

　　例如：7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們 肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大 堤!”//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之 軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子 弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來概括段意：當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。

　　2并列式。

　　在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。

　　例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗 概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”， 就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

　　這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。

　　3總分式。

　　先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

　　如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽。

　　再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。